顏林忠

【摘 要】重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，其獨特作用是其他教學(xué)方式所不可替代的。教師要將數(shù)學(xué)閱讀請進課堂，在教學(xué)中要精心預(yù)設(shè)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生善于把書由薄讀厚，由厚讀薄，在閱讀中提高數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 閱讀 學(xué)習(xí) 能力

長期以來，我們的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外存在一些偏見，即認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)只能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”做練習(xí)，而所謂的閱讀是語文、英語等學(xué)科的事，與數(shù)學(xué)無關(guān)。不少數(shù)學(xué)教師不善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)，學(xué)生也只能是滿足于聽數(shù)學(xué)。實際上，閱讀正在成為阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的絆腳石。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀?！遍喿x是人類社會生活的一項重要活動，是人類獲取外界信息的的主要手段之一，也是獲取知識的重要途徑之一。數(shù)學(xué)閱讀，不應(yīng)成為失落的世界。重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，其獨特作用是其他數(shù)學(xué)方式所不可替代的。

一、播撒“喜閱”之情

閱讀數(shù)學(xué)，雖然不像閱讀故事書那么感性、有趣。但是，它給我們提供了一種理性、科學(xué)觀察世界的視角。多挖掘數(shù)學(xué)背后的故事，會使每一個學(xué)生其樂無窮，愛上數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，創(chuàng)設(shè)新而有趣的情境，形成多渠道、全方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格局，使學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生從“要我讀”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。

（一）營建閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！苯處熆砂呀淌业囊唤茄b飾成“數(shù)學(xué)小世界”，張貼著名數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)規(guī)律中所發(fā)生的趣事、趣味數(shù)學(xué)謎語及名言等，如笛卡爾的“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話”。拿破侖的“一個國家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國力的強大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善與國家繁榮昌盛密切相關(guān)”?？继氐摹?數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”?！攘葞仔凶?，既營造出濃濃的書香味，又不失為激勵學(xué)生主動去閱讀的一種好方法。

教師要積極鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)稿子，撰寫的內(nèi)容可以是閱讀文本后的反思、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)日記、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)信箱及學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流等。通過“數(shù)學(xué)小世界”，對學(xué)生閱讀成效作出激勵性評價和肯定性評價，特別要注重學(xué)生參與閱讀的過程及在這個過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀的評價，幫助他們建立自信，體驗成功的快樂。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，同時也可以擴大學(xué)生的閱讀視野，促使他們進步。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀情境

教師要以教材為載體，在學(xué)生閱讀之前，根據(jù)教材特點、學(xué)生學(xué)業(yè)水平和個性特點等，創(chuàng)設(shè)一些富有針對性、新穎有趣、有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生已有知識與現(xiàn)有問題之間制造障礙，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，從而誘發(fā)和保持學(xué)生閱讀的動機和興趣。在教學(xué)中，要積極利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，觀察素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）開展趣味閱讀

開展豐富多彩的數(shù)學(xué)趣味閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如“誰是預(yù)習(xí)高手”“我有一雙火眼金睛”“誰是大法官”等一些閱讀游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力、預(yù)習(xí)能力、分析能力和判斷能力等。這些活動不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且播撒下了學(xué)生渴望閱讀數(shù)學(xué)文本的種子。有了適宜的溫度和條件，它必將生根、發(fā)芽、結(jié)果。

教師要讓學(xué)生在親近數(shù)學(xué)時擁有一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心向”，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在興趣，讓學(xué)生在閱讀中真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)中逐步達(dá)到愿讀、會讀、樂讀的境界。

二、授予閱讀之法

閱讀數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只停在“看”和“畫”上，蜻蜓點水、草草而過，也不能只是“高聲誦讀、有口無心”，讀不出要點，讀不出問題。教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，科學(xué)傳授閱讀方法。根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生讀書要眼到、心到、手到，帶著問題且讀且思考。

（一）閱讀與質(zhì)疑相結(jié)合

“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程。數(shù)學(xué)知識是要邊讀邊思考，重點字詞要反復(fù)揣摩、比較，才能了然于胸。教師還要引導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中生成的體會與疑問，主動與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。比如，一些概念、公式、原理、定理，要思考它們是如何得來的，知其然，還要知其所以然。否則，只是記住一堆僵化的“知識”而已，沒有多大用途。通過閱讀與質(zhì)疑相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練，可以讓學(xué)生學(xué)會在閱讀時抓住關(guān)鍵，并多問幾個為什么，久而久之，思維的深刻性也會逐步得到加強。

（二）閱讀與比較相結(jié)合

比較閱讀可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到觸類旁通之目的。通過同中求異、異中求同，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題雖然千變?nèi)f化，但是很多知識具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在閱讀中多進行比較，有利于學(xué)生提煉出數(shù)學(xué)知識或問題的精髓，進而找到問題的解決方案，有利于學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性。

（三）閱讀與實踐相結(jié)合

學(xué)生憑借自己已有的生活閱歷和知識經(jīng)驗閱讀數(shù)學(xué)文本，邊看內(nèi)容，邊動手實踐，通過量一量、畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折、擺一擺，觀察、比較、體驗、感悟新知，去感受、發(fā)現(xiàn)、探索文本的內(nèi)容，從而實現(xiàn)與文本的有效對話，真正理解文本。比如，三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性在生活中有哪些應(yīng)用？從而增強閱讀的興趣和成就感。讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗，變“厚”為“薄”，回顧內(nèi)化。

語文學(xué)科要求閱讀、思維、寫作融為一體，數(shù)學(xué)閱讀也如此。閱讀數(shù)學(xué)，如果能用自己的語言正確地表述出來，才是真正理解了。在閱讀、交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)讀書筆記或小論文，讀寫結(jié)合，手腦并用，以“動”帶讀，促使思維的發(fā)展，是提高閱讀效率的重要途徑之一。

三、廣栽“悅讀”之林

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。除了課本外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的數(shù)學(xué)課外信息，以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（一）讀數(shù)學(xué)史料知識

可以引導(dǎo)學(xué)生通過有針對性的閱讀了解中外數(shù)學(xué)發(fā)展史，了解數(shù)學(xué)文化的博大精深。讓學(xué)生人人會講古今中外數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)謎語……一次次親密接觸數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的積極性。如學(xué)習(xí)了圓的周長，讓學(xué)生去了解圓周率的歷史，去翻閱《九章算術(shù)》。同時，教師應(yīng)適時在早讀課或數(shù)學(xué)活動課上交流閱讀體會，體悟和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的研究方法和扎實的治學(xué)態(tài)度。教師還可以向?qū)W生推薦適宜的課外讀物，幫助學(xué)生開闊視野，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供堅實的基石，提高他們的獨立獲取知識的能力。

（二）讀數(shù)學(xué)寓言童話

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能只是“數(shù)”與“學(xué)”的簡單相加，而應(yīng)該是有增值的“融合”，是童話般的、獨有魅力的學(xué)習(xí)。好的課外讀物往往可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師選擇一些含有數(shù)學(xué)知識和概念的童話（寓言）供學(xué)生閱讀。讓童話的趣味性給枯燥的數(shù)學(xué)知識裹上一層“糖衣”，使學(xué)生樂于接受數(shù)學(xué)，并從故事中啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)解題方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得格外輕松。讀得多了，再引導(dǎo)學(xué)生仿寫、自創(chuàng)，體驗收獲，享受成功的樂趣。學(xué)生的思維和想象活躍在數(shù)學(xué)和語文的交集里，一定會發(fā)現(xiàn)別樣的景致。

（三）讀數(shù)學(xué)詩詞格言

“數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神?！睌?shù)學(xué)家的名言（詩詞），一方面折射出他們偉大的理想（人生），一方面也折射出數(shù)學(xué)之美。讓學(xué)生收集古今中外數(shù)學(xué)家的名言（詩詞），找出自己最喜歡的句子（詩詞）并熟讀記憶，再相互交流體會名言（詩詞）中表達(dá)的感情，然后全班匯總，共享資源，動手繪制成數(shù)學(xué)小報。這樣做，可以讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)、美術(shù)、書法及語文是相通的，不是彼此孤立的。

教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生讀數(shù)學(xué)課外知識——數(shù)學(xué)科普書籍、數(shù)學(xué)童話與故事、商業(yè)海報、新聞報道、數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書、自然科學(xué)期刊等，通過實踐和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并注重數(shù)學(xué)信息的收集與整理，提高學(xué)生的閱讀速度，挖掘?qū)W生的個性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該高度重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處理信息的能力。只有在學(xué)生的主觀意識中播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，才能使數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生的自覺行為，使他們成為一個會學(xué)習(xí)的人，為學(xué)生的主動發(fā)展提供可能。讓數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣吧！

（福建省光澤縣寨里中心小學(xué) 354106）