唐甜甜

作文考試的評(píng)分要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)方面?！爸行拿鞔_”是高考作文的基礎(chǔ)等級(jí)要求，所謂“中心明確”，就是要求一篇文章必須有一個(gè)明確的中心，并讓這個(gè)中心貫穿文章始終，統(tǒng)帥所有的材料。中心在議論文中就是基本觀點(diǎn)或中心論點(diǎn)，寫(xiě)作者贊成什么、反對(duì)什么都應(yīng)該明確，觀點(diǎn)必須鮮明；中心在記敘文中則表現(xiàn)為作者的感情傾向和文章的主題思想，寫(xiě)作記敘文時(shí)，作者的感情傾向應(yīng)明確，主題應(yīng)鮮明。

[范文例舉]

法講情，更溫情

近日，一名外地車主在安徽桐城違章停車，然而卻并沒(méi)有收到一紙冷冰冰的罰單，而是一張交警手寫(xiě)的充滿溫情的提示：“前有停車場(chǎng)，下次注意?！贝耸卵杆僖活w輿論炸彈，網(wǎng)友對(duì)此褒貶不一。

而我，則要為交警的“人性化執(zhí)法”點(diǎn)贊，身為一名外地車主，初來(lái)乍到，對(duì)當(dāng)?shù)芈窙r不熟也在情理之中。違章停車，并非有意，或許是在未看見(jiàn)相關(guān)警示或停車場(chǎng)標(biāo)志時(shí)的無(wú)意之舉。所謂“不知者無(wú)罪”，倘若就因?yàn)橐淮挝丛斐芍卮蟛涣加绊懙倪`章行為而被扣分與罰款，想必車主一定有苦難言，甚至因?yàn)檫@合理合法而不近人情的執(zhí)法而對(duì)這座城市產(chǎn)生不好的印象。相反，經(jīng)過(guò)交警如此溫情的提醒，車主將來(lái)一定會(huì)多加注意，將內(nèi)心的溫暖與感動(dòng)轉(zhuǎn)化為對(duì)交通規(guī)則的遵守，如此，這種人性化執(zhí)法的行為，又何樂(lè)而不為呢？讓情與法交融，才可拉近警民之間的距離，創(chuàng)建更加和諧的社會(huì)。

然而，也有人對(duì)此提出疑問(wèn)，法律之所以神圣并具有權(quán)威性，是因?yàn)榉擅媲叭巳似降?，這種有選擇性的區(qū)別執(zhí)法，又怎能體現(xiàn)執(zhí)法的公正？其實(shí)不然，交警如此執(zhí)法，并不是針對(duì)個(gè)人，而是針對(duì)每一個(gè)有類似處境的人，這何嘗不是一種公平的體現(xiàn)？與之類似的溫情執(zhí)法也得到了眾人的點(diǎn)贊：一位車主在緊急送女兒上醫(yī)院時(shí)將車停放在路邊，并在車窗留下紙條訴說(shuō)自己的苦衷。與之相似，交警非但沒(méi)有貼罰單，反而留下“祝早日康復(fù)”的溫馨話語(yǔ)。看病救人固然重要，溫情執(zhí)法更讓人溫暖，在不違背根本原則的基礎(chǔ)上，情與法交融總能成為社會(huì)上最靚麗的一道風(fēng)景線，這不是對(duì)違規(guī)者的縱容，而是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響、對(duì)輕微違規(guī)者更為深遠(yuǎn)的教育。

這種溫情事件的出現(xiàn)，也在逐漸改變著我們對(duì)執(zhí)法人員的認(rèn)識(shí)，在很多人心中，執(zhí)法人員就是嚴(yán)肅冷酷的化身，人們也習(xí)慣用“不聽(tīng)話就把你交給警察叔叔”來(lái)嚇?？摁[的孩子，這無(wú)疑是一種偏見(jiàn)，再加上現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在一些城管暴力執(zhí)法、交警釣魚(yú)執(zhí)法等行為。執(zhí)法人員與群眾之間的隔閡也隨之加深。而這一抹溫情，就像一劑潤(rùn)滑油，滋潤(rùn)了人們敏感的心，拉近了警民之間的距離。因?yàn)樽鹁?，所以遵守，這才是執(zhí)法應(yīng)有的效果。

情與法交融，并能正確處理好兩者之間的關(guān)系，才是一個(gè)法治社會(huì)應(yīng)有的理想狀態(tài)，在“情”的滋養(yǎng)下，讓人們心甘情愿地學(xué)法、知法、守法、用法、護(hù)法，方是一個(gè)社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)治久安的不二法門。

（襄陽(yáng)五中 李欣瑞）

[范文解析]

這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。全文圍繞中心事件“外地車主異地違章停車，交警人性化執(zhí)法”展開(kāi)，中心明確，條理清晰。圍繞這件事本身，作者先表明了自己贊同的態(tài)度，亮明了自己的觀點(diǎn)，即為交警的“人性化執(zhí)法”點(diǎn)贊。在行文中，緊緊圍繞事件本身說(shuō)理，將事件分析得深入透徹。具體有如下三點(diǎn)。

1.標(biāo)題點(diǎn)明中心。材料作文可以自擬標(biāo)題，文章標(biāo)題鮮明，一目了然，清晰地表達(dá)了作者對(duì)此事件的贊同。

2.重復(fù)點(diǎn)題。第二段從車主的角度談交警“人性化執(zhí)法”的好處，第三段從交警的角度談交警“人性化執(zhí)法”的好處，第四段從社會(huì)的角度談交警“人性化執(zhí)法”的好處。最后提出情與法交融，在“情”的滋養(yǎng)下，讓人們心甘情愿地守法。文章每一段都圍繞中心展開(kāi)，非常清晰、明了。

3.選材精當(dāng)。文章舉例論證，講了另一位交警面對(duì)類似情況，非但沒(méi)有貼罰單，反而留下來(lái)“祝早日康復(fù)”的溫馨話語(yǔ)。選材契合材料，類比得當(dāng)。

[類文生成]

“中心明確”，是指文章的觀點(diǎn)或主旨要鮮明、準(zhǔn)確。內(nèi)容必須有明確的指向性，作者要表現(xiàn)什么，主張什么，反對(duì)什么，必須是鮮明、準(zhǔn)確的。寫(xiě)作中應(yīng)注意以下四個(gè)方面。

根據(jù)文體特征，恰當(dāng)處理好“中心”

議論類文章，要將中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)旗幟鮮明地?cái)[出來(lái)；記敘類文章，要善于運(yùn)用記敘、描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精當(dāng)?shù)淖h論和抒情，以此點(diǎn)出事件的意義，或者在文章開(kāi)頭先寫(xiě)出一段感悟文字，然后引出主體事件，或在文末點(diǎn)題升華。

中心集中

高考作文所給的題目或材料常常可以多角度立意，但是只能選擇某一個(gè)角度立意，并且要求自始至終緊緊圍繞自己所選的立意行文。如果東拉西扯，東一榔頭西一棒子，就會(huì)讓閱卷老師不得要領(lǐng)，不知所云。

重復(fù)點(diǎn)題

寫(xiě)議論文可以把中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)，放在每段醒目的位置，強(qiáng)化閱卷老師對(duì)文章中心的印象；寫(xiě)記敘文可以描寫(xiě)幾個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景描寫(xiě)之前或之后點(diǎn)明文章中心，也可在人物描寫(xiě)中反復(fù)暗示中心。

選材精當(dāng)

文章中心確定以后，就要圍繞中心取材。和中心無(wú)關(guān)或聯(lián)系不緊密的材料，即便再好也要舍棄。材料選好之后，還要在材料和中心之間，選好準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)點(diǎn)切入，這個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)一定要突出中心，甚至可以將中心嵌入這些關(guān)聯(lián)句中。文章中的每一個(gè)句子、每一個(gè)片段都必須為中心服務(wù)，受中心的節(jié)制。

[有感寫(xiě)作]

閱讀下面的材料，按要求作文。

在一次研究性學(xué)習(xí)課堂討論中，老師說(shuō)：“古往今來(lái)，出名的人和事很多。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)出名的看法?！?/p>

同學(xué)甲引用劉禹錫的話說(shuō)：“‘山不在高，有仙則名。出名也要有條件?！?/p>

同學(xué)乙引用張愛(ài)玲的話說(shuō)：“‘出名要趁早。人生短暫，可耽擱不起啊?！?/p>

同學(xué)丙說(shuō)：“出名可能不好，中國(guó)古語(yǔ)不是說(shuō)‘人怕出名豬怕壯嗎？”

同學(xué)丁說(shuō)：“我認(rèn)為出名能帶來(lái)很多好處，有的人一舉成名天下知，各種利益也隨之而來(lái)。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不出名能行嗎？”

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：中心明確、突出，能反復(fù)強(qiáng)調(diào)中心最好；其他要求如高考作文。