劉偉韜+陳海燕+陳靜

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式的重大舉措，重點(diǎn)在于改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。從安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃教學(xué)過程的多層次、工程化、創(chuàng)新化出發(fā)，在重點(diǎn)分析安全工程本科教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，綜合采用調(diào)研分析、統(tǒng)計(jì)分析、工程實(shí)踐、反饋與評(píng)價(jià)等手段，提出了以素質(zhì)教育為主線的課程體系、獨(dú)具特色的卓越工程師實(shí)踐培養(yǎng)模式、完善的學(xué)生創(chuàng)新體系及創(chuàng)新平臺(tái)和人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制，以期對(duì)今后高校不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；安全工程；課程體系；實(shí)踐模式；創(chuàng)新體系；評(píng)價(jià)指標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0138-03

教育部于2010年提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-4]。作為山東省首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學(xué)從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學(xué)生，已有千余名畢業(yè)生工作于國(guó)家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實(shí)了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊(duì)伍。根據(jù)用人單位反饋情況，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學(xué)生剛工作時(shí)實(shí)踐能力較差的問題，缺乏在工程意識(shí)平臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書本知識(shí)到解決實(shí)際問題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

筆者在社會(huì)需求調(diào)研和例證分析的基礎(chǔ)上，以教育部卓越計(jì)劃為依托，根據(jù)安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的需要、學(xué)生整體現(xiàn)狀、安全工程教育和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，結(jié)合我國(guó)及山東省教育發(fā)展水平、教學(xué)條件以及教育管理現(xiàn)狀，對(duì)安全工程本科專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的安全工程專業(yè)卓越工程師，以期對(duì)今后高校不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式提供借鑒。

一、優(yōu)化卓越工程師人才培養(yǎng)課程體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系的改革和重視課外的教育培養(yǎng)等。注重更新課程設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，主動(dòng)吸納用人單位參與課程體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行獨(dú)具特色的課程體系改革實(shí)踐，形成充分反映行業(yè)、職業(yè)要求，對(duì)同類專業(yè)具有示范和引領(lǐng)作用的課程體系。全面圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)協(xié)調(diào)先修課程與后續(xù)課程之間的關(guān)系，所有的課程都圍繞加強(qiáng)基本的專業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)這一目標(biāo)。

專業(yè)課程體系中，按基礎(chǔ)理論與實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐、綜合能力與應(yīng)用三個(gè)層次，構(gòu)建通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)大類教育課程模塊、專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)選修課程模塊等四大課程模塊。在課程設(shè)置中，首先強(qiáng)調(diào)全面性、先進(jìn)性、層次性和實(shí)踐性，堅(jiān)持“基礎(chǔ)課要厚、專業(yè)課要精、選修課要新”的原則，形成了一套實(shí)踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。其次，增大使用校企合作研編教材、講義的比例，并與行業(yè)、企業(yè)合作，制定部分核心專業(yè)教材。核心專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新，聘請(qǐng)具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師定期來(lái)校參與專業(yè)課程的教學(xué)，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)、重點(diǎn)建設(shè)，采用講座、報(bào)告等多種方式，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[5-6]。優(yōu)化課程體系改革方案的實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)圍繞以下四個(gè)方面：

1.堅(jiān)持通識(shí)：即推進(jìn)通識(shí)課程的內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高通識(shí)課程質(zhì)量。

2.拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課口徑：以專業(yè)類為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課兩個(gè)共享平臺(tái)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.精細(xì)專業(yè)核心課程：根據(jù)社會(huì)需求，開設(shè)不同方向的專業(yè)課程，為學(xué)生以后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)與選擇。

4.強(qiáng)化實(shí)踐：增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重；以課程群為基礎(chǔ)整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程；加強(qiáng)教學(xué)與科研結(jié)合；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的校企合作項(xiàng)目開發(fā)和建設(shè)，探索產(chǎn)學(xué)研合作的新形勢(shì)。

二、校企深度合作，實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

為了更好地強(qiáng)化卓越計(jì)劃人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)本著系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性的原則，遵循認(rèn)知教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建了從一年級(jí)到四年級(jí)在縱向上層次遞進(jìn)、橫向上相互關(guān)聯(lián)貫通、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的“認(rèn)知與基礎(chǔ)—體驗(yàn)與綜合—研究與創(chuàng)新”的循序漸進(jìn)的實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生具有以下三個(gè)方面的能力：

1.校企深度合作培養(yǎng)工程意識(shí)和操作技能。校企深度合作，必須強(qiáng)調(diào)雙方共建利益共同體，立足人才培養(yǎng)這一根本目標(biāo)，從實(shí)質(zhì)上、整體上實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、共同培養(yǎng)、互利發(fā)展等[7-8]。通過到校企聯(lián)合開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐重要性、目的和意義的認(rèn)識(shí)，形成主動(dòng)工程師實(shí)踐的意識(shí)，掌握基本的操作技能與方法。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)提升工程技術(shù)應(yīng)用能力。通過課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和綜合性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，結(jié)合企業(yè)的工程背景，搭建更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐硬件條件（如工程實(shí)踐訓(xùn)練中心等），讓學(xué)生更多地開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過在企業(yè)各種形式的鍛煉，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和拓展能力，具備解決現(xiàn)場(chǎng)基本技術(shù)問題的能力，同時(shí)從一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校因經(jīng)費(fèi)問題造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺等問題。

3.加強(qiáng)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力。為了保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果，真正參與企業(yè)工程訓(xùn)練或工程項(xiàng)目研發(fā)，必須有一支能勝任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的教師隊(duì)伍[9-10]。一方面安排老師到合作單位或生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，使教師掌握實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員，作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，共同打造實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決綜合性工程問題的能力，訓(xùn)練實(shí)踐性思維和創(chuàng)新能力。

對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生卓越工程師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場(chǎng)”的原則，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，建立了“階段培養(yǎng)、逐層推進(jìn)、立足工程、深度融合”的培養(yǎng)模式。讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)、參與到頂崗，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐，受教育、長(zhǎng)本領(lǐng)、作貢獻(xiàn)、取報(bào)酬。讓企業(yè)把接納、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)作為自身應(yīng)盡的職責(zé)，企業(yè)及社會(huì)用人方認(rèn)真積極地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，打通大學(xué)與企業(yè)兼職、轉(zhuǎn)崗的通道，使更多企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)校教學(xué)工作中，真正做到產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟不僅是科研聯(lián)盟而且是教育聯(lián)盟。

三、創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新體系與平臺(tái)，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的學(xué)科平臺(tái)及科研優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以科研成果更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和豐富實(shí)驗(yàn)素材內(nèi)容，本科生參與教師科研課題，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研發(fā)，擴(kuò)展傳統(tǒng)的實(shí)踐模式，開拓實(shí)踐創(chuàng)新的途徑，完善人才培養(yǎng)體系。以學(xué)生為中心，充分地發(fā)揮課堂教學(xué)、第二課堂作用，多途徑激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，通過以下三個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：

1.以科研訓(xùn)練為途徑，支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系。學(xué)院成立了大學(xué)生科研訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)專家審核、指導(dǎo)和監(jiān)督科研訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)組建大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，協(xié)助組織落實(shí)學(xué)生科技交流活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”接受創(chuàng)新意識(shí)熏陶。

2.以學(xué)術(shù)交流為途徑，支撐創(chuàng)新意識(shí)教育培養(yǎng)新模式。努力營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍，開展多樣化的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)思想碰撞交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新性實(shí)踐教育建設(shè)的重要舉措。安全工程專業(yè)建立了以促進(jìn)交流、鼓勵(lì)創(chuàng)新為目的，積極參與以校內(nèi)—國(guó)內(nèi)—國(guó)際縱向延伸、企業(yè)—現(xiàn)場(chǎng)橫向交流的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇，突顯了縱橫交錯(cuò)交流平臺(tái)為主題的多層次、立體化的學(xué)術(shù)交流體系。

3.以綜合競(jìng)賽為途徑，支撐學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)新機(jī)制。以競(jìng)賽為依托，落實(shí)提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問題、安全問題的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、系統(tǒng)化模型的動(dòng)手制作能力，多層次穩(wěn)步提高學(xué)生實(shí)踐能力。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要，每年組織學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等各級(jí)各類實(shí)踐性大賽，學(xué)生自主成立“3D”創(chuàng)新小組、“礦安”動(dòng)漫小組、“安全人機(jī)”模型小組等自主學(xué)習(xí)型學(xué)生組織，結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目開展實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)。

四、探究卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

為了探究卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式的合理性和有效性，確保培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的，系統(tǒng)全面掌握安全科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及安全生產(chǎn)的基本規(guī)律的專業(yè)人才，從以下五個(gè)方面開展人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行完善。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象?！白吭接?jì)劃人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制”的對(duì)象是逐項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生能力和培養(yǎng)要求相應(yīng)的逐條分解指標(biāo)點(diǎn)，因此做好評(píng)價(jià)的前提是指標(biāo)分解應(yīng)該科學(xué)、合理、可衡量，不能簡(jiǎn)單斷句。

2.評(píng)價(jià)原理。以課程考核材料作為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)課程（包括實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）達(dá)成畢業(yè)要求的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；根據(jù)每門課程達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，計(jì)算出畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)的依據(jù)為各門課程考核材料，包括考試、測(cè)驗(yàn)、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)）報(bào)告、讀書報(bào)告、課題講演等。上述材料雖然體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的考核，但不能替代“課程達(dá)成度評(píng)價(jià)”和“畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)”。

4.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和人員。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)及參與人員一般為學(xué)院專門機(jī)構(gòu)和指定專人，回避任課教師本人。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果。形成“卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)”記錄文檔，包括“畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表”和“課程達(dá)成度評(píng)價(jià)表”等，需明確是否“達(dá)成”，形成達(dá)成度評(píng)價(jià)報(bào)告。

五、結(jié)論

為了保證安全工程專業(yè)的健康發(fā)展，建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的突出創(chuàng)新型和實(shí)踐型的卓越工程師人才培養(yǎng)模式，探索了校企深度合作的實(shí)訓(xùn)基地與“產(chǎn)—學(xué)—研”的結(jié)合點(diǎn)，建立了社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了“創(chuàng)新合作、校企聯(lián)合、科研成果滲透教學(xué)”的多方位產(chǎn)學(xué)研一體化的卓越工程師人才培養(yǎng)模式，具有很好的推廣應(yīng)用價(jià)值。

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Abstract："The plan for education and training outstanding engineering" is a major measure to innovate the cultivation model of engineering education，which focus on reforming the existing professional training programs，strengthening the cooperation between colleges and enterprises，and practicing innovation to strengthen students' innovation ability and practical ability. Starting from the multi-level，engineering and innovation of the safety engineering professional excellence program teaching process and analyzing the current situation and existing problems of safety engineering undergraduate education，the authors adopted the methods of investigation analysis，statistical analysis，engineering practice，feedback and evaluation，and put forward the training mode of excellent plan. Talent training model includes the course system of quality education as the main line，the unique characteristics of excellent engineer practice training mode. The successful application of this training model can provide reference for the future development of different professional in higher education institutions.

Key words：excellence program；safety engineering；course system；practice mode；innovation system；evaluation index