劉 猛，唐亞南

(1.中國人民公安大學(xué) 犯罪學(xué)學(xué)院，北京 100038；2.中國社會(huì)科學(xué)院 法學(xué)研究所，北京 100720)

中小學(xué)校園犯罪的“二次被害”預(yù)防

劉 猛1，唐亞南2

(1.中國人民公安大學(xué) 犯罪學(xué)學(xué)院，北京 100038；2.中國社會(huì)科學(xué)院 法學(xué)研究所，北京 100720)

“二次被害”是在犯罪發(fā)生后被害人與外界接觸的過程中，被迫引起被害回憶并感知外界負(fù)面回應(yīng)而產(chǎn)生的痛苦。由于身心發(fā)展處于弱勢(shì)階段，未成年人在犯罪被害后往往會(huì)產(chǎn)生超出成年人的負(fù)面影響后果。中小學(xué)校園侵害事件具有場(chǎng)域性特征，未成年被害人在處置過程中或多或少地會(huì)受到來自學(xué)校、家庭、司法機(jī)關(guān)以及社會(huì)媒體等方面的“二次傷害”。為防止未成年人受到“第三次被害”而產(chǎn)生“惡逆變”，學(xué)校、家庭、媒體、醫(yī)療機(jī)構(gòu)，尤其是司法機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)持“未成年人利益最大化原則”，最大程度地避免未成年被害人在社會(huì)生活和司法程序中受到“二次被害”。

中小學(xué)校園犯罪；未成年受害人；“二次被害”

2016年5月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，同年11月，教育部又聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。從國家層面開展中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理，充分體現(xiàn)了政府對(duì)未成年人保護(hù)的重視和加強(qiáng)。但專項(xiàng)行動(dòng)的發(fā)起，也從另一側(cè)面反映出我國在校未成年人遭受欺凌、暴力等侵害的嚴(yán)峻形勢(shì)。隨著近些年諸如校園欺凌、校園搶劫、校園性侵等校園侵害的高發(fā)，有關(guān)在校未成年人的保護(hù)問題也日益突出。因?yàn)橹行W(xué)在校學(xué)生處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)展尚未成熟，這一時(shí)期的未成年人如果遭受犯罪侵害，往往會(huì)產(chǎn)生比成年犯罪被害人更為嚴(yán)重的影響后果。因此，事發(fā)中小學(xué)校和司法機(jī)關(guān)在處理校園侵害案件的過程中，除了要依法對(duì)犯罪人予以懲處外，還要特別重視保護(hù)未成年被害人。其中，做好“二次被害”預(yù)防是有效保護(hù)未成年被害人的重要前提。

一、犯罪被害與“二次被害”的理論概說

社會(huì)學(xué)家涂爾干等人在“犯罪社會(huì)觀”中認(rèn)為，每個(gè)人都有不同需求與目標(biāo)，犯罪是為達(dá)到或滿足這些目標(biāo)所采用的方法之一，且無論怎樣努力消滅犯罪，犯罪都會(huì)存在于所有社會(huì)結(jié)構(gòu)中。也就是說，犯罪的發(fā)生與存在是不可避免的，是社會(huì)變遷的正常產(chǎn)物[1]84。然而犯罪與被害又是一對(duì)具有因果制約關(guān)系但性質(zhì)完全不同的兩類社會(huì)現(xiàn)象，二者互為依存的前提條件，凡是有犯罪現(xiàn)象存在的地方，就必然有被害現(xiàn)象存在[2]。由此可以推論出，就像犯罪的產(chǎn)生是不以主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移的規(guī)律一樣，被害的出現(xiàn)亦是不可避免的[1]84。

有西方犯罪學(xué)者提出，犯罪中的“被害”是一個(gè)包含諸多可能的復(fù)雜過程，主要包含三個(gè)要件：一是犯罪實(shí)施期間犯罪人與被害人之間發(fā)生的相互關(guān)系，以及由此相互關(guān)系引起的后續(xù)效應(yīng)或由犯罪人本身引起的后續(xù)效應(yīng)；二是被害人對(duì)犯罪的回應(yīng)，具體包括可能由犯罪所引起的自體感受的變化，加上其選擇作出的對(duì)犯罪的正式回應(yīng)；三是被害人與其他相關(guān)人員發(fā)生的一切相互關(guān)系，包括被害人為回應(yīng)犯罪而接觸的司法機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員，往往這種接觸會(huì)對(duì)被害人產(chǎn)生進(jìn)一步的消極影響，即通常指的“二次被害”(或再次被害)[3]15。但在許多實(shí)際的犯罪被害研究當(dāng)中，往往將前兩個(gè)要件中的被害影響進(jìn)行合并理解，稱之為“一次被害”。

在被害人的“一次被害”中，最直觀的是被害人在上述第一個(gè)要件過程中遭受的直接痛苦。主要包括生命的終結(jié)、身體的損傷以及財(cái)產(chǎn)的損失。其中，身體傷害是指如暴力犯罪對(duì)被害人身體組織結(jié)構(gòu)造成破壞或功能障礙，如死亡或成為植物人、毀容、喪失聽覺與視覺或生育能力、感染艾滋病等；財(cái)物損失中包括如盜竊、搶劫和詐騙犯罪中被害人直接損失的現(xiàn)金和貴重物品，還包括被害人接受治療、尋求法律咨詢等而付出的費(fèi)用[3]15。除了直接痛苦，犯罪對(duì)被害人產(chǎn)生心理和情感效應(yīng)也十分普遍。有學(xué)者根據(jù)大量研究總結(jié)出，通常情況下犯罪被害人在犯罪發(fā)生后會(huì)呈現(xiàn)出兩個(gè)反應(yīng)階段：第一階段被稱為“初步印象階段”。期間被害人的反應(yīng)主要表現(xiàn)在情感方面，通常會(huì)有強(qiáng)烈的恐懼感和無助感，同時(shí)覺得容易受到侵害而缺乏安全感。進(jìn)入第二階段后，前一階段的感覺會(huì)有所緩解，犯罪被害人開始自我審視犯罪事件，會(huì)表現(xiàn)出憤怒、焦慮情緒，甚至伴有罪惡感和自我懷疑的態(tài)度，因此這一階段也被稱為“反沖階段”。被害人在經(jīng)歷兩個(gè)階段的過程中，通常會(huì)伴有很大的情感起伏，對(duì)他人的信任感和自我控制能力、安全感都被摧毀。與此同時(shí)，犯罪被害人的自我形象也會(huì)發(fā)生改變，對(duì)自身生存環(huán)境的看法也發(fā)生改變，曾經(jīng)認(rèn)為安全和可預(yù)測(cè)的環(huán)境也變成具有潛在危險(xiǎn)的地方。此外，被害人在“反沖階段”的人際關(guān)系也變得緊張，那些本該在情感上和物質(zhì)上給予其幫助的其他人，往往會(huì)因?yàn)樵诼牭奖缓θ酥v述被害經(jīng)歷時(shí)感受到痛苦，而堅(jiān)持讓被害人不要當(dāng)著他們的面講述被害經(jīng)歷，或采取“敬而遠(yuǎn)之”的方式避免感受痛苦。所以說，被害經(jīng)歷可能影響到被害人生活的方方面面，可能對(duì)被害人的健康、與他人的親密關(guān)系甚至性生活都造成傷害[4]78-79。

在犯罪被害的第三個(gè)要件中，被害人在刑事司法程序(主要是偵查和審判階段)中，往往會(huì)被迫接受來自司法人員以及辯護(hù)律師等人的詢問調(diào)查和質(zhì)證，這些都會(huì)讓被害人再次回憶被害場(chǎng)景和過程。同時(shí)，被害人因?yàn)閾?dān)心再次受到侵害，尤其是報(bào)案后可能引起加害人的報(bào)復(fù)而產(chǎn)生不安和恐懼心理。此外，被害人生活環(huán)境中的周圍人員不負(fù)責(zé)任的議論和閑話，以及新聞媒體重復(fù)報(bào)道和隱私泄露，都會(huì)給被害人尤其是暴力傷害以及性犯罪中的被害人精神上帶來嚴(yán)重的痛苦。上述被害痛苦，在現(xiàn)實(shí)中非常普遍地存在于被害人的經(jīng)歷中，通常將其定義為“二次被害”。

此外，犯罪在本質(zhì)上是一種對(duì)個(gè)體的侵犯，是對(duì)“我們是誰”“我們應(yīng)該相信什么”的褻瀆，以及對(duì)被害人私人空間安全感的破壞。這種破壞還顛覆了人們所賴以生存的兩個(gè)根基性預(yù)設(shè)：“我們相信世界是有秩序的、有意義的；我們相信自己是有自主權(quán)的?！盵4]78-79因此，一些被害人在被害以后對(duì)政府和法治正義等希望破滅，甚至否定整個(gè)社會(huì)而選擇與外界隔離，自我消沉、自我毀滅甚至由被害人演變?yōu)榉缸锶?，這一過程被有些學(xué)者稱為“第三次被害”[5]。

從“二次被害”的定義和產(chǎn)生機(jī)理可以看出，“二次被害”主要是在犯罪發(fā)生后被害人與外界接觸的過程中，被迫引起被害回憶并感知外界負(fù)面回應(yīng)而產(chǎn)生的痛苦。根據(jù)被害人“三次被害”過程的理論，“一次被害”與犯罪發(fā)生具有天然的同一性，無法逆轉(zhuǎn)和改變。而“第三次被害”的產(chǎn)生，則主要是因?yàn)榍皟纱伪缓^程中的負(fù)面因素相疊加的結(jié)果，即犯罪對(duì)被害人的危害影響并沒有因?yàn)榉缸镄袨榈慕K止而結(jié)束，如果對(duì)被害人及其被害后果沒有給予應(yīng)有的重視和妥善的解決，犯罪的危害后果還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大[6]。由此看來，在“一次被害”無法改變，“第三次被害”又由前兩次被害所影響的情況下，“二次被害”的預(yù)防就變得尤為重要。在現(xiàn)實(shí)中，除了被害人事后選擇隱忍的情形外，校園侵害在發(fā)生后肯定會(huì)進(jìn)入公眾視野，而學(xué)?；蛩痉C(jī)關(guān)要對(duì)已經(jīng)發(fā)生的犯罪進(jìn)行懲處，也必然會(huì)涉及被害人，所以從一定程度上講，犯罪被害人的“二次被害”是無法完全避免的。因此，對(duì)于被害人“二次被害”的保護(hù)和預(yù)防，也只能遵循盡力減少的原則。即盡量少地引起被害人的被害回憶，社會(huì)各方在對(duì)犯罪案件作出反應(yīng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)避免令被害人感受到對(duì)其自身的“負(fù)面”評(píng)價(jià)。

二、校園犯罪后的“二次被害”來源

在校園犯罪事件中，除了直接的身體和心理方面的傷害，遭受校園侵害的未成年人往往還會(huì)或多或少地經(jīng)歷“二次被害”。概括來看，其“二次被害”來源主要包括以下幾個(gè)方面：

1.來自事發(fā)學(xué)校

學(xué)校或者老師獲知校園侵害事件后，通常會(huì)將事件按照一定的程序上報(bào)或處理，有時(shí)雖然不會(huì)公開具體的被害人，但由于師生的聚焦關(guān)注和廣泛討論，也會(huì)讓被害人感受到無形的壓力。尤其是校園性侵案件中，學(xué)校處理不當(dāng)或因個(gè)別知情人員泄露，使被害人隱私完全暴露于全校師生面前，學(xué)生之間的傳播議論，即使是同學(xué)好友的關(guān)心問候，也可能會(huì)因隱私泄露、回憶心靈創(chuàng)傷等原因而再次引起被害人的心理傷害，以致很多被害人不敢也不愿再回到學(xué)校上學(xué)。例如海南萬寧校園性侵案中的一位被害學(xué)生，在事發(fā)后曾嘗試回學(xué)校上課，而兩天后因?yàn)椤巴瑢W(xué)又說起這事”而再也不想上學(xué)[7]。

2.來自被害人家庭和社區(qū)

校園侵害案情的曝光，尤其是性侵犯罪，往往會(huì)引起社區(qū)鄰里的廣泛關(guān)注，這種關(guān)注一般都帶有獵奇和質(zhì)疑的色彩，而不是真正的關(guān)心和支持，因此會(huì)給被害人及其家庭造成沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。而被害人家長(zhǎng)往往受傳統(tǒng)貞潔觀念影響，認(rèn)為受到性侵是非常不光彩的事情，周圍鄰居有時(shí)還會(huì)認(rèn)為是被害學(xué)生的錯(cuò)。如湖南永州12歲小學(xué)女童遭性侵后，就有村民認(rèn)為是被害女童勾引村民的合奸行為，進(jìn)而全家都受到村里人的排擠。這種情緒的流露和表達(dá)，也會(huì)讓被害人加重痛苦和自我否定心理。

3.來自司法機(jī)關(guān)

來自司法機(jī)關(guān)的“二次被害”主要是由不當(dāng)司法行為和不合理的程序設(shè)置引起的。例如有些司法機(jī)關(guān)人員在調(diào)查取證時(shí)“穿著警服、開著警車直接到學(xué)校把幾個(gè)孩子帶走”；態(tài)度、方式或語言上不符合未成年人心理特點(diǎn)；以責(zé)難式、恐嚇威脅式、誘導(dǎo)式、臆測(cè)式或公開式的方法進(jìn)行詢問等，這些做法都會(huì)使未成年被害人本已敏感脆弱的神經(jīng)再次受到刺激。與此同時(shí)，被害人為配合公安機(jī)關(guān)調(diào)查取證、檢察機(jī)關(guān)起訴、法院審判的需要，也不得不被動(dòng)地回憶、敘述痛苦的被害經(jīng)歷，很多情況下還要受到多次重復(fù)詢問，甚至有時(shí)會(huì)受到辯護(hù)人質(zhì)疑個(gè)人品行的“故意刁難”，訴訟過程中一次次的“揭傷疤”，不僅無形中放大了被害未成年人的精神傷害，還會(huì)導(dǎo)致親屬的痛苦和強(qiáng)烈反感[8]。

4.來自媒體和網(wǎng)絡(luò)

媒體對(duì)于校園侵害事件的曝光，雖然在某種程度上可以引起來自社會(huì)公眾的輿論壓力，有利于懲處犯罪人，但是媒體報(bào)道方式的不恰當(dāng)和由此形成的社會(huì)輿論，卻給很多受害人的生活帶來意想不到的麻煩。如有些不負(fù)責(zé)任的媒體為了奪人眼球，在報(bào)道校園侵害案件時(shí)，過度關(guān)注案件細(xì)節(jié)及進(jìn)展，對(duì)被害人本身則沒有給予過多關(guān)注和尊重。有的“扛著攝像機(jī)直接闖進(jìn)家里到處拍”，甚至還擅自披露被害人的個(gè)人信息和隱私。如在海南萬寧校園性侵案中，在央視、東方衛(wèi)視等媒體的新聞報(bào)道中，就將被害女生醫(yī)學(xué)診斷、婦檢報(bào)告進(jìn)行了報(bào)道，甚至出現(xiàn)“外陰無紅腫，處女膜完整”等隱私信息。與此同時(shí)，隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的社會(huì)事件被社交媒體在網(wǎng)絡(luò)曝光。由于未成年保護(hù)一直是社會(huì)普遍關(guān)心的話題，一旦發(fā)生校園侵害案件，很快就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散并發(fā)酵成為社會(huì)熱點(diǎn)*從近幾年媒體曝光的校園欺凌案件來看，有不少是由加害人在實(shí)施暴力的過程中進(jìn)行錄像，之后自己上傳到網(wǎng)上進(jìn)行炫耀而引起社會(huì)關(guān)注的。例如，就在2016年5月10日國務(wù)院下發(fā)通知開展全國中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng)當(dāng)天，陜西省乾縣就發(fā)生了“13歲留守兒童遭3名同學(xué)腳踹掌摑毆打”的欺凌事件，其過程還被施暴學(xué)生錄像并在網(wǎng)上傳播。參見http://www.china.com.cn/shehui/2016-05/29/content_38558232.htm。。而在此過程中，一般社會(huì)大眾喜歡對(duì)各種猜測(cè)和小道消息津津樂道，尤其像校園性侵這一類案件，有些人甚至把被害原因歸咎于被害人，這種對(duì)未成年被害人的懷疑和指責(zé)會(huì)讓他們?cè)谛睦砩鲜艿竭M(jìn)一步的傷害[9]。

三、社會(huì)生活中的“二次被害”保護(hù)

如上文所述，校園犯罪發(fā)生后，只要未成年被害人沒有失去生命，其與社會(huì)的聯(lián)結(jié)就始終存在，并且還要繼續(xù)生活在社會(huì)環(huán)境中。通常，校園犯罪未成年被害人“二次被害”保護(hù)，可以納入未成年人犯罪被害保護(hù)的整體框架中，但是由于犯罪發(fā)生于校園這一特殊公共場(chǎng)所，其引起“二次被害”的因素相對(duì)更為復(fù)雜。因此，就需要教育主管部門、學(xué)校、家庭、新聞媒體等社會(huì)單位或組織共同努力，在未成年被害人社會(huì)生活的不同環(huán)節(jié)、不同場(chǎng)域作好“二次被害”預(yù)防。

1.教育主管部門與學(xué)校

根據(jù)我國相關(guān)法律法規(guī)，中小學(xué)校是維護(hù)校園安全的責(zé)任主體。因此，當(dāng)發(fā)生校園侵害時(shí)，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當(dāng)首先介入處理，并在保護(hù)未成年被害人方面發(fā)揮主要作用。*2016年11月11日9部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》中也強(qiáng)調(diào)了教育系統(tǒng)對(duì)未成年被害人的保護(hù)。如其第七條中規(guī)定：欺凌和暴力事件妥善處置后，學(xué)校要持續(xù)對(duì)當(dāng)事學(xué)生追蹤觀察和輔導(dǎo)教育。對(duì)遭受欺凌和暴力的學(xué)生及其家人提供幫助，及時(shí)開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和家庭支持，幫助他們盡快走出心理陰影，樹立自信，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。對(duì)確實(shí)難以回歸本校本班學(xué)習(xí)的當(dāng)事學(xué)生，教育部門和學(xué)校要妥善作好班級(jí)調(diào)整和轉(zhuǎn)學(xué)工作。

第一，及時(shí)對(duì)未成年被害事件作出反應(yīng)，盡快開展調(diào)查處理工作。這一方面我國臺(tái)灣地區(qū)就有比較好的經(jīng)驗(yàn)。例如通過制定《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準(zhǔn)則》，專門規(guī)定了校園性侵事件的行政調(diào)查程序。*根據(jù)我國臺(tái)灣地區(qū)《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準(zhǔn)則》第28條規(guī)定：“性平會(huì)之調(diào)查處理，不受該事件司法程序是否進(jìn)行及處理結(jié)果之影響。前項(xiàng)之調(diào)查程序，不因行為人喪失原身份而中止?！币簿褪钦f，學(xué)?；蚪逃鞴懿块T開展的校園性侵調(diào)查，是獨(dú)立于司法程序之外的行政調(diào)查程序，這一程序的啟動(dòng)依據(jù)被害人的申訴和控告，且不管侵害程度如何，均進(jìn)行嚴(yán)格的程序化調(diào)查。其中規(guī)定，對(duì)于學(xué)校教職員工和學(xué)生報(bào)告或舉報(bào)的以及媒體報(bào)道的性侵和疑似性侵案件，學(xué)?；蚪逃鞴懿块T的“性別平等委員會(huì)”都應(yīng)當(dāng)盡快按照相關(guān)程序開展調(diào)查。通過這種積極回應(yīng)式的調(diào)查機(jī)制，充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生被害情況的關(guān)心和重視。

第二，內(nèi)部調(diào)查處理應(yīng)當(dāng)遵循一次詢問原則。教育部門或?qū)W校前期處理校園侵害案件時(shí)，對(duì)于內(nèi)部加害與被害雙方的詢問，應(yīng)該分開進(jìn)行，不能采取對(duì)質(zhì)的形式。因?yàn)?，未成年被害人身心處于弱?shì)階段，通常也正是這方面原因才造成在學(xué)校被侵害的情況，如果采取對(duì)質(zhì)形式，就相當(dāng)于將再現(xiàn)被害時(shí)雙方人員不對(duì)等的心理情境，不僅會(huì)對(duì)調(diào)查中的被害人造成壓力，還容易引發(fā)被害回憶。因此，調(diào)查應(yīng)當(dāng)在單獨(dú)場(chǎng)合進(jìn)行，負(fù)責(zé)調(diào)查的人員應(yīng)當(dāng)對(duì)被害學(xué)生個(gè)人隱私和相關(guān)信息予以嚴(yán)格的保密。

第三，適當(dāng)控制犯罪事件相關(guān)信息傳播的范圍。對(duì)于在隱秘環(huán)境發(fā)生的校園侵害事件，教育主管部門和學(xué)校處理時(shí)應(yīng)當(dāng)按照程序進(jìn)行個(gè)別化處理，盡量不向全校或新聞媒體公開校園侵害發(fā)生的情況，以免師生對(duì)犯罪被害人進(jìn)行不當(dāng)猜議。如果犯罪行為是在公開場(chǎng)合發(fā)生或已經(jīng)被師生廣泛知曉，學(xué)校在說明相關(guān)事件時(shí)也應(yīng)當(dāng)盡量避免涉及未成年被害人的個(gè)人信息，尤其是在校園性侵事件中，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格控制被害人情況的知曉范圍。

第四，對(duì)于被害人信息已經(jīng)公開化的犯罪事件，學(xué)校要積極引導(dǎo)師生關(guān)愛被害人。學(xué)?？梢酝ㄟ^團(tuán)體游戲、班會(huì)等團(tuán)體建設(shè)方式，引導(dǎo)學(xué)生尊重被害人隱私，讓被害人不會(huì)感受到明顯針對(duì)性的對(duì)待。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的同情關(guān)愛心理，鼓勵(lì)接納被害人，為未成年被害人營(yíng)造一個(gè)積極友善的校園生活圈。

第五，為被害人提供學(xué)業(yè)幫助。未成年被害人由于受被害的影響，很多出現(xiàn)無法專心學(xué)習(xí)或反感學(xué)習(xí)的情況。此時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)給被害人一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)被害人在課業(yè)任務(wù)方面進(jìn)行彈性處理，并組織老師和同學(xué)對(duì)被害人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助。如果未成年被害人因?yàn)樾睦黻幱皣?yán)重等原因不愿回到原來學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)同當(dāng)?shù)卣疄槠浒才呸D(zhuǎn)學(xué)，以保證未成年被害人受教育的權(quán)利不受犯罪被害的影響。

2.被害人家庭

家庭是未成年人生活的最親密場(chǎng)所，家長(zhǎng)和其他家庭成員是未成年人被害后獲得支持保護(hù)的最直接、最可靠的對(duì)象。未成年人遭受校園侵害后，家庭給予及時(shí)、堅(jiān)定的保護(hù)就顯得非常重要。為了避免未成年被害人再次受到傷害，家長(zhǎng)和其他成員應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)：首先，家長(zhǎng)和其他家庭成員應(yīng)當(dāng)重新建立并加強(qiáng)與被害未成年人之間的感情，切實(shí)關(guān)注和關(guān)心未成年人，擔(dān)負(fù)起先前保護(hù)者的角色。其次，家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)未來寄予希望，以幫助未成年被害人重新樹立對(duì)自己未來的信心。因?yàn)槿绻议L(zhǎng)流露出失望或無助的情緒，往往會(huì)降低未成年被害人的恢復(fù)能力，所以應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子再次抱有希望，并把這種信心及時(shí)傳達(dá)給未成年人，讓他們確信事情會(huì)變得更好，并對(duì)未來抱有希望。此外，家長(zhǎng)和未成年人自己應(yīng)當(dāng)容忍未成年人被害后的一些“退化”現(xiàn)象，如尿床、過度依戀、玩以往的游戲以及其他“退化”行為，這些都是未成年人被害后的正常反應(yīng)。同時(shí)，對(duì)于未成年人的一些攻擊性反應(yīng)，如試圖反擊被害或停止受害的防御性暴力行為，也應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)予以理解?？傊彝サ谋Ｗo(hù)救助就是依靠家長(zhǎng)和其他家庭成員發(fā)揮作用，通過在物質(zhì)和精神方面對(duì)未成年被害人給予理解、支持和鼓勵(lì)，幫助未成年被害人正確認(rèn)識(shí)已經(jīng)發(fā)生的被害事實(shí)，并且走出被害的陰影，重新樹立起對(duì)生活的信心[10]。

3.新聞媒體與網(wǎng)絡(luò)自媒體*需要說明的是，關(guān)于新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)自媒體在報(bào)道活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則，同樣應(yīng)當(dāng)適用于諸如微信朋友圈、QQ空間、網(wǎng)絡(luò)論壇等具有傳播功能的社交平臺(tái)用戶。因?yàn)樵谶@些平臺(tái)中，用戶雖然是發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，但由于其言論一方面是面向不特定的人群，或多或少地就會(huì)形成“社會(huì)輿論氛圍”；另一方面，在網(wǎng)上發(fā)表的言論通常會(huì)留存于網(wǎng)絡(luò)空間而形成實(shí)在社會(huì)反應(yīng)痕跡，即使無人擴(kuò)散轉(zhuǎn)播，也有可能被被害人自己發(fā)現(xiàn)而形成心理傷害。因此，這一類網(wǎng)絡(luò)用戶在談?wù)撋婕靶@侵害案件的話題時(shí)，也應(yīng)當(dāng)具有保護(hù)未成年被害人的意識(shí)。

除了學(xué)校和家庭，新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)自媒體作為社會(huì)公眾生活的觀察者和評(píng)論者，也應(yīng)當(dāng)在未成年被害人保護(hù)中擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，既發(fā)揮警示教育作用，又不過分渲染事件細(xì)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)“公眾知情權(quán)”與“個(gè)人隱私權(quán)”二者的平衡[11]。

首先，媒體在對(duì)校園侵害事件的報(bào)道中，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年被害人采取保護(hù)措施。我國《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定了對(duì)未成年人犯罪案件的新聞、網(wǎng)絡(luò)以及影視節(jié)目中對(duì)未成年人個(gè)人信息的保護(hù)。但這一規(guī)定主要針對(duì)的是未成年犯罪人，雖然也能涵蓋到未成年人犯罪案件中的未成年被害人，但卻不包括成年人侵害未成年人的情況。在這一點(diǎn)上，我國臺(tái)灣地區(qū)就通過制定《媒體報(bào)導(dǎo)對(duì)性侵害犯罪事件性騷擾事件暨兒童及少年保護(hù)事件之被害人處理原則》予以規(guī)定。根據(jù)該處理原則，媒體報(bào)道涉及未成年人被害的犯罪事件時(shí)“應(yīng)隱去被害人相關(guān)信息(被害人已死亡者，亦同)”，除依法律規(guī)定，有行為能力的被害人同意或犯罪偵查機(jī)關(guān)依法認(rèn)為有必要時(shí)，媒體不得報(bào)道包括被害人姓名、照片或影像、聲音、住址、親屬姓名或其關(guān)系、就讀學(xué)校與班級(jí)或工作場(chǎng)所等個(gè)人基本資料及其他讓人足以辨識(shí)被害人身份的信息；對(duì)于“有揭露性侵害犯罪事件、性騷擾事件或兒童及少年保護(hù)事件被害人、兒童及少年身份之虞者，媒體均應(yīng)主動(dòng)過濾，避免報(bào)道”，采訪第三人時(shí)也應(yīng)避免透露被害人身份；媒體連續(xù)報(bào)道同一犯罪事件，如果先前報(bào)道因未涉及性侵害犯罪、性騷擾或兒童及少年保護(hù)事件而揭露被害人身份的，應(yīng)自知悉事件性質(zhì)當(dāng)日起，處理有關(guān)被害人身份資料的報(bào)道；如果相關(guān)犯罪事件中被害人與加害人有親屬關(guān)系，媒體報(bào)道該案時(shí)還應(yīng)隱去加害人之相關(guān)信息。

其次，媒體報(bào)道校園侵害事件時(shí)，在保護(hù)被害人個(gè)人隱私的前提下，可以客觀詳細(xì)地披露校園侵害對(duì)被害人造成的嚴(yán)重影響。一方面可以對(duì)未成年被害人的被害狀態(tài)予以確認(rèn)，肯定其弱勢(shì)的被害地位；另一方面也可以展示未成年被害人困難凄慘的境遇，呼吁未成年被害人權(quán)利，爭(zhēng)取大眾同情，營(yíng)造出全社會(huì)共同關(guān)心、幫助未成年被害人的社會(huì)氛圍。

4.醫(yī)療機(jī)構(gòu)

醫(yī)療機(jī)構(gòu)往往是未成年被害人治療需要進(jìn)入的場(chǎng)所。被害人到達(dá)醫(yī)療機(jī)構(gòu)時(shí)通常帶有恐懼不安的心態(tài)，此時(shí)醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)充分尊重被害人隱私，在詢問被害人傷情和治療時(shí)盡量不涉及被害人的受傷原因，獲知相關(guān)情況時(shí)，也應(yīng)當(dāng)予以保密。同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員實(shí)施治療期間，應(yīng)在身體和精神兩方面細(xì)致體貼地對(duì)待被害人，盡量幫助被害人在生理和心理上得到全面康復(fù)。

四、司法程序中的“二次被害”保護(hù)

在被害人學(xué)中，有學(xué)者將“二次被害”區(qū)分為正式與非正式兩種類型。非正式的“二次被害”是指被害人在社會(huì)生活中受到的不公正回應(yīng)；正式的“二次被害”是指被害人在參與刑事司法程序中受到的不公平對(duì)待[12]。之所以將司法程序中的“二次被害”定義為“正式”類型，主要是基于刑事司法程序自身的功能。根據(jù)現(xiàn)代政治學(xué)理論，國家負(fù)有保護(hù)每位公民人身安全的職責(zé)。當(dāng)公民遭受犯罪侵害，國家就有責(zé)任出面懲治罪犯和維護(hù)公民的合法權(quán)益，而履行這一義務(wù)則要依靠刑事司法程序的有效運(yùn)行。所以說，刑事司法程序承擔(dān)著打擊犯罪人和保護(hù)犯罪被害人的雙重功能。正因?yàn)檫@樣，被害人在犯罪發(fā)生后通常會(huì)訴諸國家司法機(jī)關(guān)，并希望通過刑事司法程序獲得應(yīng)有的保護(hù)和救濟(jì)。但是，由于制度缺失和司法人員的不當(dāng)處理，現(xiàn)實(shí)刑事司法實(shí)踐中常會(huì)出現(xiàn)忽視被害人需要或?qū)Ρ缓θ巳狈ψ鹬氐默F(xiàn)象，從而讓被害人在司法程序中感受到“二次被害”。校園侵害中的未成年被害人心理敏感脆弱，如果遇到上述情形，會(huì)比成年被害人受到更為嚴(yán)重的“二次被害”影響。因此，為有效發(fā)揮刑事司法程序保護(hù)未成年被害人的功能，司法機(jī)關(guān)尤要以未成年人利益最大化為原則，在辦理校園侵害等未成年人被害案件時(shí)，在各程序環(huán)節(jié)作好未成年被害人的特殊保護(hù)。

1.接案立案環(huán)節(jié)

能夠刑事立案是犯罪案件進(jìn)入刑事司法程序的前提。保證未成年人被害案件能夠被公安機(jī)關(guān)立案，是國家刑事司法制度正式回應(yīng)被害人需求的第一步。根據(jù)公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定，公安機(jī)關(guān)接案進(jìn)行初步審查后，還需“認(rèn)為有犯罪事實(shí)需要追究刑事責(zé)任”和“屬于自己管轄”兩項(xiàng)條件同時(shí)滿足，才能立案。其中，因?yàn)楣茌爢栴}不能立案，通過案件移送還可以回應(yīng)被害人訴求。但如果是因?yàn)椴环稀罢J(rèn)為有犯罪事實(shí)需要追究刑事責(zé)任”的條件而不予立案，則直接意味著對(duì)未成年人被害事實(shí)的否認(rèn)。然而在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常有校園侵害中的未成年被害人因?yàn)槿狈φJ(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力，表現(xiàn)出不知受害或受害后不知保存證據(jù)和報(bào)案的情況。為避免因這類情形而不能立案給未成年被害人造成“二次被害”，相關(guān)司法機(jī)關(guān)有必要在接案立案環(huán)節(jié)，對(duì)未成年人被害案件予以特殊處理。

首先，在接到或發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生未成年人受侵害的相關(guān)線索時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即采取措施制止犯罪行為、保護(hù)未成年被害人，并根據(jù)情況通報(bào)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)被害人予以救助或臨時(shí)安置，之后再審查管轄權(quán)屬問題。其中，最初與被害人接觸的人員，應(yīng)首先對(duì)未成年人的被害遭遇表示同情，耐心傾聽控訴并作適當(dāng)安撫。在具體承辦人員正式審查前，不詢問被害細(xì)節(jié)等內(nèi)容，也不應(yīng)作具體的承諾。

其次，在獲取案件線索后，應(yīng)主動(dòng)了解是否有未成年被害人不敢告訴、不能告訴和不知被害的情形，及時(shí)介入，幫助指導(dǎo)未成年被害人及其家人收集相關(guān)證據(jù)、提出控告。

再次，對(duì)于因取證問題等原因而達(dá)不到立案標(biāo)準(zhǔn)的未成年人被害案件，可以建立未成年人被害案件線索登記制度，指定專人定期進(jìn)行跟蹤回訪，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)侵害未成年人案件的有效證據(jù)[13]。與此同時(shí)，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)全程監(jiān)督公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人被害案件的辦理，對(duì)應(yīng)立案而未立案或被害人方面提出異議的，應(yīng)當(dāng)要求公安機(jī)關(guān)說明不立案理由，對(duì)于理由不成立的，應(yīng)當(dāng)督促其立案辦理。

2.詢問調(diào)查環(huán)節(jié)

根據(jù)《刑事訴訟法》的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)在立案以后應(yīng)立即對(duì)案件進(jìn)行偵查，以便全面掌握犯罪相關(guān)證據(jù)。其中，詢問被害人是收集固定校園侵害犯罪證據(jù)的關(guān)鍵步驟，這一步驟也是司法機(jī)關(guān)與未成年被害人直接接觸并需要其根據(jù)回憶敘述被害細(xì)節(jié)的過程，因此也是最容易造成未成年人二次被害的環(huán)節(jié)。為在刑事司法中保護(hù)未成年被害人，我國已在《刑事訴訟法》《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定了未成年被害人詢問時(shí)的“合適成年人到場(chǎng)制度”?！蛾P(guān)于依法懲治性侵害未成年人犯罪的意見》(2013年)又明確了性侵案中詢問未成年被害人的特殊規(guī)定。綜合上述法律法規(guī)，相關(guān)司法人員在校園侵害犯罪的調(diào)查取證階段應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最小傷害原則。辦案人員方面，負(fù)責(zé)調(diào)查取證的司法人員應(yīng)當(dāng)熟悉未成年人的心理特點(diǎn)，司法機(jī)關(guān)有辦理未成年人刑事案件專門力量的，應(yīng)把未成年人被害案件也納入工作范圍，如果涉及未成年女學(xué)生被害的，則應(yīng)全程派女性工作人員參與。詢問地點(diǎn)方面，應(yīng)根據(jù)情況選擇被害人住所、學(xué)校心理咨詢室等不會(huì)給未成年人造成心理壓力的場(chǎng)所。辦案人員去未成年被害人所在學(xué)?；蜃∷{(diào)查時(shí)，應(yīng)避免著制服、開帶有標(biāo)志的公務(wù)用車等可能顯露被害人身份的方式，調(diào)查對(duì)象也應(yīng)盡量限定在了解案情所必需的范圍內(nèi)。詢問應(yīng)堅(jiān)持“一次性全面詢問”原則，在詢問之前辦案人員應(yīng)根據(jù)所掌握的情況準(zhǔn)備好調(diào)查取證所需的各方面問題，詢問時(shí)語氣要和藹緩和，涉及案件具體細(xì)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)以未成年人能理解且不加深被害感受的表述方式。對(duì)校園性侵案件的被害人可以采用“一站式”調(diào)查模式，身體檢查、物證收集與詢問盡量一次完成，詢問過程應(yīng)全程錄音錄像，檢查身體要采取保護(hù)措施，指證可以用人偶代替未成年人身體，保證在減少未成年人被害回憶的同時(shí)，最大限度地尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

3.審判環(huán)節(jié)

根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第五十一條，對(duì)未成年人因被侵害而提起訴訟的案件，人民法院應(yīng)當(dāng)及時(shí)審理，并且審理要適應(yīng)未成年人生理、心理特點(diǎn)，符合未成年人健康成長(zhǎng)的需要。在校園侵害案件的審判環(huán)節(jié)，法院將代表國家法治權(quán)威在法庭上查明犯罪事實(shí)，并確定犯罪人的刑事責(zé)任。由于這一環(huán)節(jié)兼具公開性和威嚴(yán)性，因此應(yīng)當(dāng)尤其注意在過程中對(duì)未成年被害人的保護(hù)，以保證校園侵害案件的刑事審判能夠?yàn)楸缓θ恕坝懟毓馈?，達(dá)到法律效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。

首先，法院對(duì)未成年人被害案件應(yīng)當(dāng)以不公開審理為原則。根據(jù)我國《刑事訴訟法》第二百七十四條規(guī)定，法院應(yīng)不公開審理未成年人被告案件。這一規(guī)定以未成年犯罪人為保護(hù)對(duì)象，而沒有把成年犯罪人侵害未成年人的案件納入其中，這將可能導(dǎo)致對(duì)此類案件中未成年被害人“二次被害”保護(hù)造成不利影響。為彌補(bǔ)上述保護(hù)的缺失，我國有必要將未成年人被害案件納入不公開審理的范圍。具體而言，有關(guān)未成年人被害的案件，法院可根據(jù)被害人方面的申請(qǐng)不公開審理，未成年人遭受性侵案件則一律不公開審理。對(duì)于不公開審理的案件，審判機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)說明不公開審理的理由，同時(shí)要注意保護(hù)未成年被害人的隱私[14]。

其次，法院在質(zhì)證階段應(yīng)對(duì)未成年被害人采取特殊保護(hù)。對(duì)于一般的校園侵害案件，法院可以通過播放未成年被害人陳述視頻或以網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行作證，盡量減少被害人出庭的情形，必須出庭的，應(yīng)采取適當(dāng)技術(shù)措施，不暴露未成年人的真實(shí)外貌和聲音，同時(shí)還要避免其與犯罪人發(fā)生直接接觸。

再次，審理過程中有關(guān)未成年被害人的個(gè)人信息應(yīng)當(dāng)予以保密。刑事訴訟過程中，對(duì)與未成年被害人身份相關(guān)的信息資料以及犯罪實(shí)施的細(xì)節(jié)等內(nèi)容，司法機(jī)關(guān)人員、律師等相關(guān)人員都應(yīng)當(dāng)予以保密。對(duì)于要公開的裁判文書，不得涉及能夠說明或推斷出未成年被害人身份信息的內(nèi)容，對(duì)于被害人的被害細(xì)節(jié)敘述也要采取適當(dāng)方式。與此同時(shí)，相關(guān)人員復(fù)制或摘抄的有關(guān)未成年人被害案件的案卷材料，也不得公開和傳播。

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(責(zé)任編輯：劉 芳)

Prevention of Second Victimization in Campus Crimes in Primary and Secondary School

LIU Meng1, TANG Ya-nan2

(1.School of Criminology, People’s Public Security University of China, Beijing 100038,China;2.Institute of Law of Chinese Academy of Social Sciences, Beijing 100720,China)

“Second victimization” refers to the pains caused by the victims’ memories and perceived negative reactions in the process of contacting the outside world after the crime.Because of the weak stage of physical and mental development, minors tend to have more negative effects than adults when harmed.The invasion incidents in primary and secondary school have field characteristic.Minor victims are more or less subjected to “second injuries” from schools, families, judicial organs and social media in the process of disposal.To prevent minors from being subjected to “third victimization”, thus bringing “evil invertion”, schools, families, media, medical institutions, especially judicial organs should adhere to the “principle of maximizing the interests of minors” and maximize the avoidance of minor victims in social life and judicial proceedings by “second victimization”.

campus crimes in primary and secondary school; minor victims; “second victimization”

2017-03-02

中國法學(xué)會(huì)2016年度部級(jí)法學(xué)研究課題“去極端化背景下的校園反恐機(jī)制研究”(CLS(2016)D61)的階段性研究成果。

劉 猛(1984— ),男，江蘇沛縣人，中國人民公安大學(xué)犯罪學(xué)學(xué)院博士后研究人員，反恐怖研究中心副研究員，主要研究方向?yàn)樾@犯罪、反恐怖；唐亞南(1969— )，女，河南民權(quán)人，中國社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所博士后研究人員，主要研究方向?yàn)樾谭▽W(xué)。

D917

A

1008-2433(2017)03-0054-08