◆袁 慧

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革

◆袁 慧

在我國高等教育體系中，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要陣地。高職院校在開展教學(xué)中，需要以社會所需要的人才為中心，因此面對社會就會計人才要求的改變，高職院校需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，對會計教學(xué)進(jìn)行改革。針對高職院校的會計教學(xué)改革，本文進(jìn)行了細(xì)化分析，并針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的會計教學(xué)闡述了自己的見解，以供參考。

人才培養(yǎng)模式；高職院校；會計教學(xué)改革

一、高職院校傳統(tǒng)會計教學(xué)中存在的問題

（一）會計教學(xué)缺乏實踐。高職院校教師在開展會計教學(xué)過程中，注重的是理論知識的講解，教師會在課堂上為學(xué)生灌輸一些會計方法和會計理論，教師會強制性的要求學(xué)生記住這些理論與方法，而不會通過實踐的方式來讓學(xué)生掌握這些方法。在這樣的側(cè)重與紙上談兵的教學(xué)下，學(xué)生很難對會計知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且很多學(xué)生對于教師所要求記憶的理論知識與方法并不是真正的理解，在死記硬背的情況下學(xué)生不能靈活的應(yīng)用會計方法進(jìn)行實踐[1]。所以說，在理論化教學(xué)中培養(yǎng)出的會計人才，在畢業(yè)后實際走上工作崗位的時候，其不適應(yīng)性較為突出，在崗位工作中很難創(chuàng)造自己的價值。

（二）會計教學(xué)手段落后。在會計理論不斷創(chuàng)新過程中，會計方法也在隨之發(fā)生改變，而在環(huán)境變化的情況下，高職院校教師在教學(xué)中一成不變，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生吸取新的知識產(chǎn)生了不利的影響。在當(dāng)前信息化教學(xué)中，很多教師依然采用書本的固化教學(xué)方式，忽視了會計工作方式的改變，這樣依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)出的會計人才，目光較為短淺，對會計變化的認(rèn)知不夠深刻，所以很難達(dá)到社會對會計人才的要求。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職院校會計教學(xué)改革對策

（一）增加實踐教學(xué)，改變課程教學(xué)體系。在新時代下，我國教育體系發(fā)生了改變，以往的人才培養(yǎng)模式逐漸地被淘汰，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，教學(xué)目標(biāo)隨之改變。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)下，人才所具備的實踐能力是非常關(guān)鍵的，因此，高職院校在進(jìn)行會計教學(xué)改革過程中，應(yīng)增加實踐教學(xué)，改變課程體系。在教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該為學(xué)生舉例子，結(jié)合企業(yè)的實際經(jīng)營情況，為學(xué)生模擬具體的會計工作場景，通過讓學(xué)生進(jìn)行模擬實踐，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐性。同時，在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師應(yīng)將有關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)性學(xué)習(xí)每一模塊的知識，以此來促使學(xué)生對會計知識的掌握更加的靈活[2]。舉例來說，當(dāng)教師為學(xué)生講解完會計憑證有關(guān)知識之后，教師就可以為學(xué)生出具某企業(yè)的經(jīng)營信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息出具會計憑證。學(xué)生在填寫以及審核的過程中，對會計憑證知識的記憶會更加深刻，而且其實踐能力也得到了鍛煉，對學(xué)生以后從事這一工作有著積極的意義。

（二）構(gòu)建會計電子實驗室。在網(wǎng)絡(luò)時代，計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，改變了人們的工作方式，以往的會計工作都是純手工、純?nèi)肆﹂_展的，但當(dāng)前的會計工作更多的是利用軟件與計算機進(jìn)行操作。因此會計崗位要求工作人員不僅要具備會計工作水平，同時還需要熟練的操作電腦，對會計有關(guān)軟件進(jìn)行熟練應(yīng)用。鑒于這樣的情況，高職院校在設(shè)置會計專業(yè)過程中，應(yīng)為此專業(yè)教學(xué)配置電子實驗室。在此實驗室中，應(yīng)放置多臺計算機，計算機中要安裝會計軟件，這樣會計教師在教學(xué)中，就可以將學(xué)生帶領(lǐng)到實驗室中，通過讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作來提高學(xué)生的會計工作能力，促使學(xué)生能夠掌握基本的會計辦公軟件的應(yīng)用方法，為其以后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。高職院校教師在開展會計教學(xué)過程中，應(yīng)多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)中，遇到難點知識的時候，教師可以通過多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行知識講解。在多媒體教學(xué)的輔助下，理論知識能夠以更加直觀地形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，如此一來學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解就會變得簡單。同時利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，還可以拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生掌握更多書本上沒有的會計知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校在開展會計教學(xué)過程中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師在教學(xué)中應(yīng)與時代接軌，與新的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，從而通過創(chuàng)新教學(xué)手段，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)來傳授會計知識，增加學(xué)生的會計知識積累，提高學(xué)生的會計實踐能力，強化學(xué)生綜合的會計崗位工作素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會所需要的會計人才。

[1]秦剛.就會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)談高職會計教學(xué)改革[J].現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版),2012,(01):232-233.

[2]潘蓓.高職會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革初探——以南京城市職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)為例[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2016,(01):30-33.

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）