■武漢市硚口區(qū)幸福幼兒園 孫 琦

引導(dǎo)幼兒主動構(gòu)建以獨特視角開啟無限創(chuàng)意
——“夢幻發(fā)型秀”大班藝術(shù)領(lǐng)域主題活動設(shè)計及反思

■武漢市硚口區(qū)幸福幼兒園 孫 琦

一、設(shè)計意圖

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)知和情緒態(tài)度的獨特方式?！蹦敲慈绾伟l(fā)揮孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的獨特價值呢？在班級區(qū)角活動中，我觀察到孩子們把和大人一起燙頭、剪頭、染發(fā)和設(shè)計發(fā)型的經(jīng)驗運用到了“美發(fā)屋”里。因此基于孩子們對創(chuàng)作發(fā)型的興趣和前期經(jīng)驗，我設(shè)計了美術(shù)活動《夢幻發(fā)型秀》，旨在讓大班幼兒于富有童趣和生活化的情景中感受各種創(chuàng)意的發(fā)型，并通過移動終端觀看微課自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，以自己獨特的視角大膽嘗試，運用APP軟件和老師提供的材料進行創(chuàng)作，并通過一定的美工技巧進行塑造，設(shè)計出不同的夢幻發(fā)型，體驗創(chuàng)意美工活動的樂趣。

二、活動目標(biāo)

1.對設(shè)計創(chuàng)意發(fā)型活動感興趣，體驗自主打造夢幻發(fā)型的樂趣。

2.幼兒自主選擇材料，運用重疊、羅列的方法設(shè)計各種發(fā)型。

3.能通過移動終端看微課自主學(xué)習(xí)。

三、活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備

（1）有去理發(fā)店剪過頭發(fā)的經(jīng)驗。

（2）會使用iPad進行操作。

2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備

（1）iPad平板及終端。

（2）彩色浴帽、雙面膠、剪刀、毛線、彩色紙、包裝繩、包裝紙、毛絨球及半成品等若干材料。

3.藝術(shù)環(huán)境的營造

（1）擺設(shè)各種時尚發(fā)型的海報，創(chuàng)設(shè)美發(fā)工作室的環(huán)境氛圍。

（2）增設(shè)各種服裝、眼鏡、帽子等裝飾品，創(chuàng)設(shè)造型秀的表演氛圍。

四、活動過程

1.找一找——身邊的最美發(fā)型在哪里

（1）幼兒進入發(fā)型工作室，感受2016年最流行發(fā)型。

師：小設(shè)計師們，歡迎來到幸福美發(fā)工作室，這里有2016年最流行、最時尚的發(fā)型，你們就是工作室最優(yōu)秀的發(fā)型師，在設(shè)計發(fā)型之前我們需要到生活中去尋找素材。

（2）尋找客人老師中最美的發(fā)型，并用iPad拍下來。

師：看看今天來了這么多客人老師，咱們就用手中的iPad去拍一張客人老師中你認(rèn)為最美的發(fā)型，一會兒我們來分享。

（3）說說客人老師都有哪些發(fā)型，為什么喜歡這樣的發(fā)型。

師：剛剛你們都找到了哪些最美的發(fā)型？你為什么喜歡這位老師的發(fā)型？

重點指導(dǎo)：幫助幼兒融入到發(fā)型工作室的情境中，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中最美發(fā)型的興趣和愿望。

2.看一看——最特別的發(fā)型

（1）欣賞PPT中各種特別的發(fā)型，找尋設(shè)計發(fā)型的靈感。

師：這些發(fā)型和我們生活中的發(fā)型一樣嗎？有哪些不一樣？你有什么感受？

（2）運用APP游戲構(gòu)思與分享自己想要設(shè)計的發(fā)型。

師：現(xiàn)在就請大家打開iPad中的APP設(shè)計軟件，先給自己的發(fā)型打造一個設(shè)計稿。想一想，什么樣的造型最夸張，你會用哪些特別的色彩？怎樣才能與眾不同，讓人眼前一亮？

師：讓我們一起來看看大家的設(shè)計稿，你們想設(shè)計一款怎樣的發(fā)型呢？大家覺得她設(shè)計的發(fā)型怎么樣？你怎么想到設(shè)計這一款發(fā)型的呢？

重點指導(dǎo)：教師提供更加夸張的發(fā)型圖片，激發(fā)幼兒感受不同的造型美及色彩美，并大膽利用APP游戲軟件設(shè)計自己喜歡的發(fā)型初始稿。

3.做一做——好玩的發(fā)型

（1）通過操作PPT觀察、分析、總結(jié)發(fā)型的制作步驟。

師：看完了大家的設(shè)計稿，相信你們都迫不及待地想各顯身手制作發(fā)型了吧？那你們還記得制作發(fā)型的方法嗎？現(xiàn)在請你們打開PPT2,看看你們能不能看懂這些制作方法呢？

師：溫馨提示一下，今天我們的發(fā)型要在這個模具上面制作，大家粘貼好了之后，只需要取下發(fā)膜，就能戴到自己的頭上，向大家展示自己設(shè)計的發(fā)型了。

（2）參觀假發(fā)材料工廠，自選材料制作各種發(fā)型。

師：好了，設(shè)計師們，咱們的設(shè)計稿也完成了，也回顧了制作方法，那么現(xiàn)在我們帶著滿滿的靈感，去參觀發(fā)型材料工廠，去看一看選一選自己想要的材料。發(fā)型師們，請把你們的板凳放到桌下，我們出發(fā)吧！

師：用這種硬硬的材料制作出的發(fā)型會給人硬朗、剛強的感覺，那你們想一想用這樣軟軟的材料做出來的發(fā)型會給人什么感覺呢？哪些材料給了你靈感？你最想用什么材料？

師：在選擇材料之前，我溫馨提示一下：因為今天的材料比較多，請各位設(shè)計師先把發(fā)型模具和裝白色垃圾的小簍子拿回桌面后，再用托盤裝你們需要的材料回到桌面上制作發(fā)型。

重點指導(dǎo)：支持幼兒自主選擇材料，引導(dǎo)幼兒回顧并運用粘貼的方法設(shè)計各種發(fā)型。

4.亮一亮——我的創(chuàng)意發(fā)型

（1）展示并介紹自己的創(chuàng)意發(fā)型，欣賞并評價同伴的創(chuàng)意發(fā)型。

師：這么有創(chuàng)意的發(fā)型，你是怎樣想到的？你用了哪些特別的材料？你們喜歡誰的發(fā)型？為什么？

（2）邀請客人老師戴上自制的發(fā)型，并向他們做簡單的介紹。

師：咱們設(shè)計出了這么美的發(fā)型，那么現(xiàn)在請各位設(shè)計師到臺下請一位客人老師當(dāng)你的模特，幫他們戴上你設(shè)計的發(fā)型，然后再選擇適合你發(fā)型的裝飾品打造你的模特。音樂響起時我們就開始發(fā)型表演啦。設(shè)計師們，出發(fā)吧！

重點指導(dǎo)：支持并鼓勵幼兒欣賞同伴的發(fā)型作品，通過自評和互評感受不同發(fā)型的美。

五、延伸活動

1.在幼兒園巡回演出，聽取大家建議，完善自己的發(fā)型作品。

2.將做好的發(fā)型投放到表演區(qū)和美工區(qū)，鼓勵幼兒嘗試制作造型配套的服裝。

3.將發(fā)型介紹并展示給家人欣賞，可以利用家里的生活材料對發(fā)型進行二次加工。

六、活動反思

1.活動亮點

（1）真實的情境導(dǎo)入，豐富的制作材料，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。教師創(chuàng)設(shè)自由、寬松、真實的美發(fā)工作室的環(huán)境氛圍，支持幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。本次活動的材料準(zhǔn)備是源于幼兒的生活，又高于生活，抓住了他們在生活中的興趣點?；顒铀玫牟牧隙际怯變阂黄鹗占模械氖撬麄冊诨顒訁^(qū)中制作的半成品材料，如卡紙條、皺紋紙花朵、蝴蝶結(jié)等；有的是他們平時發(fā)現(xiàn)收集的，如裝飾教室的綠葉、樹枝、羽毛、絨球等。這些材料，通過孩子的雙手變成了特別的、曼妙的作品。先進的教育理念、新穎的材料和有序的操作方法是該活動成功的主要條件。

（2）較好地處理了美術(shù)活動中教與學(xué)的關(guān)系。如何打破教師示范、幼兒機械模仿的課堂格局呢？我認(rèn)為在美術(shù)活動中，教師應(yīng)該創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。本次活動中，我提供了移動終端支持幼兒通過看微課自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和師生互動的模式，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，也體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的基本原則，強調(diào)了幼兒對經(jīng)驗的主動建構(gòu)，教師幫助幼兒在經(jīng)驗獲得過程中也實現(xiàn)了自我的提升。

（3）評價層次豐富，升華了幼兒的情感體驗。在本次活動中我采取了“退位”方式，將評價環(huán)節(jié)交由幼兒完成，以幼兒間的互相評價為主。例如：“你們最喜歡誰的發(fā)型？為什么？”在這樣的評價過程中，幼兒能為其他人的進步感到高興，進而從其他人的評價中逐漸學(xué)會獨立地、客觀地看問題，學(xué)會尊重他人。在評價的過程中，我鼓勵幼兒通過觀察色彩、造型和材料，說出自己不一樣的感受，提升他們對美的感悟力。

2.活動中的不足

我認(rèn)為后期完善整改的環(huán)節(jié)是，應(yīng)把APP游戲軟件與現(xiàn)實材料進行有機融合。本次活動中幼兒操作APP游戲軟件的目的是設(shè)計和欣賞、感受自己喜歡的發(fā)型，但與現(xiàn)實提供的操作材料卻有所脫節(jié)。后期我們會邀請技術(shù)援助，幫助我們把現(xiàn)實材料與APP或者flash軟件相結(jié)合，讓幼兒更真實地融入到設(shè)計、制作發(fā)型的氛圍中。

責(zé)任編輯 廖林