李長容

[摘要]培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠讓學生學得更加積極主動，能夠提高學生的學習能力。在高中數(shù)學教學中教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力提高學生的學習水平，本文就自主學習能力的提高談論幾點看法，希望能夠?qū)虒W有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學 自主學習能力 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.042

隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進，在教學中更加注重學生主體性的發(fā)揮，通過發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠更加積極主動的學習，自覺投身到學習中來，從而提高學生的能力，讓學生養(yǎng)成學習的習慣，促進學生的全面發(fā)展。在高中數(shù)學教學中，教師要注重學生學習自覺性的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提高，讓學生能夠通過自身的學習發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中存在的樂趣，繼而培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、轉(zhuǎn)變教師的角色，建立良好的師生關(guān)系

教師在學生的成長和學習過程中扮演著重要角色，不僅僅是學生知識的傳授者，更重要的是學生學習的指導者和學生成長的引路人。在教學中，教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，一改以往傳統(tǒng)的教學觀念，在正確的教學觀念的指導下，做好教師角色的轉(zhuǎn)變，通過樹立正確的角色給學生提供更加科學的指導。在教學中，教師要將知識的傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引路人，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、學生學習的反思者。

通過教師角色的轉(zhuǎn)變引導學生，提高學生的自主學習能力，在此過程中，教師要與學生建立良好的關(guān)系，加強與學生的交流，通過與學生的交流，拉近學生與教師之間的距離，同時，讓學生更加了解教師，通過交流教師能夠更加了解學生的所思所想，從而指導教師的教學，在交流的過程中教師能夠更加容易掌握學生在學習過程中的重點和難點。同時，通過師生交流更加有助于教師角色的轉(zhuǎn)變，從而讓學生對教師放下心里的戒備，讓教師成為學生學習的合作者和交流者，成為學生學習道路上的朋友。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習動機

要想提高學生的學習主動性和積極性，在教學中教師要給學生創(chuàng)造學習的動機，通過學習動機的創(chuàng)設激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生更加自主、積極。要想提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機，在教學中教師就要注重教學情境的創(chuàng)設，改變以往的教學方法，通過教學方法的創(chuàng)設和改進，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，促進學生的學習積極性。在高中數(shù)學教學中，教師要一改以往講授式的教學方法，這種方法不利于學生積極性的調(diào)動，同時不利于學生積極思考，會引發(fā)學生的懶惰心理，這種教學方式更加不利于學生學習動機的激發(fā)。筆者認為，在教學中教師可以利用情境的創(chuàng)設，吸引學生的注意力，讓學生能夠更快的投入到學習中來。

在高中數(shù)學教學中，要激發(fā)學生的思維能力，讓學生進入思考的情境中，教師可以創(chuàng)設問題情境，通過問題情境的激發(fā)讓學生進入到思考模式中。高中生都具有很強的好勝心，利用問題情境能夠讓學生積極主動的思考和表現(xiàn)，從而調(diào)動學生學習的動力。通過這種問題情境的創(chuàng)設，還有助于提高學生的學習信心，讓學生能夠體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)其學習動力。

三、注重學習方法的傳授，提高學生的自學能力

“授之以魚不如授之以漁”，在教學中教師要注重教學方法的傳授，傳授給學生正確的教學方法，能夠提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，讓學生能夠在正確的學習方法指導下，提高自身的數(shù)學水平。在高中數(shù)學教學中，教師要注重教學方法的總結(jié)，注重學生能力的培養(yǎng)。

首先，要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生對數(shù)學知識的理解能力，只有讓學生真正理解數(shù)學公式和原理，學生才能正確運用這些原理。其次，還要讓學生學習記憶，數(shù)學雖然是一門以理解為基礎(chǔ)的學科，但是有很多知識也是需要學生在理解的基礎(chǔ)上記憶的，學生只有記住這些知識才能更好地運用這些知識，因此，要讓學生學會對知識的記憶。再次，就是解題方法的傳授，學生掌握正確的解題方法能夠大大提高學生的解題能力，同時能夠提高學生的自主學習能力。在教學中教師要注重數(shù)學思想的貫穿，比如，化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、數(shù)學建模思想等等，讓學生在學習的過程中感受到這些數(shù)學思想，這樣學生能夠在學習過程中不斷積累，最終達到質(zhì)的飛躍。

四、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力

在教學中教師要鼓勵學生質(zhì)疑，問題的提出是學生創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)，在教學過程中教師要充分認識到學生質(zhì)疑的重要意義，要鼓勵學生提出問題，久而久之，學生能夠在提出問題、解決問題的過程中提高自主學習能力。在具體的教學中，教師要讓學生做好課前的預習和課后的復習，在預習的過程中，教師要鼓勵學生提出問題，讓學生帶著問題上課，這樣學生在上課的過程中才能夠有所重點的聽課，從而提高學生的聽課效率，同時，由于學生是帶著問題聽課，這樣學生在聽課過程中就會不斷思考，從而提高學生的思維能力，幫助學生形成正確的數(shù)學思維模式。除了鼓勵學生質(zhì)疑，在教學中教師還要培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，通過總結(jié)讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習過程中要學會的思想，讓學生能夠系統(tǒng)的掌握數(shù)學知識，從而提高學生的解題能力。數(shù)學思想的掌握、數(shù)學能力的提高都離不開學生的總結(jié)。

五、創(chuàng)新數(shù)學評價方式，提高學生的參與度

在教學中教學評價是一個重要環(huán)節(jié)，通過教學評價學生才能發(fā)現(xiàn)自身的問題所在，從而幫助學生更好的向前發(fā)展。在高中數(shù)學教學中，教師要注重數(shù)學評價方式的創(chuàng)新，提高學生在評價環(huán)節(jié)中的參與度，增強學生的主體性，讓學生能夠更加清楚的了解到自身的問題所在。在具體的教學中，教師可以采用當堂評價的方式，讓學生分組合作，自行評價和討論，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，同時能夠讓不同層次的學生相互交流，通過學生與學生之間的相互交流達到互補的作用，促進班級上所有學生的學習。此外，教師還可以采用師生之間角色互換的教學模式，讓學生針對某一道題或者某幾道題講解，鍛煉學生的思維能力，這樣學生在較強的表現(xiàn)欲驅(qū)使下能夠更加主動的學習和準備，從而促進學生的學習自主性。

總之，高中數(shù)學教師在教學中除了傳授基本的知識，提高學生的數(shù)學水平外，還要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過提高學生的自主學習能力讓學生能夠更加積極主動的投入到學習中來，從而提高學生的綜合能力。