孔令婷

[摘要]在高中歷史教學(xué)中教師要不斷反思自身的教學(xué)，不斷提升自身教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。本文就高中歷史教學(xué)中的教學(xué)效率的提高問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Ω咧薪處煹慕虒W(xué)有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 教學(xué)有效性 學(xué)生主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.071

在高中歷史教學(xué)中教師要注重教學(xué)的有效性，從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，歷史課堂依舊存在教學(xué)效率低的現(xiàn)象。作為高中歷史教師，我們應(yīng)該不斷吸收當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為高中歷史教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)還存在許多需要改進(jìn)的地方，本文就高中歷史教學(xué)中有效性的提高提出幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

一、制定正確的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立三維目標(biāo)觀念

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。在高中歷史教學(xué)中要想提高教學(xué)有效性，教師首先要做的是要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，在新的教學(xué)背景下，教師要遵循新課改以及素質(zhì)教育的觀念，為學(xué)生的教學(xué)提供切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，提倡三維教學(xué)目標(biāo)，因此在進(jìn)行高中歷史的備課過(guò)程時(shí)，教師要緊緊圍繞這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到歷史內(nèi)容，得到歷史情感的熏陶。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

首先，要凸顯學(xué)生的主體地位。在新課改背景下，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生才能更加近距離的感受歷史。眾所周知，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)中教師與學(xué)生之間的距離較大，兩者之間缺乏必要的溝通，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師往往采用講授法，這種方法不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮，更不利于教學(xué)有效性的提高，因此，教師在確立教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生主體地位的提高提升教學(xué)的有效性。

其次，在教學(xué)中教師要注重過(guò)程和方法的教學(xué)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重結(jié)果，這與教師的教學(xué)方法是密切相關(guān)的，很多教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了過(guò)程和方法的重要性，在教學(xué)中教師也往往忽視這一點(diǎn)，因此，在當(dāng)前的教學(xué)中我們要注重過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法讓學(xué)生能夠更加清楚歷史的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

最后，教師在教學(xué)中要注重情感的教學(xué)。通過(guò)歷史教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史讓學(xué)生明確歷史，并且從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以史為鑒，同時(shí)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、充分挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)中教師要注重教學(xué)資源的挖掘和利用，通過(guò)挖掘教學(xué)資源豐富教學(xué)課堂，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富讓學(xué)生更加充分的感受歷史事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，在教學(xué)中教師要充分利用教材，創(chuàng)造性的使用教材，同時(shí)挖掘其他的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，在利用教材教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用教材提供給我們的資料，將教材的作用發(fā)揮到最大化，利用教材中的圖片讓學(xué)生更加具體的感受歷史知識(shí)，同時(shí)還要利用歷史教材中的小故事，讓歷史課堂變得更加生動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)中教師要重視教材的模塊特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生之間的這種模塊意識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的模塊意識(shí)，能夠讓學(xué)生更加清楚歷史知識(shí)，更有助于學(xué)生的記憶，同時(shí)，通過(guò)這種模塊教學(xué)，更容易讓學(xué)生找到適合自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也有助于學(xué)生找到教學(xué)的中心。最后，在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)教師要注重模塊之間的整合。歷史要求學(xué)生能夠從整體上把握所學(xué)知識(shí)，形成連貫的系統(tǒng)，進(jìn)行模塊教學(xué)有助于學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)，但是在教學(xué)中也要注重學(xué)生整體的把握，因此，在教學(xué)中還要注重各個(gè)模塊之間的相互整合，通過(guò)模塊之間的相互整合讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)連貫的學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能將經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面聯(lián)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的分析問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史分析能力。

此外，除了教材的應(yīng)用外，教師在教學(xué)中還可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加生動(dòng)具體的了解歷史，實(shí)現(xiàn)教材所不能實(shí)現(xiàn)的聲音、圖像的結(jié)合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放相應(yīng)的歷史視頻，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受歷史情境，從而激發(fā)學(xué)生的歷史情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，除了這兩種教學(xué)資源，教師還可以進(jìn)行生活化的教學(xué)，整合身邊的教學(xué)資源。比如，利用圖書(shū)館的資源豐富學(xué)生的閱讀，文史哲不分家，通過(guò)豐富的閱讀也能夠?yàn)閷W(xué)生的歷史提供更多的背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，良好的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，不良的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。從當(dāng)前的高中歷史教學(xué)情況來(lái)看，許多教師依舊保存著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)中依舊存在著許多遺留問(wèn)題，采用灌輸法是教師最常用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生在課堂上的思考，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式外，還要注重突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的教學(xué)模式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠盡快的投入到歷史學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，可以利用小故事、多媒體播放相關(guān)的視頻資源等等創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以試試小組討論的方式教學(xué)，針對(duì)某一話(huà)題讓學(xué)生分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生能夠更加深入的理解問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)中教師還要注重方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中存在的困難，同學(xué)之間相互討論，同時(shí)，教師要幫助學(xué)生，給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快找到正確的學(xué)習(xí)方法。

總之，在高中歷史教學(xué)中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且不斷思考和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的有效性。