賀斌

【摘要】體育游戲是以身體素質(zhì)練習(xí)為前提，以陶冶身心、增強體魄、增加練習(xí)的趣味性為目的一種現(xiàn)代游戲方法。本文對體育游戲的特點、作用、在籃球教學(xué)中運用原則進(jìn)行研究，以期體育游戲能更好地融入小學(xué)校本籃球教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲籃球應(yīng)用

籃球運動是我國國民的傳統(tǒng)運動項目之一。我校是籃球特色學(xué)校，籃球已經(jīng)成為我校學(xué)生最喜愛的活動項目之一。然而，筆者在實際的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，雖然將籃球運動作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，由于部分體育教師在教學(xué)活動中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生積極性不高，實際的教學(xué)效果也不理想。因此，筆者將體育游戲運用到籃球的教學(xué)與實踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

一、 體育游戲的特點

小學(xué)生有活潑好動、注意力不易集中的特點，將體育游戲運用于籃球教學(xué)，符合小學(xué)生身心特點，容易被小學(xué)生所接受。

1. 體育游戲必須有趣。興趣是最好的老師，根據(jù)以往學(xué)生的課堂表現(xiàn)，大部分學(xué)生對于體育游戲是很感興趣的，很樂于參與其中，最關(guān)鍵的原因也就是體育游戲大大提升了練習(xí)的欲望。因此體育游戲首先要有一定的娛樂性和趣味性，使學(xué)生能樂于參與其中，達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的。

2. 體育游戲必須可行。體育游戲應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的教學(xué)實際出發(fā)，例如場地設(shè)施、教學(xué)器材以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件等。因此體育游戲必須簡單、可行。

二、 體育游戲在小學(xué)校本籃球教學(xué)中的作用

1. 體育游戲可以建立和諧的師生關(guān)系。體育課堂中采用游戲教學(xué)法，教師直接參與游戲中 ，學(xué)生把教師看成自己的朋友。學(xué)生減少了對教師的敬畏感， 更多的是信任與崇拜，從而得到了更多的自由。教師讓學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識，從而建立了和諧的師生關(guān)系。

2. 體育游戲能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。體育游戲能讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，本身對學(xué)生就有很強的吸引力，游戲讓學(xué)生在課堂中真正占據(jù)主體地位，從而迎合他們的興趣所在。同時，體育游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更好的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和想象力。

3. 體育游戲可以提高學(xué)生對基本體育技術(shù)的掌握程度。體育游戲是針對每節(jié)體育課的研究需要設(shè)計的，不同的游戲有著不同的訓(xùn)練目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，科學(xué)合理安排每節(jié)課的體育游戲，從而使學(xué)生在體育游戲中對基本技術(shù)和心理都得到滿足。

三、 體育游戲在小學(xué)校本籃球教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)則

1. 游戲內(nèi)容的選擇要有針對性。體育游戲在每堂課的內(nèi)容中需要有一定的針對性，必須“對癥下藥”。

（1） 應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，選擇游戲內(nèi)容。例如根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我們可以設(shè)計“傳球捕人”的游戲。以40人全場為例，選2人，其余不超出邊線4條線內(nèi)任意的躲避捕捉；選出的2人用一個籃球，只以傳球的方式，不允許走步，運球的方式，2人傳球移動步伐，用球觸碰躲避人，球不可離手的情況下捕捉；在捕捉住后加入捕捉方一起捕捉下一個目標(biāo)，直到最后一人，躲避方可看準(zhǔn)機會打掉傳球路途中球破壞捕捉，但不可超出界線。

（2） 在游戲內(nèi)容的安排上，要因人施教，考慮學(xué)生的具體情況。例如在教學(xué)籃球技術(shù)的時候，可以設(shè)計“踩線追逐”的游戲。以10人，全場為例，選出一人追，其余9人在籃球半場所有的線上踏著線跑，事先選出的一人在線上追，捕捉住將由被捕者充當(dāng)捕捉人。需注意，由于三分線與罰球線圓弧靠近，組織者要規(guī)定其不許跨線，在直角轉(zhuǎn)彎時也要踩按球場線路走。

2. 游戲項目的推進(jìn)要有漸進(jìn)性。體育游戲項目的推進(jìn)要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同年齡、性別、個性特征、教學(xué)要求、場地器材、天氣條件等情況，采用相應(yīng)的體育游戲，要緊緊圍繞為教學(xué)服務(wù)這個中心。過度激烈或單一不變的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感和枯燥感，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，非但不能起到積極的促進(jìn)作用，反而會浪費必要的教學(xué)時間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。例如在教學(xué)運球技術(shù)的時候，教師可以設(shè)計“運球互擊”的游戲；在平地上或者一塊長、寬各5米左右的籃球場上，里面站3～4人，每人一球，在此場地內(nèi)運球，運球的同時去擊打別人的球。

3. 游戲過程的實施要有教育性。在體育游戲的實施過程中，教師要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計、編排、組織游戲。在運用時既要注意學(xué)生的生理發(fā)展，也要注重對心理品質(zhì)的發(fā)展教育。例如設(shè)計“雙手運球接力”體育游戲：利用半個籃球場，運球面對面接力，一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點；球若被運丟，則撿回從丟球處繼續(xù)。