杜君

摘 要 中職院校的財會教學，為我國社會的發(fā)展提供了大量的會計人才，但在實際授課的過程中，仍存在一些問題亟待解決。本文針對中職財會教學的困惑與對策進行了若干思考，并展開了進一步探究，對中職財會教學的現(xiàn)狀以及困惑、存在困惑的解決措施、授課手段的全面創(chuàng)新給出了指導與建議。

關鍵詞 中職財會 財會教學 困惑 對策

經(jīng)濟市場的全球化發(fā)展帶動了我國的市場發(fā)展，要求社會發(fā)展要不斷迎合國際市場的需求。因此，對于會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中職財會學校是我國會計人才的重要培養(yǎng)基地，為我國輸出了大量的會計專業(yè)人才，對推進社會經(jīng)濟發(fā)展建設作出了巨大貢獻。但在實際授課的過程中，會遇到一些困惑，這些困惑亟待教師在實際授課中進行總結以及深入探究，找出有針對性的解決策略，以便讓中職財會人才的培養(yǎng)更加具體化、系統(tǒng)化、科學化。

一、中職財會教學的現(xiàn)狀以及困惑

（一）中職院校的生源問題

進入中職院校的學生，在文化知識基礎方面有些薄弱，并且由于年紀比較小，沒有較多的社會經(jīng)驗，對經(jīng)濟學等相關領域方面沒有任何的了解。但是會計專業(yè)對于理論性以及實踐性的要求非常強，關于會計知識的相關學習，需要以一定的經(jīng)濟社會知識為基礎。這些問題皆是財會日常授課中的難題，也是教師一直深入探究，亟待解決的問題。對于如何使學生更好地理解會計知識，掌握操作要領，也是我國的教育部門一直非常關注的問題。

（二）學生對專業(yè)課學習比較困難

中職院校的學生不但在日常學習中要對會計的基本理論知識進行學習，還要擁有一定的實踐操作能力。在實踐操作能力方面，通常會經(jīng)過三個方面的學習。第一方面，學習財會的理論專業(yè)知識和專業(yè)技能操作的練習。[1]例如，學習原始賬目憑證的正確填寫。第二方面，完整地學習有關財會的工作流程。例如，學習根據(jù)實際需求完成工作流程。第三方面，學習公司內(nèi)部的財會管理制度，以及能夠結合公司真實的財務狀態(tài)實施具體的財務分析。例如，對財會進行預算等相關工作。在學校的日常授課中，主要是對前兩個方面進行授課，后一方面要更多地結合實踐進行學習。由于學生的基礎文化知識有些薄弱，如果缺少比較完善的實踐教學基地，學生的學習效果就會不太理想。

（三）實踐課設置不足

在較多的中職學院中，沒有對實踐授課形成重視。其中問題表現(xiàn)最突出的一點便是對實踐授課的課程設置嚴重不足，實踐教學方案很長時間沒有進行更改，沒有重視與現(xiàn)代企業(yè)的實際情況相互結合進行授課的重要性。并且授課的設計不具體，沒有一定的針對性，甚至有些實踐的授課僅僅是走一下形式。中職院校對實踐課程的不重視會導致學生自己也對實踐操作不重視，這極大地阻礙了學生的動手操作能力的發(fā)展，學生會比較難以適應日后的工作崗位要求。

（四）課程考核標準比較單一

現(xiàn)階段，不單是在中職院校，在各類學校中皆存在的現(xiàn)象便是對于學生的考核制度比較單一。對學生成績的檢驗，更多的是以試卷的形式為主。中職財會學校也是如此，非常注重學生的卷面成績以及鍵盤技能成績，忽略了評估學生的實踐能力以及動手能力的測評。單一的考核方式會使學生只注重知識理論的學習，忽視其他能力的提升，對學生的財會綜合能力發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。

二、中職財會教學中存在困惑的解決措施

（一）樹立新的教學觀念，打造科學專業(yè)的學習系統(tǒng)

隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國對于財會人才的需求日益增加。在實際財會的日常授課中，教師要以社會的需求為理論指導思想，對財會的授課模式進行設計，打造精品課程，培養(yǎng)更加專業(yè)的、符合社會需求的人才。其一，在定制日常授課目標時，要將培養(yǎng)學生的實踐操作能力放在授課的首要位置。在組織實踐授課時，要將課堂“搬進”企業(yè)，使企業(yè)“走進”課程。可組織學生走進企業(yè)進行參觀學習，并且親自動手操作。在學生即將完成最后一學期的學習時，可安排學生走進企業(yè)進行實習。其二，要對授課的內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。雖然對教育的改革一直都在提倡，但并沒有真正將其落到實處。在進行課程設計時，要將課程的理論知識部分進行精簡壓縮，依照之后學生就業(yè)崗位的實際需求實施有針對性的培養(yǎng)，將理論更多地放在實踐中進行講述，使學生學會理論的實際應用。其三，對授課方式進行改革。該項措施主要針對的是教師，首先教師要提升自身的實踐能力操作水平，改變以往的授課方式，提升實踐課程在總課程當中的比重，結合實踐進行理論知識面的拓展。[2]這樣學生不但能將理論與實踐進行融合相通，并且又能在實踐中學習到更多的知識，收獲巨大。

（二）對授課的過程進行改革，指導學生進行正確的學習

通常情況下，在財會的日常學習中，理論知識點會非常多，并且知識比較抽象，結構比較生硬。而且財會一直都是熱門專業(yè)，有非常好的就業(yè)前景。學生走入學校之前，在專業(yè)課程的選擇上或許會沒有目標，只是追尋熱門專業(yè)，對專業(yè)沒有進行細致的了解。一旦真正進入到學習中，學生會感到財會課程的難度以及枯燥性，導致學習熱情不高，學習成績不理想。面對這種情況，教師要對每一名學生進行有針對性的指導，及時了解學生的學習動態(tài)，以便對授課環(huán)節(jié)進行設計。例如，在實施模擬課程授課時，可讓學生首先進行獨立操作，培養(yǎng)學生的動腦思考能力以及實際操作能力。在進行操作的過程中，教師要對其進行觀察，并與學生進行互動溝通，了解學生在操作時遇到的問題，給予有針對性的有效指導，實現(xiàn)培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標。

三、中職財會授課手段全面進行創(chuàng)新

（一）對學生評價的方式進行創(chuàng)新

中職院校的財會專業(yè)，要摒棄以往的傳授考核方式，不可像高中一樣重視卷面的成績，更多的要重視學生的實踐操作能力。因此，要對學生的考核方式進行改革。例如，在對學生進行考核時可將學生的理論知識分數(shù)與實踐分數(shù)實施平均分配，并將平時的實踐操作分數(shù)也加入到最后的實踐考評分數(shù)中，使實踐的分數(shù)與理論的分數(shù)能夠保持平衡，也對學生的全面發(fā)展起到了重要的促進作用。

（二）實施校企合作對學生進行培養(yǎng)

為了使學生的發(fā)展能符合社會的發(fā)展需求，中職院校可開啟校企合作的培養(yǎng)模式，不但讓學生走進企業(yè)，也可聘請企業(yè)的財會人員到學校開展知識講座，使學生對現(xiàn)代社會企業(yè)的實際需求有所了解，總結自身在財會專業(yè)上的不足，及時查缺補漏，使自己不但將專業(yè)知識掌握得非常牢固，并且專業(yè)技能也非常出色，不斷對自己進行豐富，提升自己的能力。

四、結語

財會專業(yè)的相關知識比較難以理解，并且非常注重實踐操作能力。因此，教師在授課時要對授課手段進行改革，增加實踐教學的授課時間，并在實踐中將理論知識進行融合。教師要以社會實際需求為導向，對課程進行精心打造，全面提升學生的綜合素質和能力。

（作者單位為湖南省工業(yè)技師學院）

參考文獻

[1] 王玉云.中職財會教學的困惑與對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（18）：126.

[2] 翁明燕.試論中職財會教學中的三個困惑及解決對策[J].職業(yè)教育（中），2016（09）：55-57.

[3] 戴華萌.中職財務會計人才培養(yǎng)策略研究[J].中國集體經(jīng)濟，2015（13）：154-155.

[4] 高娟.中職財會教學的若干思考[J].現(xiàn)代教育，2013（Z3）：112.