摘 要 當前，大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，此起彼伏，然而大學生自主創(chuàng)業(yè)之路道阻且長，困難重重。本文探討了大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要困境，并結合實際情況提出促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策建議。

關鍵詞 大學生 自主創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀研究

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的概述

我國大學生創(chuàng)業(yè)風潮最早起源于1999年清華大學舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)競賽，之后我國掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮，一大批有志大學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍中，一大批有潛力的大學生創(chuàng)業(yè)公司脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。大學生創(chuàng)業(yè)既是我國教育體制改革和高新技術產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的助推器，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟和加速我國經(jīng)濟向前發(fā)展的動力源，更是我國在21世紀培育新經(jīng)濟增長點的核引擎。

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大。例如，清華大學由于畢業(yè)生就業(yè)較易，而且自主創(chuàng)業(yè)需要承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多。目前，清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右。而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。央視在2016年年初曾對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行過一次調查，認為想去創(chuàng)業(yè)的有79%，不想創(chuàng)業(yè)的有21%。調查顯示，有將近80%的大學生都懷有創(chuàng)業(yè)的夢想。盡管這僅僅只是一個主觀意愿調查，但這個數(shù)字很大程度上確實反映了現(xiàn)在大學生就業(yè)觀念的變化，越來越多的人不再遵循傳統(tǒng)的畢業(yè)找工作的就業(yè)思路，而是希望通過自主創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價值

二、當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的困境探究

大部分大學生創(chuàng)業(yè)最擔心就是資金問題和創(chuàng)業(yè)的成功率問題。大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要是與同學合作，借錢，其次是來自社會的風險投資基金的贊助和學校對創(chuàng)業(yè)大學生的微少補助。缺少啟動資金是他們在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大困難。除了經(jīng)濟基礎之外，實踐經(jīng)驗、政策支持、人脈關系等因素也是困擾很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的難題。從目前高校畢業(yè)生們已經(jīng)選擇的創(chuàng)業(yè)項目來看，技術含量普遍較低，大部分畢業(yè)后都投身到傳統(tǒng)行業(yè)中，其中以餐飲行業(yè)為甚，創(chuàng)業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)模式陳舊。這些傳統(tǒng)行業(yè)并沒有充分體現(xiàn)大學生的技術優(yōu)勢，與大學生的知識結構不一致，創(chuàng)業(yè)與教學相脫離，所學與所用無法很好地結合起來。

人脈關系是自主創(chuàng)業(yè)中一個必不可少的因素。但由于受時間和條件的限制，大部分大學生的社交關系都被限制在校園范圍內(nèi)，大學生作為一個尚處在學習階段的群體，沒有足夠的人脈關系來支持自主創(chuàng)業(yè)的順利進行。所以會出現(xiàn)這種情況，有些大學生在自己的專業(yè)范圍內(nèi)或別的領域里能夠覓得商機，卻由于受人脈關系的限制，無法整合各種資源支持自己自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)活動與教學活動脫離，大學教育依舊采用傳統(tǒng)的教育體系，沒有將創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)方法融入教學過程中，其創(chuàng)業(yè)過程顯得盲目而缺乏規(guī)劃。

此外，創(chuàng)業(yè)過程中涉及經(jīng)濟、管理、技術、營銷、法律等多方面的知識，創(chuàng)業(yè)大學生在這方面資歷不夠，有的把戰(zhàn)略目標當作產(chǎn)品介紹，有的不知道要把公司發(fā)展成什么規(guī)模，這些缺陷都令這些象牙塔內(nèi)的精英們的創(chuàng)業(yè)之路遍布荊棘。北京市高等學校就業(yè)指導中心2016年對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行的一次調查中結果顯示，“創(chuàng)業(yè)是可以去嘗試的”大學生比率高達62.2%，但認為創(chuàng)業(yè)確實“可行”的卻只有28.2%，其中，覺得“非?？尚小钡膬H占5.8%。在面對“今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的這一問題中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生僅為2.6%。青年創(chuàng)業(yè)的領域比較集中，同行競爭過大，如大學生群體更傾向于電商、計算機技術等方面的創(chuàng)業(yè)，青年農(nóng)民更愿意從事自己比較熟悉的種植養(yǎng)殖業(yè)。同質化的創(chuàng)業(yè)在形成規(guī)模效應的同時，也難免會帶來過度競爭。此外，雇工困難、勞動力成本過高也是創(chuàng)業(yè)者面臨的重要問題。

三、關于促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策建議

相關部門應該加強對大學生創(chuàng)業(yè)知識的教育和培訓。進行經(jīng)營管理培訓、財務管理培訓、融資知識培訓、抗壓訓練，為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款使大學生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。大學生創(chuàng)業(yè)者應掌握的知識與經(jīng)驗有：如何詳細了解市場和競爭對手的情況；如何對真實有效的數(shù)據(jù)進行分析；如何作出正確、實用的發(fā)展計劃；如何明確自身定位；如何保持企業(yè)成立后的正常運營等。缺乏財務知識是大學生創(chuàng)業(yè)中的一大軟肋，所以必須通過培訓了解必要的財務知識，掌握一定的財務技能，必須能看懂財務報表；具備資金流轉控制的基本概念與方法；具有財務風險意識等。這是制約大學生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。國家和地方政府出臺了一系列優(yōu)惠貸款政策，創(chuàng)建了相關創(chuàng)業(yè)基金，大學生創(chuàng)業(yè)者需要及時了解，明確融資、擔保、申請創(chuàng)業(yè)基金的程序。

大學生創(chuàng)業(yè)者還需具有良好的心態(tài)，能虛心接受別人的意見，敢于直面挫折和失敗，并時刻保持創(chuàng)業(yè)激情。除了大學生的自身努力外，也須加強這方面的專業(yè)培訓。此外，大學生創(chuàng)業(yè)前可以先進入行業(yè)協(xié)會了解行業(yè)信息，結識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作關系，促成自己在行業(yè)中的地位和影響力。還可以找一個經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問，并學會借助各種資源，學會和各方面的人合作，可以入駐創(chuàng)業(yè)孵化器或者創(chuàng)業(yè)園區(qū)，借助其提供的優(yōu)惠政策、財務管理、營銷支持等服務使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必須自己去做，只有明確目標不斷努力，才能最終實現(xiàn)目標。

優(yōu)秀的項目、充足的資金、有效的經(jīng)營管理，再加上創(chuàng)業(yè)者不懈的堅持和努力，是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。時刻關注創(chuàng)業(yè)的五條線：國家的政策線、行業(yè)的機會線、區(qū)域的趨勢線、事業(yè)的成長線、個人優(yōu)勢線。人力資源和社會保障部門應提高創(chuàng)業(yè)貸款額度，增加補貼，相關部門應完善大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等。學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來了解市場，磨煉自己的心志，提高自己的綜合素質。商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至可以通過Email和電話與成功的商界人士交流，或向一些專業(yè)機構咨詢。

（作者單位為河南大學）

[作者簡介：趙春陽（1996—），男，河南鄭州人，河南大學2014級本科生。]

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