孛·蒙赫達(dá)賚

（呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海來(lái)爾 021008）

呼倫貝爾學(xué)院作為呼倫貝爾地區(qū)唯一的一所本科院校，集呼倫貝爾地區(qū)高等教發(fā)展大成于一身，是呼倫貝爾地區(qū)高等教育的排頭兵和引領(lǐng)者，其校史亦是呼倫貝爾地區(qū)高等教育百年發(fā)展史的縮影。呼倫貝爾地區(qū)的高等教育從無(wú)到有，歷經(jīng)坎坷，學(xué)脈不斷，前后呼應(yīng)，其發(fā)展脈絡(luò)和前行的印記是清晰可辨的。這些辦學(xué)探索和嘗試一脈相承，薪火相傳，承載著呼倫貝爾人魂繞百年的興學(xué)辦校夢(mèng)想，為最終建立呼倫貝爾學(xué)院做了長(zhǎng)期的準(zhǔn)備和積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已成為呼倫貝爾學(xué)院寶貴的精神遺產(chǎn)和后人不斷汲取辦學(xué)力量的源頭。1946年4月,呼倫貝爾高等學(xué)院成立，是內(nèi)蒙古地區(qū)成立較早和當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的高校之一。呼倫貝爾高等學(xué)院作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一所新型學(xué)校，不僅開啟了呼倫貝爾地區(qū)高等教育的新紀(jì)元，為當(dāng)時(shí)牧區(qū)民主改革和東北大后方建設(shè)培養(yǎng)了一批急需人才，而且作為呼倫貝爾地區(qū)興辦高等教育的一次重要嘗試而載入史冊(cè)，并成為呼倫貝爾學(xué)院70年風(fēng)雨兼程、追逐夢(mèng)想的起始點(diǎn)和出發(fā)地。呼倫貝爾高等學(xué)院作為呼倫貝爾地區(qū)歷史上第一所正規(guī)高等學(xué)校，是呼倫貝爾學(xué)院的前身和主源，在呼倫貝爾學(xué)院多元一體校史中占有不可替代的重要地位。

一、呼倫貝爾地區(qū)對(duì)高等教育的企盼

呼倫貝爾地區(qū)從興辦第一所新式小學(xué)到正式建立新式中學(xué)，期間經(jīng)歷了40多年的發(fā)展歷程，培養(yǎng)了一批有一定文化素養(yǎng)的少數(shù)民族人才，為其后本地區(qū)高等學(xué)校的順勢(shì)誕生和辦學(xué)嘗試奠定了基礎(chǔ)。“呼倫貝爾地區(qū)教育雖然起步較晚，但從本地區(qū)來(lái)說，在短短40年時(shí)間內(nèi)取得上述成果，發(fā)展效率是比較快的。”①1923年6月，郭道甫在《蒙古問題》一書中，第一次系統(tǒng)地提出在海拉爾建立呼倫貝爾蒙漢大學(xué)的設(shè)想。1937年，由偽滿洲國(guó)蒙政部下令在海拉爾成立“海拉爾興安學(xué)院”，該校具有現(xiàn)代大學(xué)的雛形，屬于呼倫貝爾地區(qū)高等教育的啟蒙期和萌芽階段。

呼倫貝爾地區(qū)在興辦中學(xué)教育的同時(shí)，就有一部分人赴國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校接受教育，成為呼倫貝爾地區(qū)接觸現(xiàn)代大學(xué)教育的第一批大學(xué)生。1915年，郭道甫入北京外務(wù)部俄文專修館學(xué)習(xí)?！肮栏Τ錾砉倩聲闶兰?，從小好學(xué)聰潁，兼通蒙漢語(yǔ)言文字，還懂滿文、俄文，才華出眾，有‘蒙古圣人’之譽(yù)稱?！雹诠栏Υ文陱谋本┗剜l(xiāng)后，第一次組織呼倫貝爾學(xué)生會(huì)，有時(shí)亦譯為“蒙古青年團(tuán)”或“蒙古青年黨”,積極倡導(dǎo)新式教育和傳播進(jìn)步思想。在北京求學(xué)期間，郭道甫與梁?jiǎn)⒊?、陶行知等人相識(shí)。數(shù)年后，郭道甫出版《蒙古問題》一書時(shí)，梁?jiǎn)⒊瑧?yīng)邀為該書作序，極大地提升了該書的影響范圍。郭道甫作為呼倫貝爾地區(qū)最早接觸現(xiàn)代大學(xué)教育的第一人，是聞名中外的少數(shù)民族教育家,被譽(yù)為內(nèi)蒙古民族教育和革命的先驅(qū)。

1918年，郭道甫在海拉爾創(chuàng)辦呼倫貝爾私立蒙旗學(xué)校，自任校長(zhǎng)。建校時(shí)有學(xué)生21人。第二年，學(xué)校由呼倫貝爾副都統(tǒng)衙門承辦轉(zhuǎn)為官立學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由副都統(tǒng)衙門負(fù)責(zé)承擔(dān)。學(xué)校借用副都統(tǒng)公署西院部分房屋作為校舍。③郭道甫被任命為校長(zhǎng)，校名正式定名為“呼倫貝爾蒙旗學(xué)?！薄！斑@個(gè)學(xué)校學(xué)生中的多數(shù)，成為1928年呼倫貝爾暴動(dòng)的主要組成人員?！惫栏€在其父的資助下，在莫和爾圖新建校舍，設(shè)立女子小學(xué)，首開牧區(qū)女孩上學(xué)受教育的先河。1922年，郭道甫赴北京任北京蒙藏學(xué)校教員、學(xué)監(jiān)，又擔(dān)任過民國(guó)政府中俄交涉公署咨議處俄文翻譯等職。次年，郭道甫被派往外蒙古考察，后又游歷了蘇聯(lián)莫斯科和烏蘭烏德等地，深刻感受到了俄國(guó)十月革命后帶來(lái)的嶄新變化。

1920年前后，受辛亥革命、十月革命和五四運(yùn)動(dòng)的影響，呼倫貝爾地區(qū)的有識(shí)之士開始大力提倡民族教育和傳播革命思想。一批蒙古族、達(dá)斡爾族和鄂溫克族有志青年通過各種渠道，紛紛赴齊齊哈爾、北京、俄羅斯、日本和外蒙古等地求學(xué)，如郭道甫、文尚、倭赫、福爾格通等人，他們第一次接觸到了現(xiàn)代大學(xué)教育，首開呼倫貝爾地區(qū)少數(shù)民族接受高等教育的先河。1921年，文尚（達(dá)斡爾族）、倭赫（陳巴爾虎蒙古族），入日本早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)；福爾格通（陳巴爾虎蒙古族），曾在北京大學(xué)夜校部學(xué)習(xí)5年，1925年赴外蒙古學(xué)習(xí)；1925年，額爾登太（達(dá)斡爾族）、布迪扎布（達(dá)斡爾族）、利克倉(cāng)（達(dá)斡爾族）等人，赴蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)學(xué)習(xí)；1925年冬，索布德（又名松賢）、薩仁、海瑞、仁賢、桂瑞等5名達(dá)斡爾族女青年，赴蘇聯(lián)烏蘭烏德學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，后入莫斯科東方大學(xué)學(xué)習(xí)。④“這對(duì)于呼倫貝爾地區(qū)的達(dá)斡爾族女性來(lái)說，是一件非常重要和值得紀(jì)念的歷史性事件。從此以后，更多的達(dá)斡爾族女性進(jìn)入學(xué)校。⑤“郭道甫經(jīng)營(yíng)學(xué)校的同時(shí)，也參與內(nèi)蒙古人民革命黨的活動(dòng)。另外，繼續(xù)參與呼倫貝爾青年會(huì)的活動(dòng)，并且派遣該青年會(huì)會(huì)員華林太、郭文向、福爾拉特等赴日本留學(xué)，另派瓦夫到美國(guó)去深造?！雹?/p>

二、擬建呼倫貝爾蒙漢大學(xué)

1923年6月，郭道甫在《蒙古問題》一書中，第一次系統(tǒng)地提出在海拉爾建立呼倫貝爾蒙漢大學(xué)的設(shè)想。該書是郭道甫任職于北京蒙藏學(xué)校，并應(yīng)聘為外交部秘書、中俄交涉公署咨議處翻譯期間，赴外蒙古等地考察歸國(guó)后撰寫的關(guān)于蒙古問題的專著?！睹晒艈栴}》是體現(xiàn)郭道甫教育思想的重要論著，其中關(guān)于民族地區(qū)高等教育理念的闡述和建立呼倫貝爾蒙漢大學(xué)的設(shè)想顯得尤為珍貴，是郭道甫教育思想體系的重要組成部分和留給我們的寶貴遺產(chǎn)之一。全書共分十二章，其中在第九章《建設(shè)蒙漢大學(xué)之大綱》、第十二章《蒙漢大學(xué)之效驗(yàn)與進(jìn)行辦法》中，詳細(xì)闡釋了在海拉爾建立呼倫貝爾蒙漢大學(xué)的設(shè)想和必要性。梁?jiǎn)⒊跒椤睹晒艈栴}》撰寫的序言中，對(duì)郭道甫本人和他興辦教育的追求給予了高度評(píng)價(jià)，稱“郭君道甫蒙古之振奇士也”，稱他興辦教育之舉屬“為族人樹百年大計(jì)?！雹?/p>

郭道甫在其設(shè)計(jì)的《建設(shè)蒙漢大學(xué)之大綱》中，詳細(xì)提出了呼倫貝爾蒙漢大學(xué)的具體籌建方案：即學(xué)校歸學(xué)校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)員初步定為300人；學(xué)科分為政治法律、文科、師范科、商業(yè)經(jīng)濟(jì)科、應(yīng)用理化科、醫(yī)科、社會(huì)學(xué)科、農(nóng)業(yè)牧畜科、宗教科、家事科等10大門類；學(xué)制普通科為2年、專門科為3年；辦學(xué)地點(diǎn)設(shè)在交通便利的海拉爾等具體內(nèi)容。⑧關(guān)于擬建的呼倫貝爾蒙漢大學(xué)校址為何選在海拉爾，郭道甫《建設(shè)蒙漢大學(xué)之大綱》中稱：“海拉爾為呼倫貝爾蒙古之首府，東接滿洲西通外蒙，北界俄國(guó)，南連內(nèi)蒙，中東鐵路貫穿之，誠(chéng)為東西文化交際之要沖。且本東西既為聯(lián)絡(luò)蒙漢及世界各族之感情而設(shè)，故必?fù)翊朔N地點(diǎn)始能合乎宗旨，而蒙古社會(huì)亦可的模范之觀感。”⑨他認(rèn)為蒙古問題“非從教育文化著手不能收效”，反對(duì)用武力與外交辦法解決，以建設(shè)蒙漢大學(xué)恢復(fù)兩族之情誼，認(rèn)為這是“解決蒙古問題的之根本政策?！被谶@種考慮，提出“以養(yǎng)成領(lǐng)袖蒙古各界，鞏固蒙漢二族關(guān)系，溝通世界各族同情之人才為宗旨”，擬按此目的和要求來(lái)籌建蒙漢大學(xué)?！肮栏εd教育救蒙古之設(shè)想又前進(jìn)了一步，而且提出建設(shè)蒙漢大學(xué)之倡議是意味深長(zhǎng)的?！雹?/p>

關(guān)于呼倫貝爾蒙漢大學(xué)的具體籌建步驟，郭道甫在《蒙漢大學(xué)之效驗(yàn)與進(jìn)行辦法》中提出來(lái)分“兩步走”的設(shè)想，認(rèn)為要內(nèi)外兩方面同時(shí)進(jìn)行方能奏效?！耙环矫娼M織中蒙國(guó)民協(xié)會(huì)或中蒙文化協(xié)會(huì)，對(duì)內(nèi)則著書立說，披露國(guó)人待遇蒙古之正當(dāng)態(tài)度。對(duì)外則打破武力外交政治之障礙，簡(jiǎn)派中蒙協(xié)和會(huì)員，前赴外蒙疏通蒙漢兩族應(yīng)當(dāng)平等提攜之大義。一方面組織籌備建設(shè)蒙漢大學(xué)委員會(huì)。對(duì)內(nèi)則募集經(jīng)費(fèi)，對(duì)外則物色人才，此其大概也?！?盡管后來(lái)由于種種原因，郭道甫倡導(dǎo)擬建的呼倫貝爾蒙漢大學(xué)并沒有付諸實(shí)施，但這畢竟是呼倫貝爾歷史上第一次正式提出建立現(xiàn)代意義上的大學(xué)，在呼倫貝爾地區(qū)高等教育史上具有里程碑式的重要意義，對(duì)其后不同時(shí)期呼倫貝爾地區(qū)高等教育的發(fā)展均產(chǎn)生了重要影響。

1929年后，郭道甫倡導(dǎo)的民族教育理念，開始在他親自創(chuàng)辦的東北蒙旗師范學(xué)校中得以實(shí)現(xiàn)。如果說呼倫貝爾蒙旗學(xué)校等是郭道甫興學(xué)辦校的起點(diǎn)，那么其后在沈陽(yáng)創(chuàng)辦的東北蒙旗師范學(xué)校則是郭道甫辦學(xué)實(shí)踐的延續(xù)和深化。從1923年郭道甫倡導(dǎo)在海拉爾建立呼倫貝爾蒙漢大學(xué)，到他在沈陽(yáng)親自創(chuàng)辦“東北蒙旗師范學(xué)?！保ê笥职徇w到齊齊哈爾與“黑龍江蒙旗師范學(xué)校”合并），再到1938年該校遷至扎蘭屯改名為“興安東省師道學(xué)?！保ǔ蔀樵m屯師范學(xué)校的前身），兩地三校相隔千里之遙，歷史仿佛又回到了原點(diǎn)。經(jīng)過10年曲折的辦學(xué)歷程，魂歸故里，再續(xù)舊緣，呼倫貝爾地區(qū)重新成為實(shí)現(xiàn)郭道甫辦學(xué)遺愿和傳承郭道甫教育思想不可替代的重要區(qū)域。

三、呼倫貝爾地區(qū)興辦高等教育的初步嘗試

呼倫貝爾地區(qū)興辦高等教育的初步嘗試，始于上世紀(jì)30年代末。1937年，由偽滿洲國(guó)蒙政部下令在海拉爾成立“海拉爾興安學(xué)院”，該校具有現(xiàn)代大學(xué)的雛形。其后，呼倫貝爾地區(qū)又興辦了海拉爾教師養(yǎng)成所，與設(shè)在扎蘭屯的“興安東省師道學(xué)?！毙纬苫パa(bǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)本地區(qū)急需的中小學(xué)師資。1937年，在扎蘭屯臥牛河成立“布特哈青年學(xué)院”，又稱“臥牛河農(nóng)業(yè)學(xué)院”。1938年，該校改為“臥牛河農(nóng)業(yè)學(xué)?！?。?1946年，呼倫貝爾嶺西和嶺東地區(qū)，分別成立了“呼倫貝爾高等學(xué)院”和“扎蘭屯工業(yè)學(xué)院”。這兩所學(xué)院屬于中國(guó)共產(chǎn)黨在呼倫貝爾地區(qū)興辦的第一批正規(guī)高等學(xué)校，在當(dāng)時(shí)均發(fā)揮了不可替代的重要作用，其歷史地位和引領(lǐng)作用不可忽視。在特殊環(huán)境中誕生的這兩所學(xué)院，不僅為東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)和呼倫貝爾牧區(qū)、農(nóng)區(qū)民主改革培養(yǎng)了一批急需的人才，而且在呼倫貝爾地區(qū)高等教育史上占有重要的地位，具有里程碑般不可替代的歷史作用。呼倫貝爾高等學(xué)院因其成立時(shí)間最早和辦學(xué)地點(diǎn)設(shè)在海拉爾，被視為是在數(shù)十年間幾經(jīng)整合的呼倫貝爾學(xué)院的直接前身和辦學(xué)源頭，在多元一體的呼倫貝爾學(xué)院校史中占有非常重要的地位。在呼倫貝爾高等學(xué)院成立前后，呼倫貝爾地區(qū)還存在過一些其他辦學(xué)實(shí)體，如海拉爾興安學(xué)院、海拉爾教師養(yǎng)成所和內(nèi)蒙古扎蘭屯工業(yè)學(xué)院等，均屬于呼倫貝爾地區(qū)興辦高等教育的初步嘗試。

（一）海拉爾興安學(xué)院

1937年4月21日，海拉爾興安學(xué)院成立。海拉爾興安學(xué)院是由偽滿洲國(guó)蒙政部下令在海拉爾成立的，日本人庭部為首任院長(zhǎng)。由偽滿洲國(guó)蒙政部下令頒發(fā)的《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》，對(duì)海拉爾興安學(xué)院的修業(yè)年限、學(xué)科類別、教科書、入學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、學(xué)費(fèi)，以及學(xué)生畢業(yè)后的去向等作了明確規(guī)定。?當(dāng)時(shí)從興安北省（今呼倫貝爾市嶺西地區(qū)）招收了 2個(gè)班的少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)制分為3個(gè)學(xué)期，每1個(gè)學(xué)期為6個(gè)月。具體時(shí)間為：第一學(xué)期入學(xué)當(dāng)年的1月1日至6月30日；第二學(xué)期入學(xué)當(dāng)年的7月1日至12月31日；第三學(xué)期為第二年的1月1日至6月30日。學(xué)院實(shí)行公費(fèi)待遇，授課以日語(yǔ)為主，也學(xué)習(xí)蒙文。

海拉爾興安學(xué)院屬畜牧?？菩再|(zhì)，2個(gè)班分別為獸醫(yī)科和加工科。獸醫(yī)科學(xué)習(xí)科目為修身、日語(yǔ)、蒙語(yǔ)、數(shù)學(xué)、畜產(chǎn)、內(nèi)科、外科、藥物等；加工科學(xué)習(xí)科目為修身、日語(yǔ)、蒙語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、皮革制作、毛皮加工等?！芭d安北省的海拉爾興安學(xué)院，以獸醫(yī)和加工的實(shí)業(yè)教育為主，學(xué)制為一年半，分成三個(gè)學(xué)期?！?《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》規(guī)定：“一月一日、建國(guó)紀(jì)念日、萬(wàn)壽節(jié)、學(xué)院創(chuàng)立日，教職工及學(xué)生須齊集學(xué)院舉行式典。”?式典就是慶典儀式，屆時(shí)要在這些節(jié)點(diǎn)日舉行慶祝活動(dòng)，其中的建國(guó)紀(jì)念日、萬(wàn)壽節(jié)分別為3月1日和2月6日。偽滿洲國(guó)時(shí)期，明文規(guī)定把日語(yǔ)定為第二國(guó)語(yǔ)，并強(qiáng)行增加日語(yǔ)的授課時(shí)間，《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》也具體體現(xiàn)了這一要求。在《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》規(guī)定的課程表中，每學(xué)期總課時(shí)數(shù)均 38節(jié)，其中日語(yǔ)占 10節(jié)，占總課時(shí)的26.3%；實(shí)習(xí)課占11節(jié)，占總課時(shí)的28.9%；其他幾門專業(yè)課均為2～3節(jié)，分別占總課時(shí)的5.3～7.9%?！皬谋砻嫔峡?，學(xué)校開設(shè)了不少專業(yè)課，但有名無(wú)實(shí)，教學(xué)以日本語(yǔ)為主?！?學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和控制比較嚴(yán)，如明確規(guī)定學(xué)生不得中途退學(xué)，欲轉(zhuǎn)入其他實(shí)業(yè)學(xué)校時(shí)要償還全額學(xué)費(fèi)，并需經(jīng)偽滿洲國(guó)蒙政部大臣許可等條件，實(shí)際上限制了學(xué)生不得正常休學(xué)、退學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)?？v觀《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》所列具體規(guī)定事項(xiàng)與要求，與同是由偽滿洲國(guó)蒙政部下令頒發(fā)的《王爺廟興安學(xué)院規(guī)程》大同小異，應(yīng)是參照《王爺廟興安學(xué)院規(guī)程》制定的，只是在內(nèi)容上稍顯簡(jiǎn)略一些。

1938年，在海拉爾興安學(xué)院的學(xué)生還沒有畢業(yè)前，偽滿洲國(guó)公布了新學(xué)制，該校改為“興安北省省立第一國(guó)民高等學(xué)?！?，為完全中學(xué)的學(xué)制。“這個(gè)新學(xué)制，在小學(xué)教育階段采用‘四二制’，前四年初小稱為‘國(guó)民初級(jí)學(xué)?！?，后二年高小稱為‘國(guó)民優(yōu)級(jí)學(xué)?！?。中學(xué)教育階段把中國(guó)原有的6年制縮短為4年制，稱之為‘國(guó)民高等學(xué)?！??！?偽滿洲國(guó)時(shí)期的國(guó)民高等學(xué)校屬中學(xué)性質(zhì)，并不屬于高等教育體系。海拉爾興安學(xué)院改制成為“興安北省省立第一國(guó)民高等學(xué)校”后，人們?nèi)匀涣?xí)慣將改制后的學(xué)校稱之為“興安學(xué)院”或“興安學(xué)?！倍y以改口。?海拉爾興安學(xué)院存在的歷史不長(zhǎng)，屬于殖民統(tǒng)治時(shí)期的特殊產(chǎn)物，雖然在名稱上冠以“學(xué)院”之稱，實(shí)則名不副實(shí)，距現(xiàn)代大學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)。盡管如此，這所學(xué)校在某些方面已具備了大學(xué)的雛形，已不同于一般的中學(xué)或普通中專學(xué)校，曾被人們稱為“準(zhǔn)大學(xué)”或“簡(jiǎn)易大學(xué)”。因此，亦可以將此視為呼倫貝爾地區(qū)大學(xué)教育的萌芽和興學(xué)辦校的初步嘗試。

（二）海拉爾教師養(yǎng)成所

1941年，為了解決牧區(qū)初等學(xué)校的教師緊缺問題，在興安北省建立了海拉爾教師養(yǎng)成所，其性質(zhì)與現(xiàn)在的教育學(xué)院或教師進(jìn)修學(xué)院基本相同。學(xué)生來(lái)源主要是呼倫貝爾地區(qū)牧業(yè)四旗的小學(xué)畢業(yè)生，還有少數(shù)公職人員子弟，來(lái)自農(nóng)區(qū)的學(xué)生很少。學(xué)生全部都是蒙古族，畢業(yè)后分配到牧業(yè)四旗小學(xué)任教。教師養(yǎng)成所的校址在今海拉爾區(qū)河?xùn)|“勝利飯店”東側(cè)，是一個(gè)磚木結(jié)構(gòu)的二層小洋樓。樓上是學(xué)生們上課的教室和實(shí)驗(yàn)用的儀器室，樓下是學(xué)生宿舍。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定學(xué)生全部住宿，實(shí)行集中統(tǒng)一管理。偽興安北省民生廳廳長(zhǎng)善吉米圖布（巴爾虎人）兼任名譽(yù)所長(zhǎng)，教務(wù)長(zhǎng)是日本人櫻井（兼任數(shù)學(xué)課教師），屬于管理層的實(shí)權(quán)派人物。當(dāng)時(shí)海拉爾教師養(yǎng)成所有專任教師3人，學(xué)生50人。?其他任課教師分別為：蒙文教師倉(cāng)吉扎布、理科教師義很格、國(guó)民常識(shí)課教師塔成嘎，體育教師由海拉爾第一國(guó)高的巴圖綽日格圖兼任，音樂教師由額永圖兼任。課堂授課用語(yǔ)，除蒙文課外全部用日語(yǔ)授課，不教授漢語(yǔ)文。教學(xué)用書比較缺乏，除蒙語(yǔ)文采用《圣諭廣訓(xùn)》作為統(tǒng)一教科書外，其他各科均無(wú)現(xiàn)成教材，由任課教師自編教材。學(xué)生畢業(yè)后，按規(guī)定必須在小學(xué)服務(wù)3年后方可轉(zhuǎn)行從事其他工作。

1941年12月，當(dāng)時(shí)偽興安四省（包括今呼倫貝爾市、興安盟、通遼市、赤峰市）共有 4所師道學(xué)校，其中今呼倫貝爾市境內(nèi)分別有 1所師道學(xué)校和1所教師養(yǎng)成所?！敖處燄B(yǎng)成所一般招收國(guó)民優(yōu)級(jí)學(xué)校或職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，修業(yè)年限為1～2年?！?1945年，海拉爾教師養(yǎng)成所有2個(gè)學(xué)年班，學(xué)生47人，其中一年級(jí)35人、二年級(jí)12人。教師養(yǎng)成所學(xué)生的食宿全部由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)生的服裝須自備并按學(xué)校要求統(tǒng)一著裝，并在臂袖上佩戴名簽。1945年初，擬將海拉爾教師養(yǎng)成所改為海拉爾國(guó)立師道分校，成為扎蘭屯師道學(xué)校的分校?！霸谌毡镜蹏?guó)主義戰(zhàn)敗投降前夕，曾緊急動(dòng)員要搬遷到扎蘭屯，打算與扎蘭屯師道學(xué)校合并。準(zhǔn)備工作基本就緒，但沒有來(lái)得及搬遷就解放了?！?曾任海拉爾師范?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)的普日布教授，即畢業(yè)于該校。

（三）扎蘭屯工業(yè)學(xué)院

1947年5月1日,內(nèi)蒙古自治區(qū)成立后，在扎蘭屯建立了“內(nèi)蒙古扎蘭屯工業(yè)學(xué)院”。內(nèi)蒙古自治政府任命：院長(zhǎng)特木爾巴根（內(nèi)蒙古自治政府財(cái)政經(jīng)濟(jì)部部長(zhǎng)）、副院長(zhǎng)額爾敦陶克圖（老教育工作者）、政治委員夏輔仁（納文慕仁盟副盟長(zhǎng)）、教務(wù)主任才喜雅勒?qǐng)D、總務(wù)主任德力格爾胡，政治指導(dǎo)員白音烏力吉（由納文慕仁盟政府任命）。內(nèi)蒙古自治政府財(cái)政經(jīng)濟(jì)部批撥6000萬(wàn)元（當(dāng)時(shí)自治區(qū)內(nèi)通用貨幣），分批撥付作為學(xué)院開辦經(jīng)費(fèi)。當(dāng)時(shí)聘任的教師有額爾敦陶克圖（吉林高等師范畢業(yè)生）、才喜雅勒?qǐng)D（日本東京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生）、德力格爾胡（日本東京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生）、帕克達(dá)（日本東京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生）、恩和巴雅爾（日本東京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生）、金世琳（又名阿拉坦巴干，日本京都帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)生）、欽巴圖（就讀吉林高等師范）、申波勒扎布（就讀哈爾濱學(xué)院）、耐勒?qǐng)D（留學(xué)日本的著名畫家）等等，大多數(shù)為曾留學(xué)日本的少數(shù)民族知識(shí)分子。學(xué)院發(fā)出招生通知后，通過采取各地推薦和考試相結(jié)合的方式，共錄取了80名學(xué)生。其中來(lái)自納文慕仁盟（今呼倫貝爾市嶺東地區(qū)）的學(xué)生有40人、呼倫貝爾盟（今呼倫貝爾市嶺西地區(qū)）的學(xué)生有15人、興安盟的學(xué)生有9人，其他地區(qū)的學(xué)生有6人。從學(xué)生的構(gòu)成來(lái)源來(lái)看，來(lái)自呼倫貝爾地區(qū)（包括納文慕仁盟、呼倫貝爾盟）的學(xué)生達(dá)55人，占學(xué)生總數(shù)的69%。

1947年7月10日，內(nèi)蒙古工業(yè)學(xué)院在扎蘭屯正式開學(xué)。校址在原興安東省偽滿官吏會(huì)館，遺址在今扎蘭屯結(jié)核病醫(yī)院后院內(nèi)。中共納文慕仁盟委員會(huì)書記兼副盟長(zhǎng)夏輔仁到會(huì)作政治報(bào)告，內(nèi)蒙古自治軍司令員阿斯根將軍也到會(huì)祝賀。扎蘭屯工業(yè)學(xué)院初設(shè) 4個(gè)?？?，即機(jī)械工學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、電氣工學(xué)和纖維工學(xué)?？?。考慮到入學(xué)新生的文化水平參差不齊的實(shí)際情況，學(xué)院采取了先補(bǔ)好基礎(chǔ)知識(shí)，然后再轉(zhuǎn)入正規(guī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)院還利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦了可以生產(chǎn)香皂、肥皂的小型實(shí)驗(yàn)加工廠，并購(gòu)置了一臺(tái)汽車用于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。1947年秋，為了解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，學(xué)院因地制宜地開展了藝創(chuàng)收為主要目的的勤儉辦學(xué)活動(dòng)，如利用扎蘭屯附近豐富的山林資源進(jìn)行了采榛子活動(dòng)，獲利頗豐。當(dāng)時(shí)曾停課 1個(gè)月，組織學(xué)生上山采了20多萬(wàn)斤榛子。派人到哈爾濱出售后，用這部分經(jīng)費(fèi)解決了學(xué)生冬裝緊缺的急需。當(dāng)時(shí)學(xué)院非常重視思想政治工作，經(jīng)常有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育和革命人生觀、階級(jí)觀、民族觀等方面的教育，大多數(shù)學(xué)生都參加了新民主主義青年團(tuán)，有些人還加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。根據(jù)中共納文慕仁盟委員會(huì)的統(tǒng)一要求，學(xué)院曾組織全體學(xué)生參加布特哈旗的農(nóng)村土改運(yùn)動(dòng)。1948年8月，學(xué)院吸納扎蘭屯師范學(xué)校大齡青年組成的青年干部訓(xùn)練班結(jié)束后，學(xué)院停辦。?該校任教的教師分別轉(zhuǎn)入扎蘭屯師范學(xué)校和納文慕仁中學(xué)，后有一部分教師進(jìn)入呼倫貝爾高等學(xué)院任教。畢業(yè)的學(xué)生參加工作后，迅速成為各條戰(zhàn)線依重的骨干力量。

四、呼倫貝爾高等學(xué)院的歷史地位

1946年4月，呼倫貝爾自治政府在海拉爾組建了呼倫貝爾高等學(xué)院。呼倫貝爾自治政府先是在蘇聯(lián)紅軍的支持下，而后征得中共東北局批準(zhǔn)成立的地方自治機(jī)構(gòu)?！霸诋?dāng)時(shí)的條件下，這都是中國(guó)共產(chǎn)黨在解決民族問題的一個(gè)有益嘗試，是1946年4月在承德召開的內(nèi)蒙古自治運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)與東蒙自治運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一會(huì)議的具體實(shí)踐，呼倫貝爾亦是全國(guó)最早實(shí)施少數(shù)民族區(qū)域自治的地區(qū)之一?！?呼倫貝爾自治政府在《施政綱領(lǐng)》中明確提出：“鏟除法西斯奴化教育。以民主為教育的中心，提高民族文化，普及國(guó)民教育，推廣社會(huì)教育，加強(qiáng)職業(yè)余師范教育，保障教員與貧困學(xué)生的生活，優(yōu)待各種專家語(yǔ)文化工作者。”?成立呼倫貝爾高等學(xué)院的初宗和首要任務(wù)，是解決當(dāng)時(shí)人才緊缺的問題，亦是呼倫貝爾自治政府重視教育的一項(xiàng)重要舉措。呼倫貝爾高等學(xué)院作為呼倫貝爾地區(qū)興辦的第一批正規(guī)高等學(xué)校，是呼倫貝爾學(xué)院多元一體校史的前身和源頭，其歷史地位和引領(lǐng)作用不可忽視。

呼倫貝爾高等學(xué)院的首任院長(zhǎng)，由蒙古族教育家哈達(dá)擔(dān)任。哈達(dá)為呼倫貝爾地區(qū)的額魯特蒙古族，一直熱衷于呼倫貝爾地區(qū)的民族教育事業(yè)，自身文化素養(yǎng)也比較高，在呼倫貝爾地區(qū)各族各界中享有較高聲譽(yù)。1928～1940年，哈達(dá)曾先后三次東渡日本求學(xué)，學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)和物理等專業(yè)知識(shí)?！肮_(dá)一生勤奮好學(xué)，較為熟練地掌握和運(yùn)用德、俄、日、英、法、漢、蒙、滿等語(yǔ)言文字，并堅(jiān)持翻譯、寫作和研究工作?！?由于學(xué)識(shí)淵博，精通日語(yǔ)，辦事干練，曾任興安北省省長(zhǎng)額爾欽巴圖的秘書。1946年5月25日，哈達(dá)作為團(tuán)長(zhǎng)，帶領(lǐng)14人組成的呼倫貝爾代表團(tuán)赴王爺廟（今烏蘭浩特市），參加內(nèi)蒙古自治運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)東蒙總分會(huì)成立大會(huì)?！按舜螘?huì)議后，成立內(nèi)蒙古自治運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)呼倫貝爾分會(huì)，哈達(dá)任分會(huì)主任?！?1948年1月15日，內(nèi)蒙古自治政府主席云澤（烏蘭夫）、副主席哈豐阿頒布命令，哈達(dá)等11人被任命為呼倫貝爾盟政府委員。?呼倫貝爾盟和納文慕仁盟合并后，哈達(dá)任呼納盟文教委員會(huì)主任。

呼倫貝爾高等學(xué)院成立后，從呼倫貝爾牧區(qū)招收了有一定文化基礎(chǔ)的青年入學(xué)，開設(shè)了社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)班、政治班、干部班等班次，修業(yè)期限暫定為 1年，以原興安北省公署辦公樓的一半作為教室和宿舍。?偽滿日據(jù)時(shí)期，日本人為了北進(jìn)的需要在海拉爾興建了一大批日式軍事建筑和民房，如南門外的軍營(yíng)（后成為呼倫貝爾大學(xué)校址）、東山下的軍營(yíng)和隨軍家屬住房等，這些相距較遠(yuǎn)的建筑物在建造時(shí)考慮到了一旦有戰(zhàn)事可以避開遭到集中轟炸。過去海拉爾的城區(qū)范圍僅限于河西區(qū)，日本人為了長(zhǎng)期占領(lǐng)的需要開辟了河?xùn)|區(qū)，還搞了修橋筑壩植樹等項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。原興安北省公署辦公樓位于海拉爾河西西大街，是當(dāng)時(shí)海拉爾為數(shù)不多的一座 3層樓房，屬標(biāo)志性建筑物之一。

1946年12月，呼倫貝爾自治政府決定擴(kuò)大呼倫貝爾高等學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)院下轄附屬中學(xué)和附屬小學(xué)。當(dāng)時(shí)共有女生71人、男生144人。?學(xué)校以蒙文授課為主，兼教漢文和俄文，沒有指定課本，教師自備教材講義。當(dāng)時(shí)沒有各類教材，任課教師就自編教科書并油印發(fā)給學(xué)生使用。“為了提高文化程度及文化教育，成立教科書編纂委員會(huì)，聘請(qǐng)德樂格爾、額爾德尼陶克陶、瑪尼扎布、昂儒布四大杰編纂小學(xué)教科書（蒙文），現(xiàn)已編出教科書21種。因未經(jīng)審查，尚未付印?！?由于學(xué)院安排的課程門類比較多，任課教師又比較少，教師一般都是一專多能者?！皩W(xué)生食宿一律官費(fèi)。興安省政府提供了80袋小米，自治政府撥給了200只羊。學(xué)生為牧業(yè)各旗的男女120名少數(shù)民族青少年。教職工共 8人，大部分為日偽時(shí)期的國(guó)內(nèi)大專院校畢業(yè)生?！?

1947年1月，為了加強(qiáng)學(xué)校的思想政治工作和黨的領(lǐng)導(dǎo)，中共黨員昂如布來(lái)校任副院長(zhǎng)，孟和那蘇、根東扎布、額爾登掛等來(lái)校任教。1948年1月14日，呼倫貝爾高等學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師由以下人員組成：哈達(dá)（院長(zhǎng)）、昂如布（副院長(zhǎng)）；教師為孟和照日格、根東扎布、額勒杜喜、志倫、孟和那蘇、額爾登掛、通貴、瑪扎、吳門代、諾爾布蘇榮、額克扎那、奧登掛、索依爾、達(dá)蘭泰等。在此之前調(diào)出的人員有：副院長(zhǎng)仁升扎布、教授薄爾布、教師畢力格巴圖等。?當(dāng)時(shí)在呼倫貝爾高等學(xué)院任教的教師行政級(jí)別都比較高，如薄爾布、畢力格巴圖等從學(xué)院調(diào)出后，分別任呼倫貝爾自衛(wèi)軍第一團(tuán)政委和呼倫貝爾自治政府公安總局副局長(zhǎng)。?1947年，呼倫貝爾高等學(xué)院的全體師生參加了海拉爾地區(qū)開展的“一條心”活動(dòng)，即要和中國(guó)共產(chǎn)黨保持一條心的思想改造活動(dòng)，主要開展了以“查歷史、查思想、查立場(chǎng)、查階級(jí)、查作風(fēng)”為內(nèi)容的“五查”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，呼倫貝爾高等學(xué)院的部分青年團(tuán)學(xué)生還曾被借調(diào)到牧區(qū)參加民主改革運(yùn)動(dòng)，如索倫旗組建第一批蘇木政權(quán)時(shí)，曾抽調(diào) 9名學(xué)生參加工作隊(duì)，分赴基層幫助開展建立基礎(chǔ)政權(quán)工作。當(dāng)時(shí)，呼倫貝爾自治政府對(duì)呼倫貝爾高等學(xué)院的各項(xiàng)工作非常重視，主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常來(lái)學(xué)院檢查指導(dǎo)工作。1947年，時(shí)任呼倫貝爾自治政府副主席的功格爾扎布（巴爾虎蒙古人），在呼倫貝爾高等學(xué)院發(fā)表對(duì)時(shí)局的演講報(bào)告時(shí)，突發(fā)腦溢血病故。

1948年1月，呼倫貝爾自治政府改稱呼倫貝爾盟人民政府，統(tǒng)一于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)蒙古自治區(qū)之內(nèi)。1948年初，根據(jù)當(dāng)時(shí)東北地區(qū)正處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，呼倫貝爾作為大后方急需新生力量參加革命工作和呼倫貝爾高等學(xué)院辦學(xué)條件不足等實(shí)際情況，呼倫貝爾盟人民政府對(duì)呼倫貝爾高等學(xué)院辦學(xué)模式進(jìn)行了重新調(diào)整。當(dāng)時(shí)除保留中學(xué)部和教師訓(xùn)練班外，把干部班和政治班的成年學(xué)員一律分配到牧區(qū)民主改革第一線參加革命工作。“1948年初，根據(jù)東北行政委員會(huì)第三次教育工作會(huì)議精神，將呼倫貝爾高等學(xué)院再改為呼倫貝爾中學(xué)，保留中學(xué)部初中班和教師訓(xùn)練班，把干部訓(xùn)練班調(diào)整出去，補(bǔ)充到牧區(qū)民主改革第一線的工作崗位，將小學(xué)部調(diào)整為中學(xué)的附屬小學(xué)?！?至此，呼倫貝爾高等學(xué)院在存在3個(gè)年頭后停辦了。

呼倫貝爾高等學(xué)院停辦后轉(zhuǎn)為呼倫貝爾中學(xué)，內(nèi)部分設(shè)師范和中學(xué)兩部，原呼倫貝爾高等學(xué)院的部分職能由分列的師范部承擔(dān)，變?yōu)橐耘囵B(yǎng)牧區(qū)急需的小學(xué)教師為主。1950年，內(nèi)蒙古自治區(qū)政府在《關(guān)于教育的指示》中指出：“為了有計(jì)劃有步驟地訓(xùn)練小學(xué)師資，各地中學(xué)附設(shè)置師范應(yīng)有明確的分工，呼盟中學(xué)要辦好兩個(gè)師范班；師范課程文化課占70～75%，業(yè)務(wù)課占15～20%，政治課占10%?！?1950年4月，原在呼倫貝爾中學(xué)內(nèi)分設(shè)的蒙語(yǔ)授課師范班和漢語(yǔ)授課師范班學(xué)生，從該中學(xué)中分離出來(lái)，調(diào)整到扎蘭屯師范學(xué)校學(xué)習(xí)。?呼倫貝爾高等學(xué)院誕生于特殊的呼倫貝爾自治時(shí)期，并作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一所新型學(xué)校為牧區(qū)民主改革和東北大后方建設(shè)培養(yǎng)了一批急需人才。呼倫貝爾高等學(xué)院作為呼倫貝爾地區(qū)興辦高等教育的一次重要嘗試，不僅開啟了呼倫貝爾地區(qū)高等教育的新紀(jì)元，亦是呼倫貝爾學(xué)院70年風(fēng)雨兼程、追逐夢(mèng)想的起始點(diǎn)和出發(fā)地。

注釋：

① 穆丹萍：《呼倫貝爾地區(qū)民族教育探析》，東北師范大學(xué)碩士論文，發(fā)表于2003年8月。

② 郝維民：《郭道甫與蒙古民族問題（代序）》，載敖登掛編：《郭道甫文選》，1頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2009。

③ 于逢春：《國(guó)民統(tǒng)合之路——近代中國(guó)民族國(guó)家構(gòu)筑視野下的內(nèi)蒙古東部蒙旗教育》，253頁(yè)，黑龍江教育出版社，2012.。

④ 阿·恩克巴圖、色爾森太：《呼倫貝爾青年赴蘇聯(lián)、蒙古學(xué)習(xí)情況》，載政協(xié)海拉爾市文史資料委員會(huì)編：《海拉爾文史資料》（第六輯），120頁(yè)，內(nèi)新圖準(zhǔn)印字（92）74號(hào)，1999.。

⑤ 于逢春：《國(guó)民統(tǒng)合之路——近代中國(guó)民族國(guó)家構(gòu)筑視野下的內(nèi)蒙古東部蒙旗教育》，280頁(yè)，黑龍江教育出版社，2012.。

⑥ 逢春：《國(guó)民統(tǒng)合之路——近代中國(guó)民族國(guó)家構(gòu)筑視野下的內(nèi)蒙古東部蒙旗教育》，253頁(yè)，黑龍江教育出版社，2012.。

⑦ 敖登掛編：《郭道甫文選》，11頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2009。

⑧ 敖登掛編：《郭道甫文選》，58頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2009。

⑨ 敖登掛編：《郭道甫文選》，58頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2009。

⑩ 郝維民：《郭道甫與蒙古民族問題》（代序），載敖登掛編：《郭道甫文選》，7頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2009。

? 敖登掛編：《郭道甫文選》，67頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2009。

? 金海：《日本在內(nèi)蒙古殖民統(tǒng)治政策研究》，253頁(yè)，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.。

? 偽滿洲國(guó)蒙政部令第十五號(hào)：《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》，載載秦政奇主編：《內(nèi)蒙古教育史志資料》（第二輯），419～424頁(yè)，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1995.。

? 任其懌：《日本帝國(guó)主義對(duì)內(nèi)蒙古的文化侵略活動(dòng)》，91頁(yè)，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2006.。

? 偽滿洲國(guó)蒙政部令第十五號(hào)：《海拉爾興安學(xué)院規(guī)程》，載載秦政奇主編：《內(nèi)蒙古教育史志資料》（第二輯），422頁(yè)，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1995.。

? 任其懌：《日本帝國(guó)主義對(duì)內(nèi)蒙古的文化侵略活動(dòng)》，36頁(yè)，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2006.。

? 王魁：《回憶滿洲國(guó)的“新學(xué)制”》，載政協(xié)內(nèi)蒙古自治區(qū)委員會(huì)文史資料委員會(huì)編《偽滿興安史料》，135頁(yè)，內(nèi)蒙古文史書店，1989.。

? 蘇日嘎拉圖、巴金主編：《海拉爾第一中學(xué)校史》，10頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2003.。

在《談?wù)勣q證法問題》一文中，列寧對(duì)對(duì)立面統(tǒng)一規(guī)律的核心地位作了闡述。他認(rèn)為：“統(tǒng)一物之分為兩個(gè)部分以及對(duì)它的矛盾著的部分的認(rèn)識(shí)，是辯證法的實(shí)質(zhì)（是辯證法的‘本質(zhì)’之一，是它的主要的特點(diǎn)或特征之一，甚至是它的最主要的特點(diǎn)或特征）?！保?］407列寧具體研究了對(duì)立面的統(tǒng)一和斗爭(zhēng)的關(guān)系，指出“對(duì)立面的統(tǒng)一（一致、同一、均勢(shì)）是有條件的、暫時(shí)的、易逝的、相對(duì)的。相互排斥的對(duì)立面的斗爭(zhēng)則是絕對(duì)的，正如發(fā)展、運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的一樣”［9］408。因此，列寧特別注重“對(duì)立面的統(tǒng)一”。他認(rèn)為學(xué)者應(yīng)該認(rèn)真“研究對(duì)立面怎樣才能夠同一”和“在什么條件下是相互轉(zhuǎn)化而同一的”［9］88。

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? 特木爾巴根：《在執(zhí)委會(huì)擴(kuò)大會(huì)議上作興安省工作的報(bào)告》，載代欽主編：《呼倫貝爾地方自治政府》，122頁(yè)，呼倫貝爾盟史志辦公室編印，內(nèi)新圖準(zhǔn)印（94）第7號(hào)，1994。

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? 蘇日嘎拉圖編著：《呼倫貝爾民族教育史略》（上編），164頁(yè)，民族出版社，2001.。

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? 蘇日嘎拉圖編著：《呼倫貝爾民族教育史略》（上編），172頁(yè)，民族出版社，2001.。

? 蘇日嘎拉圖、巴金主編：《海拉爾第一中學(xué)校史》，22頁(yè)，內(nèi)蒙古文化出版社，2003.。

[1]代欽主編.呼倫貝爾地方自治政府[M].呼倫貝爾盟史志辦公室編印，內(nèi)新圖準(zhǔn)?。?4）第7號(hào)，1994.

[2]敖登掛編.郭道甫文選[M].海拉爾：內(nèi)蒙古文化出版社，2009.

[3]蘇日嘎拉圖編著.呼倫貝爾民族教育史（上編）[M].呼和浩特：民族出版社，2001.

[4]載秦政奇主編.內(nèi)蒙古教育史志資料（第二輯）[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1995.

[5]金海.日本在內(nèi)蒙古殖民統(tǒng)治政策研究[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.