劉 洋，苑麗紅

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510507）

高校校園文化的導(dǎo)向性研究

劉 洋，苑麗紅

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510507）

高校校園文化集中代表社會主義優(yōu)秀文化的發(fā)展方向，承擔(dān)著高等教育課程培養(yǎng)大學(xué)生的任務(wù)，反映出學(xué)校的綜合實力。受社會發(fā)展、教育現(xiàn)實和學(xué)生個性等多種因素的影響，高校校園文化在理論探討和實踐活動的開展中都出現(xiàn)與主流文化相偏離的問題。高校校園文化在政治層面保持主流意識形態(tài)的話語權(quán)；在理論層面由中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀引領(lǐng)；在教育層面，踐行立德樹人的教育根本；在實踐層面，落實約束調(diào)適的目標(biāo)導(dǎo)向,這些是保證高校校園文化導(dǎo)向性的迫切需要。

高校校園文化；導(dǎo)向性；社會主義核心價值

高校校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的重要基地，對大學(xué)生品性形成具有深遠(yuǎn)意義。它是校園文化主體共同遵守、代代傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)、整體精神面貌、校風(fēng)校紀(jì)、生活信念、價值取向等。作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，高校校園文化通過長期的建設(shè)影響校園文化主體，尤其大學(xué)生的思想陶冶、行為規(guī)范和生活選擇等。高校校園文化的好壞是影響大學(xué)生成長方向，關(guān)乎大學(xué)生能否成才的重要問題。

一、高校校園文化的性質(zhì)

高校校園文化是校園文化主體都必須遵守的文化、反映共同信念和價值追求反映教育者和教育對象全面發(fā)展的程度。它是社會先進文化（社會核心價值體系）的集中體現(xiàn)、高等教育的重要課程和學(xué)校綜合實力的反映。

（一）高校校園文化是社會先進文化的集中體現(xiàn)

任何社會的統(tǒng)治階級在其所處的時代都必須在思想意識形態(tài)領(lǐng)域占統(tǒng)治地位。高校要培養(yǎng)實現(xiàn)中國夢的主力軍，在思想意識形態(tài)領(lǐng)域一定要與黨的指導(dǎo)思想保持一致。高校校園文化建設(shè)以傳遞社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的社會主義文化為目的，以做好社會意識形態(tài)教育為職責(zé)。培養(yǎng)大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人是社會核心價值體系和高校校園文化在價值取向?qū)用娴墓餐非?。因此，高校校園文化是以社會核心價值體系為代表的社會主義先進文化的集中體現(xiàn)，馬克思主義在校園文化中的占主導(dǎo)地位。任何時候高校校園文化都不能與社會主流意識形態(tài)相背離。

（二）高校校園文化是高等教育的重要課程

高校校園文化以學(xué)校教育環(huán)境為空間進行高等教育理念的傳輸，是高等教育的重要特征。一般將高等教育課程分為顯性課程和隱性課程兩大類，兩者缺一不可。顯性課程通過直接外顯和明確的方式影響大學(xué)生，隱形課程隱蔽于學(xué)習(xí)活動環(huán)境中，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，具有持久性和穩(wěn)定性的特點。顯性課程和隱性課程相互配合、共同完成培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。高校校園文化是高等教育的隱形課程資源，通過創(chuàng)造特定的文化氛圍和設(shè)置情境以潛移默化的實施方式對大學(xué)生施加影響，以自身獨特的方式發(fā)揮著培養(yǎng)高等教育人才的作用。

（三）高校校園文化是學(xué)校綜合實力的反映

高校校園文化作為獨立存在的社會文化，自身具有特殊性，需要借助物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三者的融合發(fā)展塑造校園文化特色，增強校園文化的凝聚力、約束力和創(chuàng)造力校，彰顯環(huán)境育人的力量，展現(xiàn)校園文化形象，打造校園文化的核心競爭力，是高校的靈魂支撐。優(yōu)秀的校園文化能夠表現(xiàn)出學(xué)校的發(fā)展情況、折射出學(xué)術(shù)動態(tài)、體現(xiàn)出文化品味，潛移默化地引領(lǐng)師生進步，促進師生不斷思考、總結(jié)反思、奮發(fā)進取。校園文化的建設(shè)水平與學(xué)校發(fā)展成都成正相關(guān)，是學(xué)校綜合實力的見證，高校開拓發(fā)展的動力。

二、當(dāng)前高校校園文化存在的誤區(qū)

高校校園文化在理論層面和實踐層面都有很多成果，但是也存在一定的問題。這問題都成為校園文化發(fā)展的阻力、文化育人功能發(fā)揮的障礙。

（一）在理論層面，對高校校園文化認(rèn)識的誤區(qū)

高校校園文化依托高校而存在，是文化在高校空間的傳承和發(fā)展。因?qū)π@文化的研究視角不同，對高校校園文化認(rèn)識也存在很多分歧，甚至存在認(rèn)識的誤區(qū)。

1.多元化界定高校校園文化的概念

高校校園文化的概念目前有多種表述，沒有明確的界定，缺乏一致認(rèn)可的權(quán)威解釋。第二課堂理論、文化氛圍理論、校園精神理論和課外活動理論都很受歡迎，這些理論是從特定角度揭示校園文化的內(nèi)涵，而沒有從整體上對校園文化進行界定。這既與校園文化研究的角度不同有關(guān)，也和個人的實踐經(jīng)驗相聯(lián)系?！拔幕本哂胸S富的內(nèi)涵。雖然高校校園文化千差萬別，但是有些內(nèi)容折射出社會文化共同的特征，集文化的共性和個性為一體。各高校校園文化對行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價值觀念的界定都基本相同，根源在于高校育人宗旨的一致性，是共性的體現(xiàn)；辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)傳統(tǒng)等是個性的表現(xiàn)。放任校園文化概念的多元化直接導(dǎo)致校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想不明確。

2.縮小高校校園文化主體的范圍

高校校園文化主體是校園文化延續(xù)發(fā)展的重要載體，離開了校園文化主體，校園文化意義也就就、不存在了。高校校園文化主體一般由從事教學(xué)、管理和服務(wù)的人員組成，有教師、學(xué)生、黨政管理人員等等，并非由單一主體組成。但是一些高校僅僅把校園文化主體界定為學(xué)生。在進行校園文化建設(shè)時，又認(rèn)為是學(xué)生管理部門的工作，或干脆推到共青團、學(xué)生會這些群團組織身上去[1]。高校里的每個人都身處校園文化環(huán)境中，不同主體的文化相互滲透、相互融合共同構(gòu)成特定的校園文化。校園文化主體對文化的整合創(chuàng)造影響校園文化的發(fā)展質(zhì)量。縮小高校校園文化參與主體的范圍，錯誤地認(rèn)識校園文化的主體，直接導(dǎo)致的就是校園文化與高校各項發(fā)展工作相脫節(jié)，校園文化建設(shè)方案無法實施、高校校園文化建設(shè)方向無法把握，這在很大程度上影響校園文化育人價值和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.混淆高校校園文化的價值

高校校園文化是從整體對高校校園文化價值的抽象判斷的價值，表現(xiàn)為高校校園文化的有利功效。高校校園文化功能只是對校園文化價值具體層面的闡述，對校園文化價值具體實現(xiàn)過程的微觀展示。但是，混淆校園文化價值和校園文化功能，簡單地將高校校園文化的價值等同于校園文化某一功能的現(xiàn)象很普遍，尤其等同娛樂功能的較多，沒有上升到育人的高度。這就不可避免地對校園文化建設(shè)造成影響，具體表現(xiàn)：沒有實質(zhì)內(nèi)容，處于低層次水平狀態(tài)，達(dá)不到震撼思想、陶冶情操和慰藉心靈的效果，更談不上培養(yǎng)大學(xué)精神。

（二）在實踐層面，高校校園文化活動存在的問題

1.校園文化活動內(nèi)容泛娛樂化

受信息傳媒的巨大影響，高校校園文化內(nèi)容的泛娛樂化現(xiàn)象日趨普遍。原本健康、理性的校園文化加入了大量的娛樂元素，過多考慮大學(xué)生的娛樂需求，忽視校園文化自身發(fā)展的需求，功利化的校園文化現(xiàn)象有所增長。一部分大學(xué)生沒有意識到文化有優(yōu)劣，快樂有原則?？ɡ璒K大賽、街舞競賽之類的活動成為最受歡迎校園文化活動項目，而具有藝術(shù)價值的文化活動卻遭到排斥。由泛娛樂化引發(fā)的文化危機逐漸凸顯，校園文化建設(shè)的價值導(dǎo)向急需提上日程。高校校園文化建設(shè)需改變泛娛樂化，把價值體系在具體的活動中呈現(xiàn)出，把正確的思想觀念滲透在高校文化建設(shè)的每個環(huán)節(jié)。進行高校校園文化建設(shè)時，要準(zhǔn)確定位活動要傳遞給高校青年大學(xué)生怎樣的價值觀、怎樣的素質(zhì)修養(yǎng)和道德情操，在正確的軌道上培養(yǎng)高校大學(xué)生。

2.校園文化活動形式趨同化

高等教育和外在環(huán)境相互開放，相互影響，這為高校之間相互交流，相互學(xué)習(xí)提供了便利條件，但是也帶來了負(fù)面影響，即校園文化特色不明顯、形式出現(xiàn)趨同、個性不足，創(chuàng)新不夠等。校訓(xùn)的相似度高、?；盏姆直媛实?、校歌特色不足。管理校園文化活動的方法和規(guī)范校園文化活動的制度也基本雷同，風(fēng)格趨向統(tǒng)一[2]。為了開展活動而開展的居多，很多高校在開展校園活動時沒有充分重視學(xué)校本身的特色和學(xué)生自身的特點，更無法展示出高校的顯著特色和辦學(xué)水平。在進行高校校園文化建設(shè)時，要注重高校校園文化活動的特色導(dǎo)向性和學(xué)校個性的表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能學(xué)到知識、鍛煉思維和開拓視野，受到有效的教育，

3.校園文化活動功利化

高校校園文化處于思想碰撞、文化交鋒的狀態(tài)，理性與非理性、主流與非主流相互碰撞。高校校園文化活動出現(xiàn)令人憂慮的現(xiàn)象，缺少活動的思想導(dǎo)向，處于自誤自樂的狀態(tài)，蘊含拜金主義的活動、宣揚個人主義的節(jié)目受到學(xué)生的追捧，關(guān)于個人感受的多，關(guān)注時事政治和優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化少。這種以忽略學(xué)生成長成才為代價的校園文化活動，沒有真正考慮大學(xué)生對文化需求，極易導(dǎo)致大學(xué)生文化盲從，實用主義和功利主義。大學(xué)生知識水平和文化素養(yǎng)反差極大，有的學(xué)生出現(xiàn)政治信仰迷茫、價值觀偏離、社會責(zé)任感淡化等問題。因此，在進行高校校園文化建設(shè)時，要將思想傾向和教育意義融入校園文化活動，使學(xué)生頭腦清清，知道“什么是高校提倡的、什么是高校反對的”、“什么是校園文化允許的，什么是校園文化揚棄的”、“什么是學(xué)生需要繼承的、什么是學(xué)生加強創(chuàng)新的”，促進大學(xué)生在參加各種校園文化活動的大學(xué)生知識水平和文化素養(yǎng)相協(xié)調(diào)、共同提升。

三、高校校園文化的導(dǎo)向性

高校校園文化在高等教育發(fā)展、社會文化進步和人才戰(zhàn)略培養(yǎng)中占有重要的地位，其導(dǎo)向性尤為重要。高校校園文化的導(dǎo)向性即在進行高校校園文化建設(shè)和開展校園文化活動的過程中要按照馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，將社會主義核心價值觀滲透到校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，以偉大的中國夢為現(xiàn)實目標(biāo)。因此，高校校園文化建設(shè)遵循教育育人和文化育人的規(guī)律，有計劃、有步驟地進行，保證其在各個層面都沿著正確的方向發(fā)展。

（一）在政治層面，保證主流意識形態(tài)的話語權(quán)

堅持社會主義方向是中國高校的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)階段，高校校園文化在主流意識形態(tài)建設(shè)方面取得的成績，并不足以說明它完全掌握優(yōu)勢話語權(quán)。高校校園文化在開展思想政治教育工作的過程中，改變以往“高高在上”的狀態(tài)，形式日趨多樣化、內(nèi)容傾向生活化，但教育效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期。大學(xué)生十分推崇和相信西方所謂的民主、自由、平等、人權(quán)等觀念，但對中國共產(chǎn)黨不了解更談不上信任，甚至出現(xiàn)盲目否定和懷疑馬克思主義的現(xiàn)象，馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位被忽視。高校校園文化是思想政治教育的重要渠道之一。在政治層面，高校校園文化的政治方向永遠(yuǎn)是第一位。保證主流意識形態(tài)的話語權(quán)，是黨和國家安全的需要，也是高校自身發(fā)展的需求，大學(xué)生健康成長的重要保證。因此，高校校園文化必須堅持四項基本原則，注重加強意識形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)；態(tài)度堅決，敢于對霸權(quán)主義文化進行揭露和批判；立場堅定，任何時候都不淡化黨的領(lǐng)導(dǎo)；旗幟鮮明，提高政治警惕保證主流意識形態(tài)話語權(quán)；思路明確，注重思想政治工作，強化學(xué)校對校園文化陣地的領(lǐng)導(dǎo)，保證學(xué)生正確的政治方向。同時，注意在高校校園文化主流意識形態(tài)教育方面下功夫，增強主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的感染力，唱響主旋律，促進大學(xué)生自覺接受并認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的思想，堅定地?fù)碜o主流意識形態(tài)。

（二）在理論層面，堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)

社會價值核心是社會主義精神文明的升華。把握社會核心價值導(dǎo)向是保證高校明確辦學(xué)方向和確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。但是，高校校園文化受經(jīng)濟社會的發(fā)展、時代潮流的改變和思想觀念的變革，所倡導(dǎo)的價值觀念受到強大的沖擊。高校校園文化朝多樣化、非主流化、虛無化的趨勢發(fā)展，具體表現(xiàn)以自我中心、功利化主義濃厚、道德觀念扭曲和人文精神素養(yǎng)偏低。校園文化的舞臺提倡積極健康的東西，而不是消極腐朽的東西。[3]高校校園文化與社會主義核心價值觀都以培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為最終目的。因此，高校校園文化存在的問題以及高校校園文化的健康發(fā)展和品味提升迫切需要社會主義核心價值觀來提綱挈領(lǐng)，引領(lǐng)文化的評價、選擇和應(yīng)用。以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的高校校園文化在基礎(chǔ)理論層面堅持馬克思主義理論；在道德約束上堅持古為今用，揚棄繼承歷史文化中的道德規(guī)范；在文化傳承上推陳出新，最終為中國特色的社會主義高校校園文化提供精神動力。高校校園文化堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)可以促進大學(xué)生自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。

（三）在教育層面，踐行立德樹人的教育根本

立德樹人是教育的根本任務(wù)。高校校園文化建設(shè)程度與高等教育育人情況成正相關(guān)。校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化作為高校校園文化密不可分的三個組成部分，共同創(chuàng)造文化育人環(huán)境。以立德樹人為根本是高校校園文化前進的正確方向，高等教育的首要任務(wù)。高校校園物質(zhì)文化建設(shè)摒棄在建筑重復(fù)性建設(shè)的觀點，而是引入以人為本的理念，營造積極健康向上文化氛圍。高校校園制度文化建設(shè)注重文化導(dǎo)向、法治導(dǎo)向、主體導(dǎo)向和價值導(dǎo)向，滲透教育于無形。高校通過選取優(yōu)秀的作品，組織開展“高品質(zhì)”的校園文化活動，達(dá)到啟迪大學(xué)生的思想觀念，塑造大學(xué)生品德行為的目的，提高教育的實效性。例如：理想信念教育始終作為校園文化活動的必備內(nèi)容，堅定學(xué)生為實現(xiàn)兩個百年目標(biāo)奮斗的信念，并激發(fā)學(xué)生將理想轉(zhuǎn)化為實際行動；重視和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生保持認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)業(yè)問題，在學(xué)業(yè)有所收獲；積極開展大學(xué)生志愿服務(wù)項目和大學(xué)生三下鄉(xiāng)的社會實踐活動，讓學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，在服務(wù)中理解奉獻(xiàn)的意義，在實踐中思考個人價值與社會價值的關(guān)系；提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在校園文化活動的比重，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和激發(fā)開拓進取的精神等等。

（四）在實踐層面，落實約束調(diào)適的目標(biāo)導(dǎo)向

高校校園文化建設(shè)目標(biāo)的情況可以通過師生的行為舉止反映出來。師生作為校園文化的主體參與，行為舉止受到校園文化的約束和調(diào)試。高校通過校園文化內(nèi)化學(xué)生的心靈，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德意識，上升為道德品格；外化為學(xué)生日常的行為舉止，體現(xiàn)在學(xué)生的行為修養(yǎng)方面。同時，高校在進行制度文化層面建設(shè)時，建立規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生活動的開展，社團組織的運行，班級建設(shè)的管理和校園文化主體的行為表現(xiàn)，促使校園文件建設(shè)的各個方面有效進行，沿著正確方向運轉(zhuǎn)。高校校園文化的約束導(dǎo)向通過靜態(tài)制度的約束和動態(tài)行為的約束表現(xiàn)出來。另外，調(diào)試導(dǎo)向是對約束導(dǎo)向的有益補充。高校中有一部分大學(xué)生存在不同程度的心理問題：情感困惑、學(xué)業(yè)迷茫、壓力過大、求職障礙等等。這些直接影響大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中的行為。高校校園文化通過校園文化建設(shè)和校園活動的開展，使學(xué)生放松自我、調(diào)試自我、改變過激行為。例如：賞心悅目的校園文化景觀使大學(xué)生靜下心來，思考自我；豐富多彩的校園文化活動使大學(xué)生從各個方面認(rèn)識自我，提升自我；服務(wù)育人的社會實踐活動使大學(xué)生奉獻(xiàn)自我、完善自我。高校校園文化通過約束調(diào)試的目標(biāo)導(dǎo)向，使校師生擁有良好的心理素質(zhì)、文明的行為舉止、愉快的生活和健康的成長。

[1]方志華.高校校園文化的概念、內(nèi)涵及認(rèn)識上的幾個誤區(qū)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，（1）：24-27.

[2]康勝.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題及對策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報·人文社科版，2004，（7）：350-353.

[3]葛金國.校園文化：理論意蘊與實務(wù)運作[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2006：36.

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度科研項目（xyyb1626）

劉洋（1988-），女，黑龍江雙鴨山人，碩士研究生，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究；苑麗紅（1972- ），女，黑龍江人，碩士研究生，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事學(xué)生工作管理研究。