云南省大理州鶴慶縣第二中學(xué) 洪順喜

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，“減負(fù)”是素質(zhì)教育的舉措之一，它向以往的“課堂不會(huì)課外補(bǔ)”的應(yīng)試教育亮起了紅燈。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也給基礎(chǔ)教育中一些教學(xué)弊病敲響了警鐘。為了不再有“誤盡天下蒼生皆語(yǔ)文”的指責(zé)，名師們的“情感教學(xué)法”“導(dǎo)讀點(diǎn)拔法”“逆向思維法”“教學(xué)管理法”無(wú)疑都成了語(yǔ)文教師們效仿借鑒的法寶。我認(rèn)為在現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了上述法寶的具體實(shí)施和運(yùn)用，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合的具體辦法。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)，能激活語(yǔ)文課堂，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)打開(kāi)新局面。多媒體在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)于今天語(yǔ)文課堂教學(xué)中的知識(shí)整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識(shí)整合效果對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是有利于語(yǔ)文教學(xué)改革需要的。

多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

1.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀(guān)的效果，解決難點(diǎn)

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀(guān)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

2.利用多媒體技術(shù)，用多種思維方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提倡學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問(wèn)題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨(dú)特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。

3.利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

在作文教學(xué)中，我們可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀(guān)的、生動(dòng)的、具體的形象。多媒體的優(yōu)勢(shì)之一就是能借助語(yǔ)音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。

2.增加趣味，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，語(yǔ)文水平的提高離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)、形象直觀(guān)的插圖、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了的情境。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)興趣，集中注意力

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！弊⒁饬τ质侵橇Φ闹匾M成部分。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣把學(xué)生不集中的注意力吸引過(guò)來(lái)呢？借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景，懷情而教

“文章不是無(wú)情物”要使學(xué)生感知作者的感情，首先要讓學(xué)生動(dòng)情，怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)情，入情呢？

特級(jí)教師于漪的堅(jiān)持“懷情而教”即以情趣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感。那么教師精心制作的課件通過(guò)多媒體使用能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的情感目的，用多媒體技術(shù)中的配畫(huà)朗讀，配畫(huà)音樂(lè)，可以使靜態(tài)的文字具有立體感，使動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)更具有吸引力，音樂(lè)在教室中彌漫，學(xué)生入情入境。自如的聲音、悅耳的語(yǔ)調(diào)，動(dòng)情的語(yǔ)音傳入耳鼓，加上那優(yōu)美真切的圖畫(huà)映入眼簾，定會(huì)使學(xué)生怦然心動(dòng)，激起情感，這種意境，情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境通過(guò)音樂(lè)，圖畫(huà)傳遞著作者的情感?！案腥诵恼吣群跤谇椤保瑢W(xué)生的情感被激發(fā)，那么智慧之門(mén)也會(huì)隨之打開(kāi)，使學(xué)生在情感中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感，最終達(dá)到“教是為了不教”“寓教于情”“寓教于樂(lè)”的效果也就顯而易見(jiàn)。

五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)易于理解課文，降低教學(xué)難度

“多媒體課件”制作的過(guò)程蘊(yùn)含著教師創(chuàng)作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長(zhǎng)，創(chuàng)自己之優(yōu)的勞動(dòng)結(jié)晶，每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內(nèi)蘊(yùn)力，催動(dòng)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和接受活動(dòng)中，由“入乎其內(nèi)”到“出乎其外”。使學(xué)生能更深一層地理解課文的“意”，讓學(xué)生從感情的體會(huì)過(guò)渡到理智的接受，使學(xué)生理智地產(chǎn)生“悅態(tài)悅神”的審美領(lǐng)悟效應(yīng)，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度。

六、現(xiàn)代信息技術(shù)使思想教育更直接、形象

語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)內(nèi)容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育之中。學(xué)生往往討厭刻板的說(shuō)教式教育，厭煩教師們的嚴(yán)肅面孔，那么多媒體技術(shù)的運(yùn)用，又使這一教學(xué)得到了改善。七、現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫(xiě)作，正是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過(guò)渡到圖畫(huà)的解說(shuō)，由對(duì)課文的理解過(guò)渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識(shí)的容量，而且激活了語(yǔ)文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，可以收到了事半功倍的教學(xué)效果。