廣西賀州市富川縣高級中學(xué) 施海榮 周耀君

技術(shù)活動是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，所有的技術(shù)成果都是通過技術(shù)活動來探索取得的。在通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)活動對學(xué)生了解技術(shù)、掌握技術(shù)、創(chuàng)造技術(shù)起著重要的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因各種原因，技術(shù)活動的開展存在各種問題，進(jìn)一步造成課程開展的困難，本人就近期關(guān)于技術(shù)活動開展情況的一些探索，發(fā)表一些淺見。

一、現(xiàn)狀

（一）課程開展

據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西開設(shè)《通用技術(shù)》的學(xué)校有二十多所，賀州市開設(shè)通用技術(shù)課程的學(xué)校只有富川縣高級中學(xué)，目前我們所使用的教材是《技術(shù)與設(shè)計— —通用技術(shù)》。

（二）試驗實(shí)施

多數(shù)教師在開展試驗時以參考課本上的試驗為主，在課本中尋找合適的試驗。如必修1課文中提及的有便攜式小板凳、臺燈，課后練習(xí)中提及的有書包設(shè)計、多功能遮陽篷設(shè)計、海豹頂球模型制作、小鐵錘半成品加工、材料性能試驗、簡易書架等；必修2課文中提及的有紙橋承壓試驗、雞蛋承壓試驗、重心高低與穩(wěn)定性探究、支撐面與穩(wěn)定性探究、不同截面懸梁結(jié)構(gòu)強(qiáng)度探究、簡易相片架設(shè)計、雙色圓珠筆安裝時序探索、魔方規(guī)則探究、紙?zhí)岫抵谱髁鞒淘O(shè)計、手電筒照明電路設(shè)計、齒輪與齒條組合起來產(chǎn)生的控制作用、活動猴等，練習(xí)中有屏風(fēng)設(shè)計、壁掛式書架設(shè)計、報紙架設(shè)計等。為老師們的技術(shù)試驗開展提供了大量可參考的依據(jù)。

二、問題

（一）材料限制

技術(shù)活動開展時， 消耗性材料是一大限制。技術(shù)活動開展過程中，必然會消耗一些材料，消耗的材料種類將更多更雜，且這種消耗是類似化學(xué)藥品的消耗，需要學(xué)校為此持續(xù)性投入經(jīng)費(fèi)。每次活動花費(fèi)的可能不多，多次活動猶如慢刀割肉，學(xué)校很難長期支持下去。

（二）學(xué)生動手能力

由于升學(xué)壓力、安全問題等因素，小學(xué)、初中階段開設(shè)有勞動技術(shù)課程的學(xué)校并不多，或者開設(shè)了也只是讓學(xué)生制作紙質(zhì)模型等相對較“安全”的東西，造成很多常用工具學(xué)生沒有接觸過，更不談熟練使用了，動手能力較差。通用技術(shù)課程的落腳點(diǎn)是技術(shù)設(shè)計，是要建立在能較好掌握常用工具使用的基礎(chǔ)上的。工具不能正常使用，一是會造成活動中容易出現(xiàn)安全事故，使老師將經(jīng)歷大量放在注意安全上而不是知道學(xué)生設(shè)計上；二是要老師花費(fèi)時間教導(dǎo)學(xué)生工具使用；三是因工具不熟悉，從而想出一些脫離學(xué)生自身動手能力的設(shè)計或是很難想出好的設(shè)計。

（三）任課教師知識面

通用技術(shù)課難教，難就難在對知識面的廣度要求較高，同時要有一定的深度來回答學(xué)生的深入探索問題?，F(xiàn)任的通用技術(shù)教師多是從別的科目轉(zhuǎn)教通用技術(shù)的，雖然以理科出身為主，在一些方面的知識儲備較充分，但不失片面。

三、課程資源及場地建設(shè)

課程資源建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成具有特色的學(xué)生活動手冊、教學(xué)案例集、課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺等通用技術(shù)教學(xué)資源；各級教育行政部門要督促；各普通高中應(yīng)積極開發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，建立有特色的通用技術(shù)資源庫，并鼓勵通用技術(shù)教師開發(fā)課程資源。

四、探索

就此現(xiàn)狀和問題，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，也提出一點(diǎn)建議。

現(xiàn)階段，因明確現(xiàn)階段通用技術(shù)課程不納入高考，學(xué)生和學(xué)校不重視，課程難開展的情況下， 也為課程開展形式的探索提供了條件。在第一學(xué)期按部就班的完成技術(shù)與設(shè)計1的理論內(nèi)容后，我嘗試性的在第二學(xué)期開始進(jìn)行區(qū)別授課，由學(xué)生根據(jù)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，自由 選擇第二學(xué)期的上課形 式，意見在班級內(nèi)達(dá)到大部分統(tǒng)一的情況下，在偏理論與偏實(shí)踐中進(jìn)行選擇，所需材料由學(xué)生自行提供，在進(jìn)行了二次選擇后，最終，全年級多數(shù)班選擇偏實(shí)踐課程。

課程的開展仍然以教材為綱，以學(xué)生的興趣和動手能 力為主要參考，在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，發(fā)揮學(xué)生的想象力。開展過程中，先由簡到難的安排了一些活動來檢查學(xué)生的動手能力強(qiáng)弱，讓他們自己選擇感興趣的事情進(jìn)行研究、探 索，我則從旁指導(dǎo)基本原理、工具使用技巧，提供必需的工具等，由學(xué)生自己完成設(shè)計制作及試驗。

在課程進(jìn)行過程中，學(xué)生們想出了很多不同的活動，采用的各種材料，做出的東西隨粗糙又略有些幼稚，但仍有讓人眼前一亮的思想在里面。能初步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目的。

活動開展過程中，因為是學(xué)生自己因興趣進(jìn)行的，再根據(jù)學(xué)生自己的判斷，最終選擇合適的材料，所以，材料的準(zhǔn)備上，學(xué)生一般都能自行按時解決，從而 解決技術(shù)活動過程中的一個基本問題 。同時，在之前的指定活動中，老師對學(xué)生、學(xué)生對同學(xué)、學(xué)生對自己的動手能力都有了一個基本認(rèn)知，活動過程中能較好的控制活動的難度始終在學(xué)生的動手能力之內(nèi)并略有拔高。再者，學(xué)生提出的活動內(nèi)容千奇百怪，逼迫教師不斷的通過各種途徑補(bǔ)充相關(guān)知識，在活動中，學(xué)生成長了，教師也成長了，一舉多得。 如何在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？我個人認(rèn)為做以下幾點(diǎn)。

（一）合理的安排教學(xué)內(nèi)容

我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，遵循三個原則：一是在一定程度上與學(xué)生已有的生活實(shí)際相聯(lián)系。二是能給學(xué)生生活以某種指導(dǎo)。三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。

（二）切實(shí)改善教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容確定了，如何調(diào)動學(xué)生聽課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學(xué)問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗的舞臺的觀念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我常常是根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，增加師生、生生之間的交流互動，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、生動而有意義地學(xué)習(xí)。

（三）注意教學(xué)中案例的使用

案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，它一般圍繞一個或幾個問題，對某一實(shí)際情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在使用案例時，應(yīng)注意從實(shí)際生活中尋找貼近學(xué)生實(shí)際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。