新疆溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中學(xué) 王雪玲
現(xiàn)如今,中考的這根指揮棒仍然是素質(zhì)教育表面下應(yīng)試教育的內(nèi)涵體現(xiàn)。那么不參與中考的科目自然被默默列為副科的行列,如果說(shuō)音、體、美還可以成為學(xué)生的專長(zhǎng),那么地理、生物等課程也只能作為興趣愛好了解而已,學(xué)與不學(xué)都不影響初中學(xué)業(yè)考試。
作為一名地理教師,雖然不會(huì)面臨升學(xué)壓力,但卻要面臨的問題是:學(xué)生不愿學(xué)、家長(zhǎng)不重視、領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注、職稱不好進(jìn)的尷尬地位。面對(duì)如此多的無(wú)奈,許多地理教師改教主課,另求發(fā)展,而有的則帶一門主課,順帶一門地理課,照本宣科或者干脆占用上主課。面對(duì)這些現(xiàn)象,作為專職地理教師不能妄自菲薄,動(dòng)搖不定。堅(jiān)守自己的崗位,堅(jiān)守那份執(zhí)著,用心、用情去教,就會(huì)教出感情,教出成果。
不能改變大環(huán)境,就試著改變小環(huán)境。用良好的心態(tài)去熱愛自己所教的學(xué)科。在我國(guó)古代三國(guó)中的人物諸葛亮,人們用“上知天文,下知地理”來(lái)形容他學(xué)識(shí)淵博,能力超群,可以說(shuō)他的名字家喻戶曉,婦孺皆知。我們?cè)谂宸男垌w偉略的同時(shí)也更要認(rèn)清地理在當(dāng)今世界發(fā)展中的重要之所在。在經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的今天,地理知識(shí)在國(guó)土整治、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃、生產(chǎn)布局、能源利用、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、人口發(fā)展和城鎮(zhèn)規(guī)劃等方面,具有很強(qiáng)的實(shí)用性,在我們的生產(chǎn)生活中有不可或缺的作用。試想,如果我們沒有地理知識(shí),就不會(huì)知曉宇宙和天象,就會(huì)陷入“神造”的無(wú)知地步;如果我們沒有地理知識(shí),就不會(huì)知道國(guó)家和世界的概念,就不會(huì)有胸懷天下、放眼世界的境界;如果我們沒有地理知識(shí),就不可能制定出符合自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的決策……可見,學(xué)校教育離不開地理學(xué)科,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人類的生存可持續(xù)發(fā)展更離不開地理知識(shí)和地理科學(xué)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),改變觀念,堅(jiān)定信念,地理課也能發(fā)光放彩。
作為教師“用心”二字所包含的正是一種對(duì)待教育職業(yè)的責(zé)任感和使命感。傾注了教師對(duì)教育教學(xué)的熱愛和付出。用心教學(xué)的教師他不僅僅把教學(xué)當(dāng)成一種謀生手段,更把它當(dāng)成一種職業(yè)追求,一種人生價(jià)值的體現(xiàn)。
知識(shí)個(gè)性日新月異,不斷更新教育理念,跟上時(shí)代發(fā)展步伐。用好奇心多涉獵與地理教學(xué)和自身發(fā)展有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。注重閱讀地理學(xué)科教育教學(xué)雜志,不斷充電,吸取能量。避免職業(yè)倦怠,堅(jiān)持達(dá)到教無(wú)定法,學(xué)無(wú)止境的境界。
教學(xué)中結(jié)合課標(biāo)深挖教材,與其他學(xué)科進(jìn)行整合多方面收集地理教學(xué)素材,讓課堂教學(xué)有血有肉、有聲有色起來(lái)。永遠(yuǎn)保持一顆好奇心,面對(duì)新鮮事物勇于嘗試和接受。比如信息技術(shù)的變化日新月異,就要不斷更新思想,不能以年紀(jì)大為理由拒絕新鮮事物,要勇于把信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合,把收集到的好的素材變成課堂案例展示給學(xué)生。提升學(xué)生求知欲更好的突破教學(xué)重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到育人目的。
教育學(xué)者葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師能堅(jiān)持認(rèn)真寫三年反思,就有可能成為名師。”作為教師每一堂課都用心對(duì)待、用心去教,教的過(guò)程中和課后學(xué)生作業(yè)反饋,總結(jié)得失形成教育手記。點(diǎn)點(diǎn)的積累積少成多,不斷反思,不斷創(chuàng)新,教育教學(xué)水平自然會(huì)不斷提高,提升職業(yè)自豪感。
“情感是人類文明的凝聚,又是衡量文明水準(zhǔn)的重要尺度。和諧美好豐富的情感是孕育創(chuàng)造性思維和靈感的溫床,也是生發(fā)道德行為和崇高境界的沃土?,F(xiàn)代教育不僅要培養(yǎng)具有健全理性得人,還要培養(yǎng)情感健全發(fā)展的人?!苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),又不僅僅是教和學(xué)的關(guān)系。它是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。
一個(gè)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的教師,他會(huì)在每節(jié)課中投注不同的感情,會(huì)投入很多的準(zhǔn)備工作。圖片收集、資料的選取、課件的效果,都能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的良苦用心。學(xué)生也會(huì)作出比較,哪個(gè)老師講得好,哪個(gè)老師知識(shí)淵博,他們?cè)谇楦猩隙紩?huì)有所傾向,教師的專心投入會(huì)被學(xué)生記在心里,潛移默化感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)效率。
良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的成功產(chǎn)生不小的催化作用,是學(xué)生自主直覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。增進(jìn)師生情感從記住學(xué)生姓名開始。地理課每星期只有一節(jié)或兩節(jié),而地理教師往往一人帶五六個(gè)班級(jí)的課,學(xué)生人數(shù)多,能快速記住學(xué)生姓名的確是件很不容易的事情。如果我們真正做到,帶給我們的又是怎樣的驚奇。人與人的交流很多時(shí)候都是通過(guò)眼神交流傳達(dá)情感。課堂中能夠直呼其名并用眼神作出鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)為你能叫出他的名字而感到自豪,從而提升自信心。教師在學(xué)生心目中的地位自然會(huì)加分不少。
分析學(xué)生把握特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不同的,課堂中表現(xiàn)自然各異,通過(guò)學(xué)生的言行舉止可以判斷學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。有的學(xué)生雖然課堂表現(xiàn)積極踴躍,但往往作業(yè)寫得馬馬虎虎。而有的學(xué)生表現(xiàn)沉默,但他的目光始終跟隨教師的一言一行,把要掌握的知識(shí)隨時(shí)記錄,這樣的孩子自覺性強(qiáng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo);還有的只對(duì)于你講到的精彩之處給予關(guān)注,表現(xiàn)他更喜歡獵奇,好奇心強(qiáng)??傊鶕?jù)不同的個(gè)性,進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)和交流。正所謂知己知彼,才能各個(gè)俘獲,俘獲人心,更能增加師生親近感,達(dá)到因材施教的目的。
學(xué)生全方位自我評(píng)價(jià)是為了教師更好的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)教師則可以使教師更有效地總結(jié)自己教學(xué)中存在的不足。促進(jìn)教師更快的成長(zhǎng)。
曾經(jīng)有人做實(shí)驗(yàn),植物放在陽(yáng)光下,對(duì)他投注更多的培育和關(guān)注,它的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)很旺盛,而放在角落里的植物,只是澆水不去過(guò)多的關(guān)注,他的長(zhǎng)勢(shì)就不好。植物尚且如此,那么人也一樣,教師俯下身來(lái)對(duì)學(xué)生投入更多的關(guān)愛、關(guān)注,學(xué)生自然也會(huì)投桃報(bào)李。
教學(xué)是一門大學(xué)問,只要我們排除功利思想,沉下心來(lái),用心、用情認(rèn)真做好自己所做的每一件事,不斷養(yǎng)精蓄銳、韜光養(yǎng)晦?!耙幌Τ擅本驮谝幌χ暗那О賯€(gè)日夜的演練,在默默堅(jiān)守那份平淡中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。