山東臨清市康莊鎮(zhèn)侯寨子小學(xué) 侯國輝

一、教材分析

《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。

整篇文章層次清楚，語言簡潔，重點(diǎn)突出。教學(xué)時應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，挖掘文章情感，一方面通過閱讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力，積極為學(xué)生建構(gòu)與文本，與作者對話的時空；一方面借助課外資料體會品味宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

3.領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情

四、教學(xué)難點(diǎn)

了解借物喻人的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件；

2.收集宋慶齡的資料。

六、教學(xué)過程

（一）直接導(dǎo)入，板書課題

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——板書：宋慶齡故居的樟樹。（提示：齡，左是“齒”，右邊是“令”）

2.齊讀課題

（1）看到課題你知道了什么 ？寫的是什么地方?

（2）師生介紹“宋慶齡” （出示資料）

（3）理解“故居” (出示故居圖片)

（二）檢查預(yù)習(xí)

檢查讀詞語（多媒體出示）

教師及時糾正

（三）感悟樟樹的“形象”

1.課文哪些段落具體描寫樟樹的，快速瀏覽，畫上標(biāo)記

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀這一段，思考：樟樹給你的留下的印象是什么？

（2）交流匯報

板書：（蓬蓬勃勃）體會意思，換成“蓬勃”，學(xué)生讀句子談感受

（3）看看課文中哪些句子具體描寫了樟樹的蓬蓬勃勃？（學(xué)生圈畫出有關(guān)詞句。讀后組織交流）

3.交流匯報

（體會到樟樹長得很茂密，葉子很多。）從哪個詞語體會到的？稠密。

（體會到樟樹的葉子很綠。）從哪里體會到的？（綠得發(fā)亮）

那就請再來讀讀這句話，相信一定可以讀好它。

4.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道蓬蓬勃勃的樟樹是什么樣的了嗎？

（4）說話訓(xùn)練：無論是______，它們總是________

（5）讀“蓬蓬勃勃”

多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，誰能把這個詞讀好呢？指名讀——“蓬蓬勃勃”。

（6）學(xué)到這里，你知道蓬蓬勃勃是什么意思了嗎？

5.體會寫作方法

作者就是從樟樹的枝干寫到葉子，寫到它的生長環(huán)境，一步步地寫出了樟樹蓬蓬勃勃的特點(diǎn)。

6.齊讀第4自然段

（讓我們再次感受一下這兩棵生命力頑強(qiáng)的樟樹吧?。?/p>

過渡：課文還寫到了樟樹的什么特點(diǎn)呢？一起走進(jìn)第五自然段）

（四）品味樟樹的“精神”

1.運(yùn)用中重點(diǎn)詞談體會的方法自學(xué)

學(xué)生邊讀邊畫邊寫

2.交流匯報

A.寫了樟樹的香氣。

（這是樟樹的可貴之處。樟樹的可貴之處還在哪里？）

B.樟樹的香氣是本身的。樟樹的香氣能永久保持。

（一個“本身”突出了與生俱來的品質(zhì)，不是靠外力，而是來自自身的。）

指導(dǎo)學(xué)生讀句子

（具體說說怎么樣就是永久保持了？）

C.“即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變?！?/p>

“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！?/p>

(這是樟樹最可貴的地方。來，一起讀。)

D.(本段課文中除了寫樟樹，還寫了什么？為什么要寫它呢？)學(xué)生討論交流

對比，突出樟樹的可貴。

3.下面，我們一起對比著來讀這一段。女同學(xué)讀“別的樹木”這部分，請男同學(xué)讀“而樟樹卻不招蟲”這部分。

（學(xué)生有感情地朗讀。）

4.小結(jié)。樟樹蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來的香氣永久保持。可是天下的樟樹何其多，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢?這樹與人之間到底有什么聯(lián)系呢？

5.思考：（出示宋慶齡的資料）

學(xué)生交流

老師小結(jié)：像這樣表面上寫一個事物的，實(shí)際上卻是通過這個事物來寫人，這樣的寫作方法就叫做“借物喻人”。在人們的眼中這兩棵樟樹就像是——宋慶齡。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——宋慶齡。

6.難怪人們——（學(xué)生讀最后自然段，“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念?！保?/p>

（1）理解瞻仰

（2）再次朗讀（雖然我們不能去瞻仰宋慶齡故居，但一樣可以表達(dá)我么的崇敬的心情。）

7.樹如其人！出示并朗誦了外國人眼中的宋慶齡的形象

（出示）海倫斯諾說“ 我說為當(dāng)時在上海，只有一個光輝燦爛、無與倫比的人物，她就是勇敢、美麗而又孤獨(dú)的孫中山博士的遺孀。”

美國記者安娜說“她是我所知道的世界上最溫柔，最高雅的女性。”

（這就是外國人眼中的宋慶齡）

8.出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！

再讀課文最后一個自然段。

（五）總結(jié)全文

1.總結(jié)

是的，這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在人們的心目中，樟樹就是宋慶齡的化身，在樟樹身上，我們看到了宋慶齡的影子。

2.再次齊讀課題。（崇敬、飽含深情地）

讓我們記住這永保香氣的樟樹——

讓我們把宋慶齡和她的樟樹深深地刻在心里——

讓宋慶齡的高尚人格和樟樹的香氣永遠(yuǎn)留在我們心中，伴隨我們成長——

（六）作業(yè)

1.背誦課文。

2.搜集宋慶齡生平的有關(guān)故事，相互交流，進(jìn)一步了解這位受人崇敬的偉大女性。

3.通讀全文后實(shí)踐（選做）：

（1）人們?yōu)槭裁辞皝碚把鏊螒c齡的故居？請以《想去宋慶齡故居》為題寫篇文章。

（2）面對宋慶齡故居，面對故居的兩棵樟樹，你又想說些什么呢？請以《______，我想對你說》為題寫篇文章。

板書：

宋慶齡故居的樟樹

永久保持 蓬蓬勃勃