北京教育科學(xué)研究院大興實驗小學(xué) 王 蒙

一、針對信息素養(yǎng)提升的有效調(diào)研

（一）學(xué)科背景

教育義務(wù)階段信息技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：利用信息技術(shù)工具進行信息獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；有效利用信息技術(shù)發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會生活帶來的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的責任感和價值觀。 信息素養(yǎng)課程目標的落實，不僅強調(diào)信息技術(shù)的基本概念、原理、思想、基本工具機器基本操作與應(yīng)用技術(shù)的掌握；也搶到通過具體操作或應(yīng)用過程，在實際體驗中掌握利用信息技術(shù)解決實際問題的方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時更強調(diào)在應(yīng)用信息技術(shù)的具體過程中，形成積極的技術(shù)觀和價值觀，對信息道德、信息倫理、信息文化產(chǎn)生感悟和內(nèi)化，養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識，積極、負責地使用信息技術(shù)。

（二）學(xué)校對于學(xué)生信息素養(yǎng)提升的意見

在按知識門類構(gòu)建的小學(xué)課程體系中，信息技術(shù)作為“小學(xué)科”，小學(xué)階段開設(shè)滿72課時即可，一般只在四年級和五年級開設(shè)，且每周只有一個課時，但北京教科院對于實驗校的定位其中一點提到：要使每一名學(xué)生都能夠懂規(guī)劃、用工具、會學(xué)習(xí)、善溝通、有動力、有能力、有方法、可持續(xù)發(fā)展。其中“用工具”要求學(xué)生不僅僅會使用傳統(tǒng)的工具，更應(yīng)該會使用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化工具。學(xué)校注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在核心素養(yǎng)靶心圖中信息素養(yǎng)占據(jù)重要地位?；谏鲜霰尘?，學(xué)校在二年級開設(shè)了信息技術(shù)課程。

（三）學(xué)情調(diào)研，明確學(xué)生原有認知水平

開設(shè)課程之前，我對二年級的學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣、對與信息技術(shù)的了解程度、學(xué)生運用信息技術(shù)的情況進行了學(xué)情調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示：同學(xué)們對信息技術(shù)課興趣非常濃厚，在日常的生活中也在頻繁的使用手機、平板等智能工具，主要的用途集中在利用電腦、IPAD、手機完成英語“一起作業(yè)網(wǎng) ”中的學(xué)習(xí)任務(wù)、看視頻、玩游戲這些項目上，部分學(xué)生出現(xiàn)利用信息技術(shù)解決生活中問題的意識。

二、依據(jù)調(diào)研結(jié)果制定提升方案

在對學(xué)生的原有認知水平有了一定了解后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，確定了“任務(wù)驅(qū)動下的主題式教學(xué)”，課程的定位是通過與學(xué)科教研員以及校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)研討所確定。結(jié)合學(xué)校的主題實踐活動，將所學(xué)知識點細化成一個個小任務(wù)，學(xué)生在主題下通過完成任務(wù)掌握知識點。從“信息服務(wù)于學(xué)習(xí)”“信息服務(wù)于生活”“信息改變生活”三個層次入手。

信息改變生活則通過后期一些較深程度的學(xué)習(xí)，感受信息技術(shù)給生活帶來的變化。

三、依據(jù)方案，逐步提升學(xué)生信息素養(yǎng)

（一）二年級信息課程初步探究

明確了課程定位，經(jīng)過與市、區(qū)級教研員、校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)研討，明確了二年級開設(shè)信息課程的主題與學(xué)習(xí)內(nèi)容。二年級的信息課程結(jié)合學(xué)校德育主題，在德育課程中，有很多環(huán)節(jié)是需要學(xué)生作為小講師在班級、學(xué)校與他人分享自己的感受，因此在課堂上我主要以PPT制作為學(xué)習(xí)重點，在課上通過“自我介紹”“我的學(xué)?！薄拔业暮门笥选薄笆フQ節(jié)”以及“我的假期生活”等小主題進行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)探索過程中的問題與調(diào)整

一是學(xué)生的實際掌握能力與教師的預(yù)設(shè)存在差距，原本的教學(xué)計劃根本不能完成，面對這種情況，我及時進行了教學(xué)計劃的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際水平降低學(xué)習(xí)難度，由原來每節(jié)課2-3個技術(shù)目標降低至1個技術(shù)目標。

二是學(xué)生在打字方面存在較大困難，學(xué)生之前接觸較多的是手機、平板，接觸PC機不多，由于鍵盤上的按鍵都是大寫字母，學(xué)生在轉(zhuǎn)換成拼音時存在困難，為此我將鍵盤上的大寫字母寫在黑板上，并在旁邊標注小寫的拼音，遇到特殊的拼寫及時提醒，以緩解學(xué)生的拼寫問題。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)情況有反復(fù)，上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容再上課就有可能忘了，為此我每節(jié)課我都會在課前預(yù)留5分鐘，請同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)進行復(fù)習(xí)。

四是忘記帶U盤的同學(xué)較多。制作PPT的過程中需要學(xué)生準備所需要的照片，但是很多同學(xué)經(jīng)常忘記帶U盤，針對這種情況我采取課前提醒、個別提醒以及將照片拷貝到電腦里的措施，有效地緩解了制作過程中的問題。

（三）學(xué)習(xí)成果與課程調(diào)整

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在信息課上不僅學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時借助信息技術(shù)變得更加愿意表達自己，很多在常規(guī)課上回答問題不是很積極的同學(xué)卻在信息課上成為課堂回答問題、操作展示的“主力軍”，還有很多同學(xué)借助于信息課學(xué)習(xí)的知識，成為班級內(nèi)的小講師，很多同學(xué)借助于信息課上所學(xué)的PPT制作自己的讀書心得……這些都是同學(xué)們借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)、成長的印記。

四、課程實施后的幾點思考

經(jīng)過一學(xué)年的探究與調(diào)整，我對信息課程有了更加深入的思考，并且對整體的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計有了更深一步的想法。

（一）校本課程與國家課程的整合

1.現(xiàn)狀分析

二年級的校本課程雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了很大的幫助，但是課程整體缺乏系統(tǒng)性。

2.努力方向

一是明確國家課程的培養(yǎng)目標，與學(xué)校課程有效整合；

二是注重與社團的結(jié)合，將課程教學(xué)向課外拓展。

（二）提升信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的助力作用

1.利用信息技術(shù)收集知識

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生獲取知識的渠道是他人、書籍，現(xiàn)在可以通過信息技術(shù)來收集大量的信息，并進行整理、篩選，這也是對于“用工具”這一能力的培養(yǎng)。

2.利用信息技術(shù)“追問”

通過信息技術(shù)，當學(xué)生遇到困難或者感興趣的事物時進行深入挖掘，不必受到時間、空間的限制。

3.利用信息技術(shù)記錄精彩瞬間

學(xué)生在學(xué)校、實踐活動中有很多精彩的瞬間是十分寶貴的，但是又很難被記錄下來，這些可以組織學(xué)生記者通過數(shù)碼相機、手機、平板記錄下來。

在這個信息飛速發(fā)展的時代，信息素養(yǎng)將是學(xué)生成長、發(fā)展過程中不可或缺的，作為一名教師，我將在信息教學(xué)路上不斷探索前行，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供能量與助力。