吉林省長(zhǎng)春市吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 瑞吉林省德惠市教師進(jìn)修學(xué)校 李愛(ài)平

一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)的備課中，提倡設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。一是教師要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和創(chuàng)新感；二是導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等；三是導(dǎo)學(xué)案要提前設(shè)計(jì)，提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評(píng)有糾。

其次，很重要的一點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有趣、能吸引學(xué)生注意力的情景。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而學(xué)好、學(xué)會(huì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，小學(xué)教師要多采用表演游戲、編講故事、制造懸念等方式。

最后，要多運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體能夠比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，可以在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中把抽象變?yōu)榫唧w。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫(huà)面清晰、直觀動(dòng)感、趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既能夠獲得正確、清晰的概念，又能充分感知到知識(shí)的形成過(guò)程，自然會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

二、教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力

（一）教師必須具備三種過(guò)硬的基本功

一是教師的語(yǔ)言；二是教師的知識(shí)能力；三是教師的邏輯思維。高效課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引?。渴紫?，教師如果沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？講課聲音的大小、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。聲音太小，學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)；語(yǔ)速太低，學(xué)生聽(tīng)不清；語(yǔ)調(diào)太平，學(xué)生容易犯困，數(shù)學(xué)教師的課堂組織再嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容再充實(shí)，知識(shí)再淵博，其課堂效果也會(huì)大打折扣。課堂上，數(shù)學(xué)教師要特別注意語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫，使課堂生動(dòng)活潑。其次，教師如果沒(méi)有過(guò)硬的知識(shí)能力，怎么能解釋學(xué)生提出來(lái)的各種各樣的問(wèn)題呢？作為數(shù)學(xué)教師，要努力在占有知識(shí)方面成為能人，只有自身對(duì)講課題目有深刻的認(rèn)識(shí)和思考，講課才能抓住重點(diǎn)、觸及思想、引起共鳴。只有教師收集掌握了各種資料，才能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，平時(shí)多讀書(shū)與積累，用時(shí)才能信手拈來(lái)。最后，教師沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？作為教師只有具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）師生互動(dòng)、小組合作

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性和求異性。在用繩子和鉛筆畫(huà)圓時(shí)，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓畫(huà)完整，通過(guò)小組合作調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。

（三）教師要把握課堂提問(wèn)的藝術(shù)

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂教學(xué)過(guò)程的核心是教師的提問(wèn)。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，要注意內(nèi)容的針對(duì)性和啟發(fā)性。數(shù)學(xué)教師提問(wèn)時(shí)，態(tài)度要溫婉隨和，學(xué)生回答時(shí)，教師的神情要真誠(chéng)，面帶微笑，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重與愛(ài)護(hù)，及時(shí)給予肯定和正確答案。課堂提問(wèn)，教師還要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答內(nèi)容難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、教師要有真摯的情感

如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件，那么這一條就是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情的學(xué)生。這里所說(shuō)的“真摯情感”有兩層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系?，F(xiàn)在的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。我這里想說(shuō)的是：教師如何與那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的后進(jìn)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。

由于學(xué)生的個(gè)性和知識(shí)基礎(chǔ)差異很大，在課堂上我提倡實(shí)行“分層教學(xué)”。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。當(dāng)所有的學(xué)生都能信任你、依賴你，當(dāng)我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。