北京市通州區(qū)焦王莊小學(xué) 張俏珍
我國學(xué)術(shù)界針對現(xiàn)行體育課建立的行為規(guī)范提出幾種觀點(diǎn):其一,各大中小學(xué)中普遍存在課堂常規(guī)軍事化和程式化,課堂突發(fā)情況應(yīng)對措施單一;其二,大部分教師實(shí)施制定的行為規(guī)范時多采用嚴(yán)厲性的管理策略,表現(xiàn)為訓(xùn)斥、懲罰等方式,當(dāng)遇到違反行為規(guī)范的學(xué)生有時采取無視的態(tài)度;其三,在教學(xué)過程中,教師自己不能遵守行為規(guī)范,隨意改變練習(xí)要求。
近些年國家對體育教學(xué)的重視,體育教學(xué)已成為貫穿義務(wù)教育的各個階段的一個重要方面,而學(xué)生的情況卻是獨(dú)生子女多,從小嬌生慣養(yǎng),自我性強(qiáng),行為上更加隨意,導(dǎo)致體育課堂中出現(xiàn)各類難以預(yù)料的問題行為,這些體育課堂問題行為的出現(xiàn)不僅影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量,而且對學(xué)生身心健康成長以及思想品德產(chǎn)生不良影響。
在平時的體育教學(xué)中,學(xué)生不自覺地將平時一些不良行為習(xí)慣通過體育課堂真實(shí)的展現(xiàn)出來,這些現(xiàn)象對體育教學(xué)產(chǎn)生極大的影響,首先,教師在課上一遍一遍地維持課堂紀(jì)律,之后填鴨式地教授本課教學(xué)內(nèi)容;其次,為了保證體育課上學(xué)生的安全問題,教師不敢安排體操類(跳馬、單雙杠)、球類項目的教學(xué)內(nèi)容;另外,特殊學(xué)生處理不當(dāng),會有攻擊性行為和對抗性行為,導(dǎo)致體育教師無法正常進(jìn)行體育教學(xué)。
體育課程本身就有育德的功能,教師在體育課中使用規(guī)范化的課堂語言,建立規(guī)范化的課堂常規(guī),把握良好的德育時機(jī),能有效培養(yǎng)小學(xué)生的信任感,自身肩負(fù)的責(zé)任感,尊重他人的意識,公正、公平地參與體育活動和體育競賽中以及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)行為主要指教師在教學(xué)過程中的行為方式。教師的一言一行,都會對學(xué)生起到潛移默化的作用,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成有直接的影響。
新學(xué)期開始時,我們的老師們會接手新的年級或班級,這時是建立課堂常規(guī)的最佳時期,注重規(guī)則意識教育,讓引導(dǎo)變成一種游戲,用游戲化、競賽化的方法引導(dǎo)學(xué)生們表現(xiàn),讓他們在輕松愉快的氛圍里潛移默化地學(xué)會規(guī)范,享受規(guī)范帶來的舒心和安心。
體育課堂練習(xí)的要求也是至關(guān)重要的,能夠保證學(xué)生有序而安全的進(jìn)行活動。根據(jù)教師的要求變換練習(xí)方式,再當(dāng)音樂停教師給出結(jié)束手勢時,學(xué)生們應(yīng)該集合或是原地不動以表示結(jié)束練習(xí)。
因此,有效的課堂常規(guī),讓教師在教學(xué)中課堂組織的時間有效縮短,學(xué)生運(yùn)動的效率大大提高,同時學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則并養(yǎng)成自覺遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣。
在小學(xué)生的體育鍛煉過程中,體育游戲起著主導(dǎo)作用,游戲不僅能發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力,能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的品質(zhì),還能加強(qiáng)學(xué)生敏銳的觀察力、腦筋的靈活性、陶冶情操、鍛煉個人能力。但是,體育游戲要在一定的規(guī)則下進(jìn)行才能培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范意識,確保游戲順利地、安全地、公平公正的開展,這就需要教師開創(chuàng)出更多健康性和娛樂性的體育游戲,在教學(xué)中以細(xì)小環(huán)節(jié)著手,每一節(jié)課灌輸一些實(shí)用的基本規(guī)則和方法,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣,通過這些規(guī)則提升學(xué)生的自我管理能力,既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。
總之,游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一,充分的運(yùn)用體育游戲的規(guī)則來促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成,既可以使課堂氣氛輕松而愉快,也可以解決紀(jì)律松散和違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。
子曰:其身正不令而行;其身不正,雖令不從。在新時期的體育教學(xué)活動中,需要教師打破傳統(tǒng),積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想,努力提高自身專業(yè)素質(zhì),做好行為規(guī)范的帶頭人,真正做到言傳身教。
在體育課中經(jīng)常會遇見不喜歡運(yùn)動、運(yùn)動能力不強(qiáng)、體型肥胖的學(xué)生,教師采用表揚(yáng)和肯定的方式鼓勵他們參與運(yùn)動,與其他學(xué)生一起享受體育鍛煉的快樂,結(jié)果卻不盡如人意。我在一節(jié)籃球課中設(shè)計的一項游戲活動,卻起到了很好的作用,在三人相互傳球的游戲中,要求每個學(xué)生傳球前要先呼喊出接球人的姓名,接球人接到球后說聲:“謝謝”,每個學(xué)生必須遵守,如果違反規(guī)則,請到“修復(fù)站”做素質(zhì)練習(xí),我也會進(jìn)入每一個小組參與他們的活動,聽到老師和同學(xué)們親切地、友善地呼喊自己,不喜歡運(yùn)動的孩子一開始勉強(qiáng)接受,后來發(fā)現(xiàn)傳球其實(shí)挺有意思的,也盡力將球傳的有力、到位;運(yùn)動能力不強(qiáng)和體型肥胖的學(xué)生盡力傳好每一個球時會得到對方或是老師的反饋“謝謝”,這是他們平時上課接受不到的反饋——對自己的尊重,因此,使他們的自信心大大提高,更加努力的進(jìn)行練習(xí)。由于規(guī)則的限定,上課調(diào)皮、不遵守紀(jì)律、還嘲笑別人的學(xué)生慢慢就打消了這些念頭,就像教師一樣大聲的喊出對方的姓名,大聲的說聲謝謝。
頑皮是孩子的天性,有的學(xué)生是無意識違規(guī),而有的學(xué)生是違規(guī)之后沒有注意到問題的嚴(yán)重性,教師參與學(xué)生的游戲中,并遵守游戲規(guī)則,當(dāng)場就給學(xué)生做了很好的榜樣,還得到學(xué)生的信任和尊重??梢姡l(fā)揮教師自身潛移默化的作用是促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的又一個有效途徑。
第一,較好的體育行為規(guī)范可以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時對小學(xué)生德育教育有很大的促進(jìn)作用。因此,廣大體育教師應(yīng)該合理有效的建立規(guī)范化的課堂教學(xué)語言和課堂常規(guī)。
第二,教師把行為規(guī)范滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括備課、上課以及課堂教學(xué)評價體系中,利用好游戲活動和規(guī)則以及教師言傳身教的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓更多的學(xué)生、教師和家庭受益。
以上闡述了如何促進(jìn)學(xué)生體育行為規(guī)范的養(yǎng)成,事實(shí)上,學(xué)生良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它需要我們系統(tǒng)地、長期地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,更需要我們用真誠的心和持之以恒的信念幫助學(xué)生建立規(guī)范的行為意識。