新疆烏魯木齊市建工師四中 張瑜琴

【教學(xué)內(nèi)容】

新課標(biāo)高中《地理》（人教版必修1）第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)。

【課標(biāo)要求】

運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

【教材分析】

通過(guò)了解各種相互聯(lián)系的水體，以及陸地上各種水體水源之間的相互補(bǔ)給關(guān)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)做鋪墊，并以活動(dòng)形式說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)過(guò)程所產(chǎn)生的影響，總述水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解水圈的構(gòu)成與特點(diǎn)及人類目前可利用的淡水資源是有限的。

（2）理解水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）結(jié)合實(shí)例學(xué)會(huì)繪制水循環(huán)示意圖，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn)。

（2）歸納創(chuàng)造，學(xué)會(huì)用科學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，學(xué)會(huì)珍惜水資源。

（2）認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物是不斷運(yùn)動(dòng)變化著的，學(xué)會(huì)辯證的思考問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.用水循環(huán)的示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。

2.水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

水資源及其更新以及水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)方法】

合作探究法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)會(huì)讀圖、用圖：學(xué)生能用示意圖的形式，表述水循環(huán)的過(guò)程及主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

【教學(xué)用具】

多媒體設(shè)備、課件教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

播放文字：假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海；可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風(fēng)，變成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹的根吸收。從中你能找出水有哪些形態(tài)嗎？這些不同形態(tài)的水存在于哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

點(diǎn)擊課件：播放歌曲《三月里的小雨》和不同形態(tài)、形式的水的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】

激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，更好的引入新課。了解水資源的概念。

教師活動(dòng)：因存在形式不同又可分為哪些水體呢？陸地上各種水體之間存在什么關(guān)系呢？我們一起跟隨小水滴的旅行來(lái)了解《自然界的水循環(huán)》。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們看書54-56頁(yè)，將剛才了解的水資源的相關(guān)知識(shí)圈畫在書上。

點(diǎn)擊課件：學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測(cè)（題略）。

承轉(zhuǎn)：這些水是從哪里來(lái)的？將到哪里去呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨小水滴的旅行一起來(lái)探尋一下吧！

點(diǎn)擊課件：我們是小水滴，住在大海里。一天，太陽(yáng)放射出萬(wàn)道金光，照的我們渾身暖烘烘的。不一會(huì)兒，我們的身體變輕了，慢慢的離開了大海，向空中飛去。飛呀飛呀，我們覺(jué)的有點(diǎn)冷了。三五成群，緊緊的抱在一起。一會(huì)兒，都變成了一顆顆很細(xì)很細(xì)的小水滴。風(fēng)帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，人們把我們叫做白云。過(guò)了好一會(huì)，我們想到大地上玩玩，刮起風(fēng)來(lái)。這時(shí)，我們里面有些大胖子，冷的縮成一團(tuán)，還來(lái)不及和我們告別就落下去了。有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋潤(rùn)著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起來(lái)捉迷藏。最后，我們大伙排著隊(duì)又流進(jìn)了大海。

學(xué)生活動(dòng)：

1.自主學(xué)習(xí)：結(jié)合水滴旅行記，自己動(dòng)手繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的水滴旅行圖。

2.合作學(xué)習(xí)：小水滴的旅行反映了水循環(huán)的類型有哪些？每種類型的主要環(huán)節(jié)有哪些？人類能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？（分組：將全班分成九組）

信息整合：以小組為單位選代表回答相關(guān)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充，若再次討論仍不能回答，教師解答，完善知識(shí)概念，并教會(huì)學(xué)生方法。

自主探究：水的來(lái)源，水的去向，回憶內(nèi)流河、外流河的相關(guān)知識(shí)。

點(diǎn)擊課件：播放水資源運(yùn)動(dòng)視頻。

合作探究：水資源是如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？運(yùn)動(dòng)的能量又來(lái)自哪里？水的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？

學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，共同達(dá)成目標(biāo)。（每三個(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題）

一個(gè)小組回答不正確時(shí)，另一個(gè)小組可以補(bǔ)充，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的補(bǔ)充下，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

引題回歸：根據(jù)以上分析方法，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，嘗試歸納水循環(huán)的地理意義。

情感升華：水是可再生資源（可更新）是不是就取之不盡用之不竭呢?

點(diǎn)擊課件：顯示生活中的不合理做法而出現(xiàn)的水資源短缺、污染等現(xiàn)象的圖片。

發(fā)散思維：如何節(jié)約、合理利用水資源，保護(hù)水資源。

教師小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)水資源的學(xué)習(xí)，明白了即使是可再生資源如果過(guò)度使用也會(huì)出現(xiàn)短缺污染等問(wèn)題，因此在日常生活中要有意識(shí)的去節(jié)約、合理利用和保護(hù)各種資源。

學(xué)以致用：課堂堂測(cè)（題略）考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，反饋信息，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)反思，完善提高。

教師強(qiáng)調(diào)：自然界的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)刻都在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，而受人類影響最深刻的水循環(huán)的環(huán)節(jié)是地表徑流和改變地表徑流的主要方式是興修水庫(kù)（時(shí)間），跨流域調(diào)水（空間）。

課堂小結(jié)：水循環(huán)是地理環(huán)境中最重要的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程之一，學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要把落腳點(diǎn)放在陸地上，對(duì)陸地各水體之間的關(guān)系，水資源及其更新，水循環(huán)對(duì)氣候、生態(tài)、地貌的影響等。請(qǐng)同學(xué)們從身邊做起形成熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)水資源的意識(shí)。

拓展視野：

2011年入汛以來(lái)，從南到北，長(zhǎng)沙、南昌、成都、杭州、武漢、南京、北京等多個(gè)城市在強(qiáng)降雨中，出現(xiàn)水漫街面、低洼處建筑被淹沒(méi)等嚴(yán)重內(nèi)澇，造成交通阻塞、財(cái)務(wù)損失甚至人員傷亡。

探究：（1）試分析上述城市內(nèi)澇嚴(yán)重的原因。

（2）請(qǐng)你提出一些合理化建議來(lái)解決我國(guó)城市內(nèi)澇問(wèn)題。