廣東省云浮市第六小學(xué) 譚玉梅

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來越嚴(yán)格，要求的人才必須具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。況且我們都知道小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，它的一切教學(xué)活動(dòng)是圍繞著啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來開展的。故此，語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力呢？

首先，設(shè)計(jì)閱讀性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語言欣賞能力。

在我們的小學(xué)語文課本，每個(gè)單元都有布置學(xué)生的閱讀性作業(yè)，如能認(rèn)真完成，必定能提高學(xué)生閱讀能力和語言欣賞能力。“讀書百遍，其義自見”。閱讀教學(xué)，就是教學(xué)生“閱”，教學(xué)生“讀”，離開了“讀”，就搞不好閱讀教學(xué)，就會(huì)失去閱讀性作業(yè)的效果。如第十一冊(cè)第三單元，其中我教了《只有一個(gè)地球》這篇課文后，為了喚起孩子們的環(huán)保意識(shí)，為提高學(xué)生閱讀、語言欣賞能力，我就設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，大家閱讀有關(guān)怎樣做好環(huán)保工作，可從世界方面、我們國(guó)家、我們縣市區(qū)方面，每個(gè)學(xué)生只要找到一份有關(guān)這方面的知識(shí)書刊或者雜志，帶到學(xué)校同學(xué)之間交流閱讀，特別是經(jīng)過環(huán)保工作人員的努力，是怎樣用優(yōu)美的語句來描寫和改變面貌，收到良好的環(huán)保效果的，把文章一些優(yōu)美、生動(dòng)、具體，以及能運(yùn)用多種修辭手法來描繪的句子、文段，摘抄下來，這樣，不僅讓學(xué)生受到環(huán)保教育，還培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞能力，提高學(xué)生感受優(yōu)美的語感。

其次，設(shè)計(jì)討論性的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和口頭表達(dá)能力。

多想，多說，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言，提高口頭表達(dá)能力。教師在課堂上盡量少說，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生能說的盡可能讓學(xué)生說，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聯(lián)想、想象、概括、歸納，通過對(duì)課文的補(bǔ)白、復(fù)述等形式，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行“說”的實(shí)踐，在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，互相啟發(fā)，互相交流，提高口語表達(dá)能力。如人教版第九冊(cè)，有關(guān)健康小知識(shí)的口語訓(xùn)練，通過分小組來討論，圍繞你是怎樣保護(hù)牙齒，或是一次生病經(jīng)過，或是怎樣保護(hù)眼睛等方面進(jìn)行討論，然后派出小組代表說一說，或選派學(xué)生代表編說有關(guān)健康的順口溜，這樣，既讓學(xué)生收到有關(guān)健康的教育，又能訓(xùn)練學(xué)生口頭說話能力。

最后，設(shè)計(jì)調(diào)查性、采訪性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力。

我們語文教師若能設(shè)計(jì)一些多帶實(shí)踐鍛煉性的作業(yè)，就會(huì)為學(xué)生提供展示才華，獲取成功的機(jī)會(huì)。環(huán)境是育人的土壤。充分發(fā)揮教學(xué)樓墻壁和課室的作用，出版語文學(xué)習(xí)園地，介紹趣味語文知識(shí)和文學(xué)故事，舉辦優(yōu)秀手抄報(bào)等，為學(xué)生提供展示自己作品的陣地，讓學(xué)生品嘗到實(shí)踐成功的樂趣。如為辦好有關(guān)國(guó)慶手抄報(bào)，我布置大家到課外搜集有關(guān)國(guó)慶紀(jì)事資料，可運(yùn)用多種圖案，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形等多種圖形設(shè)計(jì)好版面，可以幾個(gè)同學(xué)一起收集、設(shè)計(jì)、辦好手抄報(bào)，并評(píng)出優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)習(xí)園地中展覽優(yōu)秀的手抄報(bào)。把班中學(xué)生分成若干組，要求他們以小組為單位，看誰的手抄報(bào)編寫得最出色。因?yàn)樾W(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，往往辦事都不甘人后，若能善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們往往為取得勝利就會(huì)商量如何分配工作。這樣的作業(yè)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理能力，還使他們學(xué)會(huì)怎樣與人相處，從中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的交際能力。

因此，我們只要把握了作業(yè)設(shè)計(jì)的尺度，把學(xué)生的語文作業(yè)變成培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐能力的一種手段，一種有效的途徑，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。