滕葉

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫214028）

高職特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)新途徑研究
——以W科技職業(yè)學(xué)院為例

滕葉

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫214028）

校園文化是一種特殊的文化，承載著重要的育人作用。文章以W科技職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐為例，從理念文化、德文化、書院文化、節(jié)日文化、環(huán)境文化、陣地文化、社團(tuán)文化、廉潔文化等方面的校園文化創(chuàng)新建設(shè)入手，致力于探討構(gòu)建具有高職特色的校園文化育人體系，以期為其他高職院校的校園文化建設(shè)提供有益的借鑒和參考。

高職院校；校園文化建設(shè)；創(chuàng)新途徑

《教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出：“高等學(xué)校校園文化建設(shè)，要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。”[1]高職院校作為高等學(xué)校之一，必須構(gòu)建具有高職院校自身特色的校園文化育人體系，為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。

1 高職院校校園文化的特色內(nèi)涵

與本科院校相比，高職院校的校園文化建設(shè)有著自己獨(dú)特的鮮明特征。高職教育的主要特征在于“高”和“職”，“高”就是指高等教育，“職”就是指職業(yè)教育，高職教育就是高等教育與職業(yè)教育的結(jié)合，因此，高職院校校園文化的特色內(nèi)涵也應(yīng)該突出“高”與“職”，既要凸顯校園文化的“高”層次和“高”品位，又要體現(xiàn)高職教育“職”的特點(diǎn)，將職業(yè)道德素質(zhì)等教育內(nèi)容融入其中。高職院校的校園文化尤其需要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，既要重視高等教育應(yīng)具有的文化品位、獨(dú)立品格和價(jià)值追求，更應(yīng)該注意與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合的職業(yè)教育文化。

高職院校校園文化的特色內(nèi)涵可以從校園文化的物質(zhì)文化、制度和行為文化、精神文化等三個(gè)層面來具體體現(xiàn)。

1）物質(zhì)文化層面

物質(zhì)文化是文化的外在物質(zhì)表現(xiàn)，是學(xué)校理念和精神的外在展示。高職院校校園的物質(zhì)文化應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色，可以通過教學(xué)樓、體育活動場館、教學(xué)和生活設(shè)施、文化宣傳欄、雕塑等來展現(xiàn)。

2）制度和行為文化層面

制度文化是院校各項(xiàng)規(guī)章制度的總和，是保證院校與外界、院校內(nèi)部各項(xiàng)活動正常進(jìn)行的機(jī)制。高職院校應(yīng)根據(jù)其高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索政府、行業(yè)、企事業(yè)單位等多元參與、公共治理的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，將校企合作理念融入院校制度文化，全方面構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式。

3）精神文化層面

精神文化是校園文化的靈魂，是學(xué)校理念、精神以及師生共同價(jià)值觀等的核心體現(xiàn)，具體包括了學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、價(jià)值觀、行為模式、人際關(guān)系等。高職院校應(yīng)從中體現(xiàn)出職業(yè)教育的理念和職業(yè)核心價(jià)值觀。

2 高職院校校園文化的育人目標(biāo)和功能

高職院校的育人目標(biāo)應(yīng)與高職教育的人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才，不僅在高技能方面要適應(yīng)第一線需要，而且在思想道德素質(zhì)方面也要適應(yīng)第一線需要。[2]也就是說，高職教育在注重人才高技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注和加強(qiáng)與其相適應(yīng)的思想道德素質(zhì)，提升其人文修養(yǎng)，使其成為掌握高端專業(yè)技能、擁有高尚道德修養(yǎng)的全方位復(fù)合型的真正人才。

高職院校的校園文化具有多種育人功能，會直接或間接地影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為模式。主要的功能有：

1）導(dǎo)向功能，即優(yōu)秀的校園文化會以其良好的環(huán)境和氛圍、豐富且有意義的活動形式和內(nèi)容影響和引導(dǎo)學(xué)生樹立社會所需的正確的思想觀念和價(jià)值取向。

2）凝聚功能，即校園文化所包含的全體師生員工共同的理想追求、價(jià)值取向和行為規(guī)范，會使師生員工產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，使師生能夠以學(xué)校為中心，緊密團(tuán)結(jié)在一起。

3）陶冶激勵(lì)功能，即優(yōu)秀的校園文化會起到“潤物細(xì)無聲”的陶冶作用，時(shí)時(shí)刻刻感染師生，從而進(jìn)一步激勵(lì)他們更加熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛人生，為學(xué)校建設(shè)和社會建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

3 高職特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)新途徑

3.1 指導(dǎo)思想

以社會主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以文化育人為宗旨，堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校文化與優(yōu)秀的地域文化、企業(yè)文化、社區(qū)文化相結(jié)合，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新文化推進(jìn)師生文化素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)校特色文化育人體系。

3.2 主要目標(biāo)

創(chuàng)新文化理念和思維，整合文化資源，拓展文化領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)校、地域、企業(yè)、社區(qū)等文化相結(jié)合的文化育人體系。

3.3 創(chuàng)新途徑

1）創(chuàng)新學(xué)校理念文化建設(shè)

進(jìn)一步總結(jié)提煉學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路等；創(chuàng)新完善學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)的總結(jié)概括；建立健全“校歌三部曲”，即形成“校歌”、“教師之歌”、“學(xué)生之歌”校歌創(chuàng)新體系；突出專業(yè)（院系）育人理念，在總結(jié)提煉院（系）訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展“三風(fēng)兩訓(xùn)一校歌”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校訓(xùn)、院訓(xùn)，校歌）活動。

2）創(chuàng)新學(xué)校黨建和思政文化建設(shè)

以高校思想政治工作會議精神為指導(dǎo)，創(chuàng)新構(gòu)建“校企黨建聯(lián)盟”文化項(xiàng)目。[3]以此為引領(lǐng)，帶動學(xué)校黨建和思政教育體系的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。2015年學(xué)校已正式啟動了“校企黨建聯(lián)盟”文化項(xiàng)目的建設(shè)，并已開展了“托起未來之星”校企黨建聯(lián)盟知情賽、校企黨建共建活動、校企（社）黨建聯(lián)盟課題研究等，初步取得了較為豐富的理論和實(shí)踐成果。

3）創(chuàng)新學(xué)校德文化建設(shè)

堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，整合學(xué)校德文化教育要素，發(fā)揮吳文化第一要素——德文化的厚德尚禮、崇仁向善作用，結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)，突出崇德、尚德、習(xí)德、踐德的德育觀，以厚德尚禮為校園文化生活主題，頌泰伯至德之魂，倡吳地道德新風(fēng)，做學(xué)校文明新人，使德文化成為“至德立校、立德樹人”的重要力量。學(xué)校在校內(nèi)各櫥窗宣傳欄展示的德文化系列專欄海報(bào)、開展的德文化相關(guān)活動等已于潛移默化中將“德”深深印入了學(xué)生的內(nèi)心。

4）創(chuàng)新校園書院文化建設(shè)

傳承歷史上書院文化教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢資源，承明德尚禮之訓(xùn)、求盡善人格之真，博采傳統(tǒng)書院之德業(yè)并重的辦學(xué)精髓、深實(shí)雅神的精神追求、自由嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、兼容并蓄的行學(xué)機(jī)制、知行合一的踐履準(zhǔn)則，融道德教育、科技實(shí)踐、國學(xué)境界、文化修身于一體，建立校園書院，創(chuàng)新學(xué)校文化教育的當(dāng)代發(fā)展。2016年學(xué)校成立了“弘毅書院”，與“東林書院”結(jié)為了友好書院，并開設(shè)了四大講堂，聘請了校內(nèi)外專家學(xué)者，為全校廣大師生奉獻(xiàn)了一場場豐盛的人文精神“大餐”。

5）創(chuàng)新學(xué)校節(jié)日文化建設(shè)

創(chuàng)新校園文化建設(shè)思維，培育校園文化關(guān)注熱點(diǎn)，本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，遵循校園生活規(guī)律，設(shè)立并開展校園系列“節(jié)”和“日”文化活動，豐富校園精神文化、專業(yè)文化和健康文化生活，結(jié)合國家和社會傳統(tǒng)節(jié)日的開展，強(qiáng)化文化育人的針對性、系統(tǒng)性、受眾性，打造學(xué)校特色節(jié)日文化。[4]學(xué)校共設(shè)立了21個(gè)特色“節(jié)”和“日”，主題形式多樣的節(jié)日活動貫穿了整個(gè)學(xué)年。通過親身參與，學(xué)生不僅豐富了自己的課余校園生活，也充分感受到了節(jié)日文化的魅力，更鍛煉了自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6）創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

深入開展以校園基礎(chǔ)文明建設(shè)為重點(diǎn)的精神文明建設(shè)，使校園環(huán)境得以凈化、美化、香化、教育化；重新命名學(xué)校路徑、樓館、景觀，納入學(xué)校文化育人體系；統(tǒng)一規(guī)劃并建設(shè)校園文化設(shè)施。學(xué)生走在校園里，到處都能感受到學(xué)校的歷史人文積淀，由此激發(fā)出愛國愛校的真摯情懷。

7）創(chuàng)新學(xué)校陣地文化建設(shè)

在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、學(xué)校廣播站和教風(fēng)墻、學(xué)風(fēng)室、校風(fēng)廊等陣地建設(shè)的同時(shí)，積極開發(fā)“微黨校”、“微信報(bào)”等微媒體功能，逐步推進(jìn)校園電視臺、校報(bào)、校史館、學(xué)生活動中心等陣地建設(shè)；多渠道拓展校外教育實(shí)踐基地，積極開展校內(nèi)外共建活動，推進(jìn)育人陣地建設(shè)；突出學(xué)生宿舍陣地建設(shè)，努力將學(xué)生宿舍建設(shè)成為思想交流陣地、創(chuàng)客培育陣地、文明養(yǎng)成陣地、文化娛樂陣地。

8）創(chuàng)新學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)

大力支持學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會工作，大力扶持創(chuàng)新型、理論型、研究型師生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮教師社團(tuán)的文化引領(lǐng)作用，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)。重點(diǎn)創(chuàng)建“教師理論宣講團(tuán)”和“優(yōu)秀大學(xué)生宣講團(tuán)”，一方面強(qiáng)化校內(nèi)外理論宣講，另一方面提升社團(tuán)文化品位，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

9）創(chuàng)新學(xué)校廉潔文化建設(shè)

以干部廉政建設(shè)為引領(lǐng)，拓展教育對象和領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位覆蓋，創(chuàng)新構(gòu)建學(xué)校廉潔建設(shè)體系，彰顯高職教育廉潔育人的新理念，以此構(gòu)建“三廉建設(shè)”教育體系，即“干部廉政、教師廉教、學(xué)生廉學(xué)”。[5]

總之，高職院校要從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，統(tǒng)籌校園文化建設(shè)，加大對校園文化建設(shè)的投入力度，重點(diǎn)突出高職特色，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新活動形式與內(nèi)容，打造校園文化精品，創(chuàng)建文化校園，深化辦學(xué)特色，形成育人體系。

[1]教育部，共青團(tuán)中央.教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/s78/A13/s7061/201410/t20141021_180396.htm l，2004-12-13.

[2]教育部.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/moe_737/200507/9969.html，2004-4-2.

[3]蔣裕來.高職院校黨建與思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新研究[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(2):15-18.

[4]王梓先,楊玲燕,馮薇.探索以“節(jié)日”為載體構(gòu)建高職院?！拔幕恕毙麦w系[J].決策與信息旬刊,2016(6):191.

[5]課題組.高校廉政文化建設(shè)之三廉建設(shè)體系研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(6):88-90.

Research on the innovativeapproaches to the construction of characteristic campusculture in higher vocational colleges——TakingW ProfessionalCollegeofScienceand Technology asan example

TENGYe
(WuxiProfessionalCollegeofScienceand Technology,Wuxi,Jiangsu,China214028)

The campus culture is a kind of special culture with the importanteducational function.Based on the exploration and practice of campus culture construction inW ProfessionalCollege of Science and Technology,it isaimed to explore how to construct the educational system of the campus culture with higher vocational characteristics from the concept of culture,moral culture,college culture,festival culture,environmental culture,position culture,community culture,incorruptible culture,etc.,in order to provide useful references for the construction ofcampus culture in other vocationalcolleges.

higher vocationalcolleges;construction ofcampusculture;innovativeapproach

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.02.015】

G711

A

2095-7661（2017）02-0051-03

2017-02-20

滕葉（1982-），男，江蘇無錫人，無錫科技職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。