邱亞萍

（集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建 廈門 361000）

大學(xué)動漫專業(yè)教學(xué)改革的探討

邱亞萍

（集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建 廈門 361000）

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對精神需求的追求也逐漸增長，而動漫則從每個人的孩童時代就開始陪伴著我們每一個人，深受廣大人民群眾的喜愛，這在很大程度上促進(jìn)了動漫產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今社會的前進(jìn)與發(fā)展，而大學(xué)則緊扣著市場需求。最近幾年，大學(xué)都紛紛開設(shè)動漫專業(yè)，并取得了一定的發(fā)展成果。但是大學(xué)的動漫專業(yè)在快速發(fā)展的同時，也存在著許多問題亟待解決。本文從大學(xué)動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析了當(dāng)前大學(xué)動漫專業(yè)的改革措施。

動漫；大學(xué)；教學(xué)；改革；人才培養(yǎng)

一、引言

雖然動漫在我國已經(jīng)有了很多年的發(fā)展歷史，但是傳統(tǒng)的動漫產(chǎn)業(yè)與當(dāng)今現(xiàn)代化的動漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展模式與技術(shù)手段等地方存在著較大的差異，在某種意義上當(dāng)今的動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是一種新型產(chǎn)業(yè)。當(dāng)今動漫產(chǎn)業(yè)具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ?006年在國務(wù)院召開的“扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會”上，出臺了一系列扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策措施，從而為我國動漫產(chǎn)業(yè)在接下來的一段時間內(nèi)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策支持。隨著動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)人才的緊缺對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定的阻礙[1]。而大部分的學(xué)校都敏感的抓住這個發(fā)展機(jī)遇，動漫專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，然而國內(nèi)的大學(xué)在動漫產(chǎn)業(yè)的教育起步較晚，底子較薄，在快速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了許多與人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離的現(xiàn)象。

二、當(dāng)前我國大學(xué)動漫教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

緊扣市場導(dǎo)向，結(jié)合市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)一直以來都是我國大學(xué)的特點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會需求為前提，面對動漫產(chǎn)業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀，各大高校紛紛設(shè)立動漫專業(yè)，并已經(jīng)初步形成了一定的規(guī)模，但是隨著市場分工的逐漸明確，高校的動漫教育在粗放式發(fā)展過程中的一些問題逐漸浮出水平，對當(dāng)前的人才培養(yǎng)和大學(xué)的動漫專業(yè)教學(xué)造成了一定的阻礙，當(dāng)前階段我國大學(xué)動漫專業(yè)教學(xué)所存在的問題主要包括以下幾個方面的內(nèi)容[2]。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

當(dāng)前階段動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本實現(xiàn)了全面的產(chǎn)業(yè)化，動漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展非常迅速，同時市場對于人才的素質(zhì)也提出了更高的要求，大學(xué)在動漫教學(xué)的過程當(dāng)中只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及動手實踐能力才能使得學(xué)生更好的適應(yīng)市場的需求。但是在最近幾年當(dāng)中，動漫市場不斷增長，對于人才呈現(xiàn)出極大的需求，許多高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中都抱著一種急于求成的態(tài)度，僅僅是為學(xué)生提供一些動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本技能，而對于相關(guān)的理論教學(xué)基本不會涉及。另一方面在進(jìn)行技能教學(xué)的過程當(dāng)中，許多高校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中通過具體的實踐來增強(qiáng)自己的動手能力，在實際的技能方面也存在著極大的不足。導(dǎo)致這些問題的主要原因都在于高校對于動漫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，從而導(dǎo)致人才的培養(yǎng)偏離了原來的方向，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才并不能很好的適應(yīng)動漫市場的實際需求。

（二）教學(xué)師資質(zhì)量不高

在傳統(tǒng)的動漫時代，動畫制作采用的是手繪的方式，將動畫手工繪制在紙上，然后通過快速翻頁造成的視覺效果進(jìn)行動畫制作。但是隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前階段在動畫產(chǎn)業(yè)中已經(jīng)采用計算機(jī)代替手工繪畫進(jìn)行動畫創(chuàng)作，但是采用計算機(jī)作為動畫創(chuàng)作的工具也是最近幾年才出現(xiàn)的技術(shù)[3]。因此，在當(dāng)今的大學(xué)動漫專業(yè)教師中，大部分的教師都是由美術(shù)老師與計算機(jī)老師組成的，都沒有受過規(guī)范的動漫教育，同時也沒有動漫產(chǎn)業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗。因此可能這部分教師對動漫的認(rèn)識與了解本身就存在著一定的問題，會對學(xué)生產(chǎn)生移動的誤導(dǎo)。同時隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)有部分接受過動漫專業(yè)系統(tǒng)教育的教師補(bǔ)充到當(dāng)前的動漫教育師資隊伍當(dāng)中，但是這部分教師大部分都是高校動漫專業(yè)的研究生畢業(yè)，雖然在動漫理論上具有較高的水平，但是往往都欠缺“實戰(zhàn)經(jīng)驗”，無法對學(xué)生進(jìn)行實際動漫項目的培訓(xùn)，同時他們對動漫產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用的發(fā)展方向也很難很好的進(jìn)行把握。當(dāng)前階段教學(xué)師資的質(zhì)量對大學(xué)動漫教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。

（三）大學(xué)動漫專業(yè)的課程設(shè)置明顯不合理

新型動漫產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展歷史并不算悠久，教學(xué)歷史就更短了，現(xiàn)階段大部分的高校對于動漫專業(yè)的課程設(shè)置都很迷茫。動漫專業(yè)具有美術(shù)與計算機(jī)的雙重屬性，在課程設(shè)計中既要有美術(shù)方面的課程，也需要有計算機(jī)方面的課程，兩者相輔相成，共同組成動漫專業(yè)的課程。但是在我國當(dāng)前大部分的高校動漫專業(yè)都沒有跟得上時代的步伐，對于美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計能力過度強(qiáng)調(diào)，還是停留在傳統(tǒng)動漫的教學(xué)中，缺乏對計算機(jī)的培訓(xùn)[4]。甚至在部分高校動漫專業(yè)都沒有開設(shè)有關(guān)運(yùn)動規(guī)律的課程，課程的合理性方面存在著嚴(yán)重的缺陷。

（四）對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不夠重視

與市場對動漫專業(yè)人才的實踐能力需求較高形成鮮明對比的是當(dāng)前階段大部分的高校在實際的教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)術(shù)的實踐能力的培養(yǎng)還不夠重視，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因首先在于動漫專業(yè)在我國高校當(dāng)中的發(fā)展時間并不是很長，從而導(dǎo)致高校在實際的教學(xué)過程當(dāng)中對此并沒有充分的認(rèn)識，同時由于大部分的專業(yè)在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要對理論教學(xué)給與高度的重視，而學(xué)習(xí)完一定的理論知識之后才可以進(jìn)行相關(guān)實踐內(nèi)容的教學(xué)。因此許多高校也將這種教學(xué)模式運(yùn)用在動漫專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。此外，還有部分高校對于動漫產(chǎn)業(yè)所需要的實際技能認(rèn)識不清，認(rèn)為所謂的實踐能力的培養(yǎng)就是要求學(xué)生使用相關(guān)軟件的能力，于是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中往往會為學(xué)生提供大量的軟件學(xué)習(xí)實踐。以上這些內(nèi)容都與真正的實踐教學(xué)的內(nèi)容存在著較大的區(qū)別?；诖朔N情況，當(dāng)前階段高校必須要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位之后可以滿足用人企業(yè)的要求，這對于學(xué)術(shù)的職場發(fā)展也具有非常重要的意義。

（五）教育資源不足

動漫教育和某些偏重理論教學(xué)的學(xué)科存在很大的差異，只有通過實踐教學(xué)才能讓學(xué)生掌握到動漫產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。但是動漫產(chǎn)業(yè)實踐教學(xué)所需要的設(shè)備價格往往都較為昂貴，需要大學(xué)投入大量的資金[5]。當(dāng)前階段大部分高校的動漫專業(yè)都是在短時間內(nèi)建立起來的，教育資源配置明顯不足，許多高校的動漫專業(yè)甚至沒有專業(yè)的實訓(xùn)室，而進(jìn)行動漫教學(xué)的計算機(jī)許多還是利用公共機(jī)房中的計算機(jī)，更不用說采購動漫中所需要的線拍儀等設(shè)備了。教育資源的不足明顯對當(dāng)前的大學(xué)的動漫教育有著不利的影響，從地域角度來看，我國的東南沿海地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，大學(xué)動漫專業(yè)的硬件設(shè)備要明顯優(yōu)于西部地區(qū)。

（六）人才培養(yǎng)不能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌

與當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)急需人才的狀態(tài)形成鮮明對比的是，許多動漫專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著無法就業(yè)的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因在于大學(xué)動漫專業(yè)的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不能完美接軌。大學(xué)動漫專業(yè)由于諸多限制，在日常的教學(xué)活動中無法為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，同時也無法更好的與企業(yè)接軌。這就導(dǎo)致許多學(xué)生在就業(yè)的時候表現(xiàn)出經(jīng)驗不足、動手能力差、無法與團(tuán)隊合作等特點(diǎn)[6]。

三、大學(xué)院校動漫專業(yè)教學(xué)改革的探索

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前階段高校動漫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于為動漫市場培養(yǎng)出具有一定專業(yè)技能的人才，同時還需要不斷提高人才的創(chuàng)新能力，并不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)并不是可以一蹴而就的，需要按部就班的進(jìn)行才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。因此高校在進(jìn)行動漫專業(yè)人才培育的過程當(dāng)中必須要充分的認(rèn)識到人才的培養(yǎng)是一個長期性的過程，如果采用拔苗助長的方式進(jìn)行動漫專業(yè)的教學(xué)對于學(xué)生在未來的發(fā)展具有非常不利的影響。當(dāng)前階段高校動漫專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中要充分考慮到學(xué)生的具體情況以及實際的教學(xué)內(nèi)容，制定出不同階段的教學(xué)目標(biāo)，在階段性的教學(xué)當(dāng)中，教師的主要任務(wù)是實現(xiàn)每個階段的教學(xué)目標(biāo)，如果在某個階段的教學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)生都沒有很好的掌握相關(guān)的知識與技能，則這部分就屬于教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，教師要采取多種方式，不斷提高學(xué)生對于這部分內(nèi)容的理解，最終提高自己的實際技能。通過這種階段性教學(xué)目標(biāo)的建立，可以有效的提高教師對于教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步認(rèn)識，從而將教學(xué)目標(biāo)落實到實際的教學(xué)當(dāng)中。

（二）建立教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制

在上文的論述中我們可以發(fā)現(xiàn)，動漫產(chǎn)業(yè)總體在我國的發(fā)展還處于起步階段，師資力量較為薄弱，因此很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的動漫人才。因此大學(xué)動漫教學(xué)師資隊伍的建設(shè)勢在必行，但是另一方面，由于當(dāng)前的大學(xué)人才引起的門檻都較高，同時動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，如果采用從動漫公司引進(jìn)技術(shù)骨干的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，一方面在政策上不允許，同時隨著時間的增長，其技術(shù)也會逐漸被淘汰。因此，當(dāng)前的大學(xué)院校動漫專業(yè)的教學(xué)師資培養(yǎng)方面，建立長期有效的培養(yǎng)機(jī)制具有重要的意義。

對于大學(xué)院校動漫專業(yè)的師資培養(yǎng)機(jī)制的建立，可以采用以下三種方式進(jìn)行。首先可以讓教師定期進(jìn)入動漫產(chǎn)業(yè)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式與先進(jìn)的技術(shù)理念。第二則是可以邀請動漫產(chǎn)業(yè)中的專家學(xué)者走進(jìn)到大學(xué)院校中來，為教師舉行定期的講座，讓教師對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢有著更加深入的了解，從而在教學(xué)中采用有針對性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動漫制作能力，第三，可以邀請企業(yè)在學(xué)校建立專門的動漫工作室，教師與學(xué)生可以在工作室內(nèi)接受相應(yīng)的培訓(xùn)[7]。在這種師資隊伍的培養(yǎng)機(jī)制下，動漫專業(yè)的師資水平短時間內(nèi)就可以得到了很大的改善，經(jīng)過培訓(xùn)，使教師都具備了雙師的素質(zhì)。

（三）大力促進(jìn)教學(xué)計劃改革，完善課程平臺

當(dāng)前在大學(xué)院校的動漫專業(yè)教育當(dāng)中，應(yīng)該遵循高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實際情況對教學(xué)計劃進(jìn)行改革，在當(dāng)前的動漫產(chǎn)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，大部分的大學(xué)院校的教學(xué)模式都是采用“理論教學(xué)+實習(xí)教學(xué)”模式，即前三年在學(xué)校進(jìn)行理論性的學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)實習(xí)，這種教學(xué)模式使得教學(xué)時間所擁有的時間不多，在這短暫的三年內(nèi)，教師無法將所有的專業(yè)知識都傳授給學(xué)生，因此，必須要多當(dāng)前的教學(xué)計劃進(jìn)行改革，采用分方向教學(xué)的模式，構(gòu)建一個“大平臺、小方向”的教學(xué)體系[8]。所謂的“大平臺、小方向”教學(xué)體系是指在當(dāng)前的大學(xué)院校的教學(xué)當(dāng)中，第一年學(xué)生主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在經(jīng)過一年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，允許學(xué)生根據(jù)自己的興起愛好自主選擇方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種方式，不僅能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還提高學(xué)生在某一方面的專業(yè)技術(shù)能力也有著很大的幫助。而這種課程體系的建設(shè)，必須要對當(dāng)前的課程進(jìn)行有效的改革。

（四）加強(qiáng)動漫專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)

當(dāng)前階段對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)要避免走向兩個極端，不能僅僅從技術(shù)出發(fā)，僅僅進(jìn)行相關(guān)軟件的教學(xué)，同時也不能僅僅進(jìn)行相關(guān)理論的教學(xué)，要認(rèn)識到理論與實踐的完美結(jié)合才是提高學(xué)生專業(yè)技能的最根本途徑。首先高校要對教學(xué)的理論內(nèi)容進(jìn)行必要的分析，對理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減，將對實際工作具有一定指導(dǎo)意義的理論保留，并進(jìn)行更加詳細(xì)的教學(xué)。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以采用邊教理論邊教實踐的方式進(jìn)行教學(xué)，通過自己的演示以及學(xué)生的親自動手實踐增強(qiáng)學(xué)生的動漫專業(yè)知識。

（五）加強(qiáng)計算機(jī)繪畫在動漫專業(yè)中的教學(xué)

在傳統(tǒng)的動畫制作時代，所有的動畫需要在紙上進(jìn)行繪制，不僅制作效率較慢，同時需要消耗大量的優(yōu)質(zhì)紙張，造成資源的浪費(fèi)，而在當(dāng)前的動漫制作已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化時代，所有的動畫制作都可以通過計算機(jī)來完成，數(shù)碼繪畫技術(shù)逐漸開始流行起來。數(shù)碼繪畫技術(shù)是傳統(tǒng)繪畫在數(shù)字時代的新產(chǎn)物，是一種在網(wǎng)絡(luò)上流行的藝術(shù)，在數(shù)字世界中進(jìn)行繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作是數(shù)碼藝術(shù)大眾化的表現(xiàn)形式。

動漫專業(yè)對硬件設(shè)備的要求較高，必須依賴強(qiáng)大的硬件設(shè)備才能進(jìn)行開展，在當(dāng)前的動漫產(chǎn)業(yè)中，計算機(jī)是較為便宜的硬件設(shè)備，同時也能滿足教學(xué)的需求，在最大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)作水平[9]。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)數(shù)字繪畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能更好地完成數(shù)字繪畫課程的教學(xué)任務(wù)，而且還能將部分計算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)納入其中，同時通過對學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)的展示，還能使得學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的魅力，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)的激情。

（六）堅持走校企合作的工學(xué)結(jié)合之路

大學(xué)院校若想培養(yǎng)出適合市場發(fā)展需求的人才，走校企合作的工學(xué)結(jié)合之路具有較好的效果，通過校企結(jié)合的方式，學(xué)校能夠在最短的時間內(nèi)感受到企業(yè)對人才的需求，從而對自己的教學(xué)模式與內(nèi)容進(jìn)行及時的更正與修改，并能結(jié)合當(dāng)前動漫企業(yè)的發(fā)展對特定人才的需求，進(jìn)行個性化人才的培養(yǎng)，也可以對專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，從而為學(xué)生的專業(yè)能力的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍[10]。

當(dāng)前階段校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式多種多樣，而通過在校內(nèi)建立專業(yè)化的工作室則是一條高效的道路。學(xué)校為企業(yè)提供場地與設(shè)備，企業(yè)則為學(xué)生提供必要的項目或者技術(shù)支持，企業(yè)不僅可以讓技術(shù)骨干進(jìn)入到工作室中進(jìn)行授課，還能將部分實際項目放在校內(nèi)的實驗室中進(jìn)行，學(xué)生在工作室內(nèi)參與真實的項目，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接。

四、結(jié)語

當(dāng)前階段我國的動漫產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的發(fā)展時期，大學(xué)院校中的動漫產(chǎn)業(yè)也隨著動漫行業(yè)的發(fā)展而逐漸火熱起來了。但是在大學(xué)院校動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題，對動漫人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的制約，因此，改革勢在必行。大學(xué)院校動漫專業(yè)的改革包含了課程體系、教學(xué)手段、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等多方面，校企合作、工學(xué)結(jié)合是大學(xué)動漫專業(yè)的必走之路。相信經(jīng)過改革，大學(xué)院校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)將更加貼近市場、更加符合行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)院校的動漫專業(yè)也將繼續(xù)為中國的動漫行業(yè)輸送大量的優(yōu)秀人才，為中國動漫行業(yè)的發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

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邱亞萍（1984-），女，江西臨川人，集美大學(xué)誠毅學(xué)院講師，主要從事數(shù)字動畫理論與實踐研究。