陳立武

學生教育離不開家校合作，需要家長的支持和配合。相對而言，不少職校生家長配合學校教育的意愿不強，積極性不高。如何讓家長主動配合學校教育，班主任需掌握教育和溝通藝術(shù)，做到“三多三少”。

一、多報喜，少報憂

父母愛孩子，孩子發(fā)展進步、成人成才是所有家長的心愿。但不少家長并不懂得怎樣愛孩子、如何引導孩子。如果家長收到學校的信息反饋多是負面的，那么有些家長對孩子要么嚴厲責備、缺乏信心，要么溺愛放縱、指責學校，更不用說主動配合學校了。因此，班主任要懂得家長心理，盡量滿足需求。例如，定期或經(jīng)常向家長報送喜訊，如學習成績的提高、意志品質(zhì)的堅定、與人相處的和諧等，讓家長能夠真切感受到孩子在學校的進步。再如，學校每年都舉行技能大賽、文藝演出、專業(yè)匯報演出等活動，校方可以特別邀請部分學生家長參加這些活動，請家長代表上臺頒獎，讓家長親眼目睹孩子的進步，感受孩子的精彩。家長在參與學?；顒拥倪^程中，會逐步改變對孩子和學校的看法，進而主動配合學校開展教育工作。事實證明，一些原本很少過問孩子情況的家長也有了明顯改變。

二、多面談，少“告狀”

人都是需要被尊重的。如果班主任因為一些雞毛蒜皮的小事動輒向家長“告狀”，無疑會讓家長心情煩躁，漸失耐心，導致簡單粗暴對待孩子；而對學生來說，他們也有可能產(chǎn)生逆反心理，抵觸教師，厭煩家長，從而使往后的教育難度更大。

但是，如果學生有嚴重的違規(guī)違紀行為，就需要及時向家長通報情況；有時必須由監(jiān)護人出面協(xié)調(diào)解決的事情，班主任不能越俎代庖。此時，聯(lián)系溝通方式也應盡可能少用電話，可以預約家長來校面談，或班主任登門家訪。電話交談雖然方便，但過于隨意的交流方式往往不利于溝通協(xié)調(diào)、解決問題。有時我們不妨嘗試使用“筆談式”溝通，因為寫在紙面的東西往往字斟句酌，冷靜理智，承載著更多的理性思考，容易被家長接受。

三、多分析，少指責

孩子身上不良習氣的形成往往是社會、家庭、學校等多方面因素綜合作用的結(jié)果。因此，我們在家長面前指出孩子的問題時需要講究表達方式。在充分肯定成績、說出孩子身上的優(yōu)點的基礎(chǔ)上委婉道出問題和不足，也就是我們常說的“七分優(yōu)點三分不足”。這樣做易于被家長接納。同時，要真誠地表明對孩子的關(guān)切，要讓家長感到教師不是來聲討和找麻煩的，而是誠心幫助解決孩子問題的。

當下，家校之間以“問題性合作”居多，學生不出事班主任則不聯(lián)系家長，學生出了問題便馬上召見家長，導致雙向交流缺乏，彼此不對等，家長很被動的局面。筆者建議班主任可以逐步開展“探討式”“交流式”合作，有計劃地召開學情匯報會、家校交流會，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自存在的教育問題；分析現(xiàn)有問題的成因，尋找有效解決辦法；引導家長自我反省，樹立榜樣，寬嚴適當，學會欣賞。對孩子的細微進步，家校共同激勵；孩子出現(xiàn)問題，家校共同分析，進行教育勸導。通過家校合作共育，提高孩子分辨是非的能力、自我控制能力，培養(yǎng)學生良好的習慣和健全的人格，促進其健康成長。