徐德敏

【摘 要】初中階段學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，成為每一名初中歷史教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。本文就如何幫助初中學(xué)生更好的適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 初中學(xué)生 適應(yīng) 歷史學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.152

初中學(xué)生要進(jìn)行很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中歷史就是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科。作為一名初中歷史教師，不僅要積極地投入到教學(xué)中去，而且要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要教師掌握有效的方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念

教師在引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，這樣才能使學(xué)生對(duì)初中階段的歷史學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并更好的進(jìn)行初中階段的歷史學(xué)習(xí)。初中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)理念時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面下工夫：

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性

教師在引導(dǎo)初中學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)理念的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才能將更多的注意力集中于歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生進(jìn)入初中階段由于對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)為歷史是一門(mén)副科，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間與精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，才能為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

作為初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。初中學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)的理解還不夠深刻，因此，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)為了應(yīng)付考試而進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的情況，這種認(rèn)識(shí)不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，這樣學(xué)生才能將更多的時(shí)間與精力用于歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)

作為初中歷史教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，要采用循序漸進(jìn)的原則。進(jìn)入初中階段的學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。部分教師可能在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，使學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生一定的幫助，反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的壓力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥心理。作為初中歷史教師，對(duì)學(xué)生一定要有耐心，尤其對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，更要耐心的加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐漸意識(shí)到該如何有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸得到提升。

三、布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)入初中階段由于學(xué)生要進(jìn)行更多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了更大的壓力。作為初中歷史教師，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該對(duì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)引起重視，合理的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。

本人作為一名初中歷史教師，為了使學(xué)生很好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，就注重為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：可以要求學(xué)生記憶教師當(dāng)天在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)畫(huà)出重點(diǎn)記憶對(duì)象，使學(xué)生做到心中有數(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)“丈二和尚摸不著頭腦”的情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，如果教師為學(xué)生布置了記憶任務(wù)，就不再布置書(shū)寫(xiě)任務(wù)，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠使學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

四、幫助學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)

為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，教師還要采取有效措施使學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣學(xué)生不僅能夠很快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就幫助學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)而言，在實(shí)際的教學(xué)中有很多方法與技巧，本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)

為了使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，并且渴望表現(xiàn)自己，如果教師能夠針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必能夠收到良好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)就及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這不僅對(duì)學(xué)生是一種鼓舞，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很好的感受到了快樂(lè)。

（二）提升課堂教學(xué)的趣味性

為了使初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，要求教師在授課的過(guò)程中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，有趣的課堂不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在收獲知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也收獲更多的快樂(lè)。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧

為了使初中學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，需要教師做大量的工作，其中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。傳統(tǒng)教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，只要學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)記憶到腦海中，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，死記硬背已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能更加高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，有助于學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法有很多種，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助。

本文就如何引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。只有學(xué)生適應(yīng)了初中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。