陳芳

營(yíng)造數(shù)學(xué)王國(guó)里的師生共研文化

陳芳

數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中必不可少的工具。同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門抽象的學(xué)問(wèn)，思維性和邏輯性都很強(qiáng)，常常讓一些學(xué)生感到枯燥乏味，甚至“望數(shù)生畏”。為了讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，“德小”的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將抽象的概念建立在學(xué)生主動(dòng)、豐富的生活背景上，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

尊重學(xué)生主體，經(jīng)歷再創(chuàng)造的體驗(yàn)。新課程指出，對(duì)于教材的使用，教師應(yīng)該把教材作為課程資源，根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，而不是生搬硬套地教教材。在教學(xué)中，我們根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活原形，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化；同時(shí)扎根生活、巧用數(shù)學(xué)，實(shí)踐數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來(lái)，又回到生活中去。在體驗(yàn)式教學(xué)中，數(shù)學(xué)組的老師重視學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)與感悟，引導(dǎo)他們形成探究問(wèn)題的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與探究活動(dòng)。即使孩子們的探究不夠深入，并不能都探究得出結(jié)論，哪怕遭遇的是挫折與失敗，老師們始終鼓勵(lì)孩子們親身去體驗(yàn)，去探究，去積極思考、主動(dòng)參與，內(nèi)化成自己對(duì)數(shù)學(xué)特有的感悟與收獲。

著眼學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)交流整合。教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)組的老師們充分尊重學(xué)生，能敏銳地抓住學(xué)生中迸發(fā)出的思想火花，積極引導(dǎo)他們分享彼此的探究發(fā)現(xiàn)和思維成果。孩子們?cè)谶@樣的交流碰撞中，心智之花燦爛開(kāi)放，個(gè)性得到張揚(yáng)。如，田順洋老師在上“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，為了讓孩子們充分了解軸對(duì)稱的概念，分小組研究長(zhǎng)方形、正方形、三角形（等腰、銳角兩類）、平行四邊形、梯形（等腰、不等腰）、圓等圖形哪些是軸對(duì)稱圖形。匯報(bào)時(shí)，有一個(gè)組把平行四邊形也歸入軸對(duì)稱圖形。田老師不是簡(jiǎn)單地否定這個(gè)答案，而是給他們機(jī)會(huì)交流自己的觀點(diǎn)。原來(lái)這組同學(xué)給平行四邊形畫了一條“對(duì)稱軸”，然后用剪刀沿線剪開(kāi)，拼成一個(gè)等腰梯形，由此證明平行四邊形也是軸對(duì)稱圖形。對(duì)于這樣一個(gè)有價(jià)值的錯(cuò)誤，田老師及時(shí)進(jìn)行捕捉，拋出問(wèn)題“大家認(rèn)為他們組的意見(jiàn)對(duì)嗎？”引發(fā)大家進(jìn)一步探究。有同學(xué)用“正面反駁”與“反例反駁”予以否定，田老師再將該生的個(gè)體意見(jiàn)向全班展示、交流，從而轉(zhuǎn)化成群體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營(yíng)造師生共研文化。常言道，教學(xué)相長(zhǎng)。在“德小”，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)呈現(xiàn)，任何時(shí)候，任何活動(dòng)，我們都是抱團(tuán)前行，形成了濃濃的師生共研文化。這個(gè)學(xué)期，肖文琴老師代表我校參加區(qū)里數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽，上了“三角形的穩(wěn)定性”一課。肖老師從校級(jí)賽課脫穎而出之后，數(shù)學(xué)組老師就全力以赴，群策群力幫助她磨課。在這堂課上，肖老師摒棄了傳統(tǒng)的講授法和簡(jiǎn)單粗淺的實(shí)驗(yàn)，像一位魔術(shù)師，引領(lǐng)著孩子們?cè)谝淮未尾孪胫羞M(jìn)行探究，在一次次驗(yàn)證中獲得成長(zhǎng)。在這樣的師生共研的課堂中，不僅僅是上課的學(xué)生、授課的老師，所有參與研課、聽(tīng)課的老師都得到了成長(zhǎng)。

祝福我們勤學(xué)善思的“德小”老師，帶領(lǐng)好學(xué)善問(wèn)的“德小”孩子，在數(shù)學(xué)王國(guó)里暢游，享受數(shù)學(xué)的美妙，享受生活的快樂(lè)！

（作者單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)）