孔凡利

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱 150025)

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論如何有效提高英語專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量

孔凡利

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱 150025)

研究以英語專業(yè)聽力教學(xué)的質(zhì)量提升為基礎(chǔ)，在總結(jié)英語專業(yè)聽力教學(xué)過往經(jīng)驗的前提下，提出了擴大英語專業(yè)學(xué)生語言詞匯數(shù)量，拓寬英語專業(yè)聽力教學(xué)的文化背景，優(yōu)化英語專業(yè)聽力教學(xué)的精聽與泛聽內(nèi)容，優(yōu)化英語專業(yè)聽力教學(xué)中聽說環(huán)節(jié)等方法，希望通過反思和總結(jié)的方式為英語專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量的有序且全面提升做出貢獻。

英語專業(yè)聽力教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；文化背景；詞匯；精聽；說

1 擴大英語專業(yè)學(xué)生語言詞匯數(shù)量

擴大英語詞匯量是提高英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的前提，也是英語專業(yè)聽力教學(xué)的主要目標(biāo)。在英語專業(yè)聽力教學(xué)中既要突出語言詞匯的學(xué)習(xí)，提高語言詞匯的實際掌握數(shù)量，同時又要指導(dǎo)學(xué)生形成正確、高效的詞匯學(xué)習(xí)、應(yīng)用技巧。

1.1 迅速增加學(xué)生詞匯的數(shù)量

詞匯是英語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重要目標(biāo)，只有學(xué)生具備一定量英語詞匯才能進行英語專業(yè)聽力教學(xué)。因此，教師必須督促學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)、記憶和掌握，要讓學(xué)生建立英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，明確詞匯數(shù)量積累和英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)的深層次關(guān)系，使學(xué)生能夠給予詞匯積累和學(xué)習(xí)足夠的重視，這不但有利于英語專業(yè)聽力教學(xué)的開展，也有利于學(xué)生英語專業(yè)聽力技能的提升。

1.2 講授英語語言詞匯學(xué)習(xí)的方法

針對不同類型的學(xué)生，英語專業(yè)聽力教學(xué)中要采取差異性的策略進行語言詞匯學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教學(xué)。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加英語專業(yè)聽力教學(xué)的難度，使他們認識到語言詞匯的重要性和自身存在的不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言詞匯的主動性。而對于語言詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)降低英語專業(yè)聽力教學(xué)的難度，呈現(xiàn)給他們適宜難度的內(nèi)容，激勵他們主動積累語言詞匯的意愿，激發(fā)他們掌握和學(xué)習(xí)語言詞匯的決心。

2 擴寬英語專業(yè)聽力教學(xué)的文化背景

2.1 增加英語專業(yè)聽力教學(xué)的文化內(nèi)容

對于英語專業(yè)聽力的實際教學(xué)，教師應(yīng)該多方位地呈現(xiàn)英語國家歷史、傳承、文化等方面內(nèi)容，具體可以通過生活、科技、運動、時事等方面材料展現(xiàn)英語國家的文化內(nèi)容，在引起學(xué)生興趣的同時，使學(xué)生能夠主動發(fā)展出對英語專業(yè)聽力練習(xí)的積極性，進而建立起對英語專業(yè)聽力教學(xué)的正向認知和情感，這有利于英語專業(yè)聽力教學(xué)的開展，也有利于英語專業(yè)學(xué)生聽力的提升。

2.2 增加英語文化與漢語文化的沖突內(nèi)容

地域不同、歷史不同使得英語文化和漢語文化產(chǎn)生巨大的差異，在一定范圍內(nèi)會呈現(xiàn)出文化上的沖突，英語專業(yè)聽力教學(xué)中要善于利用文化沖突這一要素，激發(fā)學(xué)生英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)的興趣，認知文化沖突的深層次關(guān)系，實現(xiàn)文化上的重構(gòu)，在提升邏輯能力、增加知識積累、重構(gòu)認知基礎(chǔ)的前提下，建立和發(fā)展出英語專業(yè)聽力的積極性，為英語專業(yè)聽力教學(xué)效果的提升提供基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化英語專業(yè)聽力教學(xué)的精聽與泛聽內(nèi)容

在英語專業(yè)聽力教學(xué)中，必須強調(diào)重點的“質(zhì)”和范圍的“量”這兩個重要要素，這也就是本文所提到的“精聽”和“泛聽”這兩項內(nèi)容。精聽在英語專業(yè)聽力教學(xué)必須要求學(xué)生逐字逐句聽懂、清晰，泛聽在英語專業(yè)聽力教學(xué)必須要求學(xué)生大量的練習(xí)。只有將精聽和泛聽兩項內(nèi)容良好地結(jié)合，才能夠有效地提升英語專業(yè)聽力教學(xué)的效果，提升學(xué)生英語專業(yè)聽力水平。

3.1 在泛聽過程中突出精聽部分

英語專業(yè)聽力教學(xué)中要增加練習(xí)的密度、次數(shù)，通過泛聽使學(xué)生能夠把握英語口語和英語文化的精髓，使學(xué)生能夠在英語專業(yè)聽力練習(xí)中迅速把握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，使聽力材料的主要內(nèi)容和大意能夠初步建立起來。特別要在泛聽中強化對數(shù)量詞、人物名稱、動詞、方位的掌握，捕捉聽力材料的關(guān)鍵短語和核心段落，在大量的泛聽練習(xí)中找到精聽的方法和規(guī)律，進而有效地提升英語專業(yè)聽力教學(xué)的效果。

3.2 在精聽基礎(chǔ)上擴大泛聽范圍

在英語專業(yè)聽力教學(xué)過程中，教師要對精聽的材料范圍和類別加以擴大，通過對視頻資料、音頻信息的收集和整理，形成以精聽材料為核心的泛聽材料體系，使學(xué)生在通過精聽后能夠通過大量的泛聽材料練習(xí)，更好地把握聽力學(xué)習(xí)的要點，掌握英語專業(yè)聽力教學(xué)的重點，擴大英語專業(yè)聽力教學(xué)的范圍，起到“一通百通”的作用和效果，在優(yōu)化精聽與泛聽關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立起英語專業(yè)聽力教學(xué)的新模式和新方法。

4 優(yōu)化英語專業(yè)聽力教學(xué)中聽說環(huán)節(jié)

根據(jù)英語專業(yè)聽力教學(xué)的經(jīng)驗，如果教學(xué)中只一味強調(diào)學(xué)生的“聽”，而忽視了學(xué)生的“說”，那么無疑會造成英語專業(yè)聽力教學(xué)主體的地位喪失，學(xué)生會在長時間“聽”的背景下產(chǎn)生厭煩心理和倦怠情緒，不但會造成英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)熱情下降，而且會降低英語專業(yè)聽力教學(xué)的效率。應(yīng)該在英語專業(yè)聽力教學(xué)中將主體學(xué)生的主動性進行激發(fā)，通過各類手段和途徑增加學(xué)生“說”的內(nèi)容，以對英語專業(yè)聽力教學(xué)內(nèi)容的交流、復(fù)述、背誦等途徑形成“聽”與“說”的有機結(jié)合。

4.1 增加英語專業(yè)聽力教學(xué)的交流活動

英語專業(yè)聽力教學(xué)要安排具有趣味性、生活性、交際性的內(nèi)容，通過簡單場景、內(nèi)容的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流溝通的機會。這能夠改變英語專業(yè)聽力教學(xué)的方式，還能通過學(xué)生主體的參與活動進一步增強英語專業(yè)聽力教學(xué)的吸引力，在降低英語專業(yè)聽力教學(xué)難度的同時，擴大了英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)的范圍，加深了英語專業(yè)聽力教學(xué)的層次，使大多數(shù)學(xué)生能夠獲得交流和溝通的機會，為學(xué)生英語專業(yè)聽力能力發(fā)展提供基礎(chǔ)。

4.2 增加英語專業(yè)聽力教學(xué)的背誦內(nèi)容

英語專業(yè)聽力教學(xué)中需要安排一些具有“強制性”的內(nèi)容，對于重要的詞組、句式和內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠背誦和默寫，這樣的方式雖然有過于傳統(tǒng)的“嫌疑”，但是只有這樣才能更好地突出英語專業(yè)聽力教學(xué)的重點，適應(yīng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，同時也能使學(xué)生把握英語專業(yè)聽力突破的關(guān)鍵，既可以建立起英語專業(yè)的語感，使學(xué)生能夠體會到英語美妙之處和內(nèi)容華彩之要點，又可以提升英語專業(yè)聽力教學(xué)的效率。

4.3 增加英語專業(yè)聽力教學(xué)的復(fù)述環(huán)節(jié)

英語專業(yè)聽力教學(xué)中要適當(dāng)增加學(xué)生對聽力材料的復(fù)述環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對聽力材料的理解進行自我加工，使學(xué)生的長處和弱點得以暴露，在鞏固英語專業(yè)聽力教學(xué)效果的同時，增加英語專業(yè)口語練習(xí)機會，告別英語專業(yè)聽力教學(xué)中“啞巴”英語“技能”的形成方式。在復(fù)述過程中可以采用靈活多樣的方式，例如：采用分段復(fù)述的方式，讓不同的學(xué)生復(fù)述內(nèi)容的若干部分，既能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能提升英語聽力和口語能力。也可以將學(xué)生根據(jù)英語專業(yè)聽力情景進行分組，通過角色扮演的形式模仿英語專業(yè)聽力內(nèi)容，在提升英語專業(yè)聽力教學(xué)趣味性的同時，活躍英語專業(yè)聽力教學(xué)氣氛，提高英語專業(yè)聽力教學(xué)的課堂效果。

5 結(jié)語

英語專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量的提升要將重點放在實踐、總結(jié)和反思這些內(nèi)化和提高環(huán)節(jié)上，要倡導(dǎo)在英語專業(yè)聽力教學(xué)過程中及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，勇于展開英語專業(yè)聽力教學(xué)的改革與探索，從英語專業(yè)聽力教學(xué)方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)上展開創(chuàng)新性變革，突出英語專業(yè)聽力教學(xué)中學(xué)生的第一主體地位，使學(xué)生能夠接受英語專業(yè)聽力教學(xué)，完成英語專業(yè)聽力教學(xué)的各項任務(wù)，這樣才能把握英語專業(yè)聽力教學(xué)的重點，形成英語專業(yè)聽力教學(xué)的有效突破，化解影響英語專業(yè)聽力教學(xué)的制約因素和潛在矛盾，從更全面的層面和更系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上取得英語專業(yè)聽力教學(xué)的突破，實現(xiàn)英語專業(yè)聽力教學(xué)創(chuàng)新和進步的發(fā)展目標(biāo)。

[1] 盧光斌.聽力訓(xùn)練要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國教育研究論叢，2015，(01)：230-234.

[2] 黃文.影響聽力效果的因素及教學(xué)對策[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，(01)：109-110.

Discussion on how to improve the listening teaching quality of English majors

KONG Fan-li

(Department of Humanities, Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Based on the improvement of the teaching quality of English majors, this paper puts forward the idea of expanding the number of vocabulary, broadening the cultural background, and optimizing the content of intensive and extensive listening teaching, and optimizing the links of listening and speaking, hoping to contribute to the orderly and comprehensive promotion of teaching quality through the reflection and summary.

Listening teaching of English major; Teaching quality; Cultural background; Vocabulary; Intensive listening; Speaking

2016-10-18

孔凡利(1981-)，女，碩士，副教授。

H319

B

1674-8646(2017)01-0072-02