河南省信陽市平橋區(qū)明港工業(yè)管理區(qū)中心學(xué)校 張愛華 魏 偉

隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)需要教育者培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是提高他們的自主合作探究能力。在以人為主，高揚(yáng)人的主體性，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展的實(shí)際中，培養(yǎng)人的自主合作探究能力尤為重要。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中把握時(shí)代的脈搏，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展和學(xué)習(xí)。我現(xiàn)對(duì)作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的省級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主合作探究能力進(jìn)行淺議。

一、教學(xué)過程中以人為本，明確學(xué)生的主體地位

1.更新教育觀念

長期以來，教師的教育觀念受幾千年的傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往把學(xué)生看作是被動(dòng)吸收的容器，教育學(xué)生以“灌輸”為主，認(rèn)為學(xué)生不違反校規(guī)校紀(jì)，聽老師的話，就是“好學(xué)生”，這種教育觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展。對(duì)此，我認(rèn)為教育改革的關(guān)鍵必須更新觀念，這就要求我們進(jìn)一步擺正教師與學(xué)生關(guān)系，確立以學(xué)生為主體的思想，一切教學(xué)活動(dòng)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其自主合作探究能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.尊重學(xué)生的人格

教學(xué)的根本功能是“育德”，而育德的主體是學(xué)生。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)際體驗(yàn)、合作探究；強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐促養(yǎng)成，以外在促內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體精神的升華，促進(jìn)主體自主能力的合作探究發(fā)展。其顯著特點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的人格，這是教育成功的前提。尊重學(xué)生人格要尊重學(xué)生的三種權(quán)力：一是積極參與權(quán)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尊重學(xué)生參與一切活動(dòng)的權(quán)力。中學(xué)生是以感性的形象理解為主的，要讓他們親身體驗(yàn)，就需要提供盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行多角度實(shí)踐。如講《統(tǒng)計(jì)》課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先分小組進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查和采集，再集中討論整理出完整的一組數(shù)據(jù)并確定出用什么統(tǒng)計(jì)圖合適，然后再各自繪制統(tǒng)計(jì)圖，最后對(duì)別人的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)及聆聽別人對(duì)自己的繪圖評(píng)價(jià)，我特別注意糾正學(xué)生對(duì)別人評(píng)價(jià)時(shí)的語氣和恰到好處，再后來我稍加總結(jié)學(xué)生明白了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也潛移默化的提高了學(xué)生合作自主的處事能力。像我班學(xué)生干部輪流上崗、輪流當(dāng)值日班長、輪流主持班會(huì)、輪流組織課外活動(dòng)等。都做得的相當(dāng)不錯(cuò)，特別是有些學(xué)生還會(huì)積極的提出一些問題的解決辦法，使老師能欣然接受又不失面子。我深深的感覺到在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)主體的體驗(yàn)不斷得到深化。慢慢升華為人人有事干、事事有人干，形成人人為集體、集體為人人的好風(fēng)氣。二是選擇合作權(quán)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生自主選擇合作的權(quán)利。如一道數(shù)學(xué)題有多種解法，我會(huì)建議學(xué)生用你最喜歡的方法解題，然后讓他（她）們自己討論探究這種方法是否常用、是否最簡單。使學(xué)生體會(huì)到“自己的事情自己做主，自己的活動(dòng)自己搞好，自己的進(jìn)步自己爭取”，以充分體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。三是評(píng)價(jià)權(quán)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的權(quán)利。自我評(píng)價(jià)要求學(xué)生對(duì)自己的各個(gè)方面做出一個(gè)客觀的判斷，這個(gè)過程是一個(gè)自我反省、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是一個(gè)自己我提高的過程，他人評(píng)價(jià)能體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任心，同時(shí)能增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

二、教學(xué)過程中以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。”正確認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自悟自省的習(xí)慣，讓學(xué)生在固定的周期內(nèi)好好地反省，肯定成績，找出不足，并提出下一階段的目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生討論探究也是一種很好的方法，如數(shù)學(xué)測試后讓學(xué)生把自己做錯(cuò)誤的題分為兩類：一是會(huì)因馬虎錯(cuò)了，二是真正不會(huì)才錯(cuò)了，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果第一類錯(cuò)誤不出現(xiàn)的話會(huì)考很好的。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)上不積極進(jìn)取、紀(jì)律上松散等，主要是由于自身的原因造成的，只要下定決心戰(zhàn)勝自我，最大的困難也難不倒。慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力會(huì)得到提高，同時(shí)也增強(qiáng)克服自身缺點(diǎn)的主動(dòng)性。

2.在合作探究的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自辨能力

自辨能力是辨別真善美的能力，辨別思想是非的能力。有了這種能力，學(xué)生就能按照正確的是非標(biāo)準(zhǔn)去自覺地評(píng)價(jià)自我，調(diào)節(jié)自己的行為。提高學(xué)生的自辨能力，首先要幫助學(xué)生樹立起正確的是非標(biāo)準(zhǔn)。如通過合作探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生明白了怎樣做是正確的。還如我在數(shù)學(xué)課堂上嚴(yán)禁學(xué)生拿出與數(shù)學(xué)無關(guān)的書，嚴(yán)禁學(xué)生睡覺，嚴(yán)禁學(xué)生遲到。學(xué)生相互之間發(fā)現(xiàn)別人能做到的事情我也要做到，慢慢明白了所謂的課堂紀(jì)律如此圣神。因此，學(xué)校要求積極貫徹落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，我的學(xué)生會(huì)銘記在心，并自覺按《規(guī)范》來約束自己。這樣給學(xué)生樹立正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，使他們知道了什么該做，什么不該做。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我有目的、有層次地融入學(xué)生的自我管理能力。如我規(guī)定這些作業(yè)兩天后檢查，我并不是兩天后才去檢查，這兩天中我都會(huì)時(shí)不時(shí)的問一些學(xué)生你做到哪了？哪個(gè)題不會(huì)？你為什么這么安排時(shí)間？慢慢的發(fā)現(xiàn)學(xué)生做事非常有條理，有很強(qiáng)的時(shí)間觀念。像為凈化校園，把衛(wèi)生區(qū)承包給班級(jí)，再由班級(jí)分工到人，結(jié)果學(xué)生每天就會(huì)把自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目管理好，形成一個(gè)人人動(dòng)手，全員參與的局面。

4.開展學(xué)生自主合作活動(dòng)

學(xué)生的工作一定要讓學(xué)生唱主角。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給學(xué)生提供自我管控力、施展才華的舞臺(tái)。如委托學(xué)生檢查作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)檢查作業(yè)的學(xué)生還幫我輔導(dǎo)了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理的能力。像開學(xué)初，由全班學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)，同時(shí)制定具體分目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生又有子目標(biāo)，讓學(xué)生以目標(biāo)管理自己，激勵(lì)自己。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力把學(xué)生推到德育的主人翁地位，使學(xué)生由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥卑l(fā)展到“我會(huì)做”形成“人人做”。長此以往，我在享樂講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也有著數(shù)學(xué)成績之外的收獲，那就是促進(jìn)了學(xué)生綜合的自主合作探究能力的提高。