廣東省陸河縣河城中學(xué) 許學(xué)謙

微課程(mciorlectller)是2008年由美國圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯首創(chuàng)，以視頻為主要載體記錄教師在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開展教與學(xué)的全過程。微課作為短小精干的教學(xué)形式，近年來越來越多為大眾所接受。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系是否能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。微課的教學(xué)重點(diǎn)與難度如何確定，微課的教學(xué)內(nèi)容如何選擇，如何將微課設(shè)計(jì)得符合視覺聽覺上的需要，針對這些問題，本文將微課熔鑄于道德與法治學(xué)科中，從道德與法治課微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，同大家分享微課設(shè)計(jì)過程中的一些體會。

一、微課小視頻的感染力

微課需要在短時(shí)間內(nèi)完成教授某個(gè)知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)形式?jīng)Q定了它與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有很大不同，從小的角度出發(fā)，微課視頻的片段 也只能是在10分鐘以內(nèi)必須完成的，微視頻一定要能體現(xiàn)出感染力，這樣才會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，引起反思。比如我在設(shè)計(jì)《培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念》這一框題的內(nèi)容時(shí)，就充分考慮過幾個(gè)因素。

首先，關(guān)于素材的選擇一定要到位。為了著重體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)這一觀念”我選取了從人一出生：嬰兒期-兒童期-青少年期-中年期-老年期，有象征意義的圖片說明這些階段，人們都在不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把行為圖片換變?yōu)橐曨l動畫，從人的成長到年老對學(xué)習(xí)體現(xiàn)出更大的說服力和視覺的直觀認(rèn)識，通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生通過微視頻的認(rèn)識，從感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，也達(dá)到了道德與法治學(xué)科教學(xué)中的思想性教育。

其次，貼近生活，更有說服力。一節(jié)好的微課設(shè)計(jì)一定要符合貼近生活，特別是符合當(dāng)代青少年年齡心理，這樣在學(xué)生觀看微課視頻后才更容易有感而發(fā)，柔然心動，有感而悟，悟而自省糾錯(cuò)。同樣是這一框題的內(nèi)容，我擇選了一個(gè)感悟的小故事《我把春天丟了》，引發(fā)學(xué)生共鳴，為什么曾經(jīng)小學(xué)學(xué)優(yōu)生，到了中學(xué)會把“春天丟了”？通過微視頻的觀看，有條理地使學(xué)生分析出其中各項(xiàng)原因。進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)掌握知識。

再次，視頻中的語言要簡，文字要精。微視頻的解說要語言簡練，重點(diǎn)突出，精簡的語言更能給聽者一個(gè)深刻的印象，語言配合視頻才能在學(xué)生的腦海中存留深刻的印象，過目難忘。視頻中出現(xiàn)的文字要精，要簡，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的記憶。

二、小而精設(shè)計(jì)理念推動道德與法治的微課教學(xué)

微課，是在新興媒體應(yīng)用于教學(xué)而產(chǎn)生的全新應(yīng)用形式。由于“小而精”的特點(diǎn)，適宜在手機(jī)等移動媒體上傳播，解決了優(yōu)質(zhì)課錄像因下載過程漫長，完整觀看比較費(fèi)時(shí)而讓一些人沒了耐心的問題。

俗話說“麻雀雖小，卻五臟俱全”，這正好說明了微課教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有著共同的特性。一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開以下幾個(gè)教學(xué)過程：

第一，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在要求掌握的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)。

第二，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)。

第三，課程的導(dǎo)入，講授、教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

第四，課堂知識小結(jié)與練習(xí)檢測。

那么，設(shè)計(jì)一節(jié)好的微課又是如何體現(xiàn)這一特征的呢？同樣我也根據(jù)我在微課設(shè)計(jì)的實(shí)際案例來說明在微課視頻中是如何體現(xiàn)出來的，請大家看看一下關(guān)于《培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念》微課設(shè)計(jì)的幾個(gè)思路。

（1）微課設(shè)計(jì)體現(xiàn)的本框節(jié)的目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、檢測，三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)難點(diǎn)；導(dǎo)學(xué)就是傳統(tǒng)意義上教師講授知識的過程，這個(gè)過程有知識目標(biāo)的要求，能力要求，情感目標(biāo)的要求，清晰的重難點(diǎn)，用檢測的方式對本框節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

（2）微課的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中的教學(xué)活動，設(shè)計(jì)理念遵行道德與法治學(xué)科的貼近生活，思想教育的特點(diǎn)。讓學(xué)生在道德與法治課的學(xué)習(xí)過程中不脫離生活，要以生活實(shí)踐為根基，感悟生活，領(lǐng)悟人生，學(xué)會思考，掌握知識，提高能力。

（3）微課學(xué)習(xí)檢測的設(shè)計(jì)，精選本課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，以教學(xué)大綱要求為依據(jù)，科學(xué)合理的安排練習(xí)隨堂進(jìn)行測試與講解，使學(xué)生對本框節(jié)內(nèi)容作出及時(shí)的判斷與見解。

（4）微課小結(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了思維導(dǎo)圖教學(xué)的方式，將本框節(jié)內(nèi)容形象化，簡練化作出圖形式的總結(jié)，這樣做一來使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然，圖形化的導(dǎo)圖更有利于學(xué)生對知識的記憶，二來精簡的文字，減輕了學(xué)生對知識記憶的負(fù)擔(dān)，從而更有成效地提高自主學(xué)習(xí)的效率。

三、小而優(yōu)設(shè)計(jì)理念推動道德與法治課堂的翻轉(zhuǎn)

微課不但給傳統(tǒng)課堂帶來創(chuàng)新意義的課堂翻轉(zhuǎn)，也是今后，日趨月異信息技術(shù)在教育教學(xué)上運(yùn)用的必然趨勢。要設(shè)計(jì)好一節(jié)微課，筆者認(rèn)為離不開“小而優(yōu)”這一設(shè)計(jì)理念，那么怎樣在道德與法治微課設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出這一特性，筆者結(jié)合個(gè)人在教學(xué)上的實(shí)踐，向大家分享以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

第一，微課設(shè)計(jì)一定要優(yōu)選素材。

微課中教學(xué)素材的選擇是最重要的。要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識，特別是還要在思想上有所收獲與感悟，這勢必要在選材上選擇一些生動典型的案例，以最直觀的方式使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，留下深刻印象。筆者常采用簡短的貼近生活的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生的參與才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，比如在《培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念》這一課中，設(shè)計(jì)簡短的人生各個(gè)階段學(xué)習(xí)過程視頻，引發(fā)學(xué)生的共鳴，反思自己成長中的學(xué)習(xí)觀變化，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，增強(qiáng)學(xué)生的理性思考。

第二，力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。

在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言等等。一個(gè)好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。

第三，語言簡練，突出重點(diǎn)。

在微課的設(shè)計(jì)中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。在微課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊嬷攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，因此，微課小節(jié)不在于長而在于精，小結(jié)的方法要科學(xué)、快捷。

總之，教師在“微課”的制作過程中，不斷經(jīng)歷著“思考—設(shè)計(jì)—反思—再思考—再設(shè)計(jì)—再反思”的反復(fù)上升過程，從而迅速地提升教師教學(xué)和研究的水平，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。