吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第二小學(xué) 孫振華

一、信息化對(duì)中小學(xué)教育的影響

信息技術(shù)對(duì)教育的影響是不可估量的，它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法等各方面產(chǎn)生深刻影響。

信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，對(duì)“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大的沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動(dòng)化輸入方式，使計(jì)算機(jī)純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致中小學(xué)教育從內(nèi)容到形式都發(fā)生了新的變化。

以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，使基礎(chǔ)教育的教學(xué)形式、手段、方法、環(huán)境等變得更新，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大擴(kuò)展了教學(xué)領(lǐng)域，而且使傳統(tǒng)的教育理論、課程結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系、人才培養(yǎng)等都發(fā)生了根本性的變革。

教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最重要最基本的關(guān)系，是教學(xué)過(guò)程賴以存在的基礎(chǔ)，是教學(xué)過(guò)程的支柱和動(dòng)力。但在傳統(tǒng)教育教學(xué)理論中，認(rèn)為教師決定著教學(xué)方向和內(nèi)容，掌握著教學(xué)進(jìn)程、方法和結(jié)果，尤為強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，雖然也指出要發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但學(xué)生更多的被擺在一個(gè)被動(dòng)接受的地位，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程就成了一個(gè)以“教”主導(dǎo)的過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破了原來(lái)意義上的教師和學(xué)生的涵義及其相互關(guān)系。

教師的地位發(fā)生了變化。教師的地位從傳統(tǒng)的教學(xué)信息提供者變?yōu)閷W(xué)生求知過(guò)程中的合作者和引導(dǎo)者。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程，可以使教師與學(xué)生構(gòu)成一種伙伴關(guān)系，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的“聽(tīng)”為主動(dòng)的“學(xué)”。

教師的角色已由“奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)換，隨著信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的縱深發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的職責(zé)將會(huì)有兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)估的指導(dǎo)作用加強(qiáng)。教師要幫助學(xué)生選擇那些有價(jià)值的教學(xué)信息或課程，合理調(diào)動(dòng)、組合各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將注意力集中于解決問(wèn)題而不是講課上。二是教師將成為參與課程及軟件開(kāi)發(fā)的主要成員。課程軟件的質(zhì)量及適應(yīng)性是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵，直接參與教學(xué)實(shí)踐的教師應(yīng)是課件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的人員，這是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期在教學(xué)一線實(shí)施教學(xué)，既有專業(yè)知識(shí)，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們來(lái)設(shè)計(jì)制作課程軟件，則針對(duì)性強(qiáng)、適應(yīng)性廣、教學(xué)效果好。

二、普及中小學(xué)教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和在教育教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，給教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，成為當(dāng)代教育改革的制高點(diǎn)。我們只有搶占了這個(gè)制高點(diǎn)，才能使我們的教育立于不敗之地。

當(dāng)今科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)層出不窮。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些偉大成就的每一樁每一件，不是直接就是間接與計(jì)算機(jī)有關(guān)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代文化，這種文化使人類在邁向新世紀(jì)時(shí)欣欣向榮，充滿生機(jī)。人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到。計(jì)算機(jī)跟語(yǔ)言一樣，是人類社會(huì)每時(shí)每刻都不可缺少的；現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為與理論研究和實(shí)驗(yàn)研究并駕齊驅(qū)的第三種重要的科學(xué)研究方法；計(jì)算機(jī)真正成為了“人類通用智力工具”；計(jì)算機(jī)文化已如燦爛朝陽(yáng)，照亮人類社會(huì)前進(jìn)的道路。

為了加速經(jīng)濟(jì)騰飛和民族復(fù)興，在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，黨和政府十分重視教育的現(xiàn)代化建設(shè)。普及信息技術(shù)教育既是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是實(shí)施國(guó)家信息化戰(zhàn)略、參與國(guó)際市場(chǎng)上人才競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。教育部將開(kāi)展信息技術(shù)教育寫入了21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)，各級(jí)政府和主管部門都把信息技術(shù)教育納入了“十二五”國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化和“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，這無(wú)疑對(duì)提高教育的現(xiàn)代化水平、提高人才的培養(yǎng)素質(zhì)有著極其重要的戰(zhàn)略意義。因此，我們廣大中小學(xué)教育工作者必須加快普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。因?yàn)?，“如?億學(xué)生沒(méi)有受到符合時(shí)代要求的高質(zhì)量的信息技術(shù)教育，中國(guó)在21世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是一句空話?！?/p>

首先，要防止信息設(shè)備空置不用。比較明智的做法是盡量讓廣大教師和學(xué)生多使用已有的信息技術(shù)設(shè)備。大家知道，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備不比古董，即使不用、原封不動(dòng)地放在機(jī)房，幾年后照樣變成為一堆過(guò)時(shí)的廢物，變成“泡沫經(jīng)濟(jì)”。據(jù)此，學(xué)校要采取鼓勵(lì)性、開(kāi)放性的措施，讓師生更多地使用信息技術(shù)設(shè)備。

其次，要防止濫用信息技術(shù)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)的最大教育價(jià)值在于使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的自由，變被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)。如果一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，

只是將電腦作為“電灌”的工具，不僅難以發(fā)揮新技術(shù)的特長(zhǎng)，還可能造成適得其反的效果。這就要求教師必須掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育模式。

要加強(qiáng)中小學(xué)教育工作者現(xiàn)代信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。提高廣大教育工作者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，這是現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用的可靠保證。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的，技術(shù)再先進(jìn)，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能得到好的結(jié)果。信息技術(shù)使用者的信息素質(zhì)是繼硬件、軟件和資源后，越來(lái)越顯著地成為了普及信息技術(shù)教育的瓶頸。高質(zhì)量的硬件、軟件資源，只有在高素質(zhì)的使用者手中，才能發(fā)揮應(yīng)有的效能。因此，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，也是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的一個(gè)重要因素。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代的信息技術(shù)教育大潮已經(jīng)撲面而來(lái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在！我們中小學(xué)教育工作者只有勇于挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，才能實(shí)現(xiàn)教育信息化，才能全面推進(jìn)中小學(xué)教育的現(xiàn)代化，才能使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。