廣西鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鐘 崠

電工與電子技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要技術(shù)基礎(chǔ)課。為了切合當(dāng)前高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，有必要改進(jìn)電工與電子技術(shù)的教學(xué)方法，以學(xué)好基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)興趣教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教學(xué)工作。

一、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中良好的開(kāi)頭可以吸引學(xué)生的目光。營(yíng)造良好的課堂情境需要有情趣的提問(wèn)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)節(jié)自己的情感，而不是抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂(lè)趣和滿足。還可以讓學(xué)生尋找課本中一些對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助和好處的知識(shí)，這些都有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的整體了解，從而增加學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解自己對(duì)本門(mén)課興趣的程度，并思考為什么會(huì)這樣。說(shuō)服學(xué)生擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍，不只去做自己感興趣的事，而要充滿興趣地去做一切可能做的事情。作為學(xué)生，因?yàn)閭€(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，每個(gè)人都可能出現(xiàn)對(duì)個(gè)別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)地掌握知識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們必須把心里對(duì)一些課程的排斥放下。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.重視“電工與電子的緒論”課教學(xué)

所謂的‘緒論’就是開(kāi)頭。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。所以在教學(xué)中也一樣，在上電工電子課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在大概講述本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，帶學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)“緒論課”的一個(gè)首要任務(wù)。讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。這樣可以引起學(xué)生對(duì)機(jī)床電路與機(jī)床電器學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些泛味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

2.充分發(fā)揮直觀教具的作用

電子電工基礎(chǔ)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。

3.利用多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多情況難以被學(xué)生想象， 實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其過(guò)程無(wú)法看到，變化小，學(xué)生不理解，也不是很相信。利用計(jì)算機(jī)制作逼真的多媒體模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如，二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說(shuō)：對(duì)PN結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

1.把握基礎(chǔ)理論“夠用”原則

不能僅以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)，基礎(chǔ)理論過(guò)分薄弱，將影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)正確把握基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力培養(yǎng)的尺度，保證必須的基礎(chǔ)知識(shí)，如三個(gè)基本元件“電阻、電容、電感” 與二極管、三極管構(gòu)成模電和數(shù)電所有電路基礎(chǔ)，掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程的基礎(chǔ)知識(shí)部分深度不一定很深，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)面應(yīng)適當(dāng)寬泛一些，處理好教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和適用性的關(guān)系，使課程教學(xué)更加突出中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，盡可能兼顧所傳授知識(shí)在實(shí)際工作崗位中的需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要。

2.結(jié)合實(shí)際工作需要的原則

在注重操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)。學(xué)生在參加工作后，工作得好壞更多地取決于自我表現(xiàn)。在《實(shí)驗(yàn)課》的教學(xué)中，要注重操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，電工電子課程教學(xué)主要是完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際工作中，非專(zhuān)業(yè)能力同樣起著舉足輕重的作用。比如，自我管理能力、自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神等。

所以，在基礎(chǔ)教育，特別是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人的高適應(yīng)性的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。

四、能力的培養(yǎng)

除了讓學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，要側(cè)重動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手。

1.提出問(wèn)題，根據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)判斷處理問(wèn)題

如新調(diào)試的機(jī)床電機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向與標(biāo)記方向不一致的問(wèn)題提出討論，讓學(xué)生參與討論，根據(jù)三種電機(jī)如何進(jìn)行改變方向的控制理論，學(xué)生很快提出新的問(wèn)題。首先要知道電機(jī)是什么類(lèi)型，如電機(jī)是三相交流電機(jī)，則改變相序。如是直流電機(jī)，則改變電源極性。此時(shí)教師又提出新的問(wèn)題，如改變了電源相序而其它電機(jī)旋向不一致的問(wèn)題如何解決？讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)電路的學(xué)習(xí)討論的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心。

2.提出設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法與過(guò)程

在模電教學(xué)結(jié)束后，提出設(shè)計(jì)一個(gè)24V、1A的穩(wěn)壓電源的電原理圖與選擇計(jì)算所有的電路參數(shù)，從輸出端電壓反算到變壓器U2交流電壓，根據(jù)變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四部分功能選擇計(jì)算元器件參數(shù)。在數(shù)電學(xué)習(xí)后，試設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)鐘電路，秒信號(hào)電路開(kāi)始到小時(shí)顯示的全套邏輯電路與7段發(fā)光二極管顯示電路。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)鐘的各種進(jìn)制比較熟悉，其中涉及10進(jìn)制、60進(jìn)制、24進(jìn)制。通過(guò)對(duì)電路的設(shè)計(jì)過(guò)程，有助于提高學(xué)生今后進(jìn)入工作崗位后的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。選擇典型的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行講評(píng)，對(duì)較好的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行掛圖展覽，對(duì)于設(shè)計(jì)中不足的學(xué)生也有再次學(xué)習(xí)的作用。