四川省簡陽市解放九年義務(wù)教育學(xué)校 陳國琴

斯金納研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人一天的行為中只有5%屬于非習(xí)慣行為，而剩余的95%都是習(xí)慣性行為，而一個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在某種程度上說是比獲取知識更重要的存在。葉圣陶說教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因而如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育工作者要探索的重要內(nèi)容。

一、毛智君認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就要正確認(rèn)識，辨別正誤；建立制度，進(jìn)行榜樣教育；個(gè)體轉(zhuǎn)化，因材施教

任何一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是建立在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，只有在正確的認(rèn)識之后才能內(nèi)化到自身的情感和思想工作上。教師要采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述某種行為習(xí)慣的利弊，讓學(xué)生感性認(rèn)識到某種行為習(xí)慣是好的或不好的，從而讓學(xué)生形成或改正這種行為習(xí)慣。

對于低年級段的學(xué)生，就要建立相應(yīng)的約束制度，并且進(jìn)行榜樣教育一幫助他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教師對上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)、不遲到早退的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)并且可給與實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，而對行為習(xí)慣差的同學(xué)予以批評教育，鼓勵(lì)他們向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)說說他們自身具有優(yōu)點(diǎn)和別人不具備的，因此讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過對方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)人與他人，與集體的認(rèn)識都有偏差。教師應(yīng)通過各種渠道對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體需求必須在社會(huì)道德準(zhǔn)則允許之內(nèi)的教育，讓學(xué)生知道每個(gè)人都是生存于社會(huì)的人，要想獲得知識，就必須有良好的行為習(xí)慣，幫助他們樹立信心理念，付出勞動(dòng)便有收獲，形成良好的行為習(xí)慣。

二、顧娟認(rèn)為要從身教重于言教、考核固化行為習(xí)慣、家校合力培養(yǎng)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

中小學(xué)生一天接觸最多的就是教育工作者，因而教師的行為習(xí)慣深深的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求自己，從自身的學(xué)習(xí)行為去影響學(xué)生。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是能一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了固化學(xué)生的行為習(xí)慣，可在班級建立一套考核制度和守則，做的好的或表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的給予批評。另一個(gè)影響學(xué)生行為習(xí)慣的重要因素便是學(xué)生的家庭，都說父母是孩子的第一位老師，所以家校合力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是必須的。教師應(yīng)主動(dòng)與家長溝通和交流，形成互助合作的教育對話，使家庭教育成為輔助性的力量。

三、安玫認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境、講究方法

學(xué)生的行為習(xí)慣不是本身自帶的，而是在環(huán)境中塑造的，什么樣的環(huán)境就會(huì)塑造出什么樣行為習(xí)慣的人，因此要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、精神和家庭環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的高雅有助于學(xué)生保持健康向上的行為習(xí)慣；和諧融洽充滿愛心的謹(jǐn)慎環(huán)境有助于豐富學(xué)生的情感，積極的情緒和健康的心理；父母以熱情，支持和愛護(hù)的方式對待孩子就會(huì)讓學(xué)生建立對學(xué)習(xí)有熱情的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣要講究方法：隨機(jī)教育和深入實(shí)踐。抓住生活中的點(diǎn)滴小事對學(xué)生進(jìn)行教育，曉之以理，動(dòng)之以情。教師對好的行為習(xí)慣予以鼓勵(lì)，不良的行為習(xí)慣就要批評教育并且?guī)椭倪M(jìn)?？斩吹恼f教對于高年級學(xué)生來說可能起不到大的作用，教育工作者可以讓學(xué)生走出去，看一看，讓學(xué)生看看那些正面、反面的實(shí)例，讓學(xué)生知道什么行為習(xí)慣好，什么行為習(xí)慣差。

四、趙文軍認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要從以下幾個(gè)方面著手

1.科學(xué)安排，逐步積累培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成前，教師需要循序漸進(jìn)，不要急于求成，否則學(xué)生的行為習(xí)慣在養(yǎng)成前就夭折了。

2.激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的熱情

教師是幫助學(xué)生養(yǎng)成好行為習(xí)慣的客體，而主體在于學(xué)生自己，沒有學(xué)生自身的主動(dòng)性和熱情，那么好行為習(xí)慣也很難養(yǎng)成。

3.堅(jiān)持“練”，加強(qiáng)指導(dǎo)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是一個(gè)長期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐而形成的一種自動(dòng)化的行為方式，因此，學(xué)生要長期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐。

4.采用激勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

中小學(xué)生將他們自己的老師視為偶像，因而很聽老師的話，若學(xué)生在某方面表現(xiàn)良好的時(shí)候，教師給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生在這方面的表現(xiàn)幾率就會(huì)增加，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生在這方面習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.與矯正不良行為習(xí)慣相結(jié)合，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

對于中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)予以矯正，可通過實(shí)例對學(xué)生講述該種行為習(xí)慣的危害，讓學(xué)生明白這種行為習(xí)慣是錯(cuò)的，是他自己不能具有的。

五、葉榮棟認(rèn)為教師要重視學(xué)生自我教育和管理能力的培養(yǎng)

自我教育和管理能力的養(yǎng)成會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情景為中心”。在此德育過程中讓學(xué)生形成道德規(guī)范，提升其思想素質(zhì)，豐富其人生閱歷。養(yǎng)成教育的歸宿點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，他人教育不如自我教育。利用學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)和班委會(huì)等讓學(xué)生投入到教育常規(guī)管理中，進(jìn)行自我管理，自助管理；并利用日記或周記等形式讓學(xué)生自我反思，在反思中審視對與錯(cuò)，善與惡，美與丑，從而樹立其主動(dòng)培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣的品質(zhì)。

總之，作為教育工作者，不僅要傳授給學(xué)生們廣泛的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能真正達(dá)到新課改下教育的需求。