湖北省潛江市王場中學 張為安

俗話說“一日為師，終身為師”，由此可見教師在人們的心目中地位的崇高。尤其是在學生的心目中。所以從古到今我們一致強調老師對于學生來說式“師長”“長輩”；老師傳給學生知識，教會學生懂得做人的道理，幫組學生尋找正確的道路。老師一直扮演著引路人、領航者的角色；在學生的人生道路上我們是前行的帶路人，學生在我們的后面模仿我們、學習我們；這個學習是被動的沒有自我的選擇，長期來說對學生的成長是不利的。我們換個方式教學，換個方式引路呢？讓教師做學生的同行者，和他們一起經歷成長，一起面臨選擇和磨難等；讓學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們大膽實踐和嘗試，讓他們自己得出結論、學會思考推理。許多教育專家也告訴我們要低下頭來彎下腰來傾聽學生的心聲，做他們的朋友和同行者。

一、愛心

愛是教育永恒的主題，是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求；愛也是溝通師生心靈的橋梁，是教書育人的基礎。學生對老師的愛是尊重是感激，老師對學生的愛是責任是良心。教育面對的對象具有根其他職業(yè)不同的特點，教師面對的是渴求知識渴望成長的人，愛應該貫穿教書育人的始終。

（一）高度責任感

作為教師我們對學生是由責任的，這個責任不僅僅是針對學生本身或者他們的家庭，更是針對社會的；正所謂“十年樹木，百年樹人”，我們的工作是要對得起個人，對得起家庭，對得起社會的。在教學的本職工作中，我們要高度負責，勤勤懇懇，不斷修煉自己的業(yè)務水平，提升自我的專業(yè)知識技能，給學生最需要的最好的 。同時我們傳給學生的不僅僅是知識，更該是終身學習的方法和做人的道理；因而老師要做好表率，身教重與言教。

（二）既要嚴愛，也要慈愛

現(xiàn)在的學生尤其是90后的學生，從小生活在一個富裕寬松的環(huán)境中，獲得爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆所有的關注和關愛，成為家里的小皇帝和小公主。在外人看來他們獲得了足夠多的愛，還缺少愛嗎？其實他們得到的是真正的愛嗎？真正的愛是有原則的，是負責任的。看看我們現(xiàn)在的家長，以為提供給孩子足夠豐富的物質條件和滿足他們所有的要求就是對孩子好，他們的愛是溺愛，是傷害，是不利于學生的成長的。想想這么一群孩子在學校里面，不可避免的會由一些不好的習慣和不良的認識，正所謂“玉不琢不成器”，對待學生的愛要有原則，應該是嚴格的。另外一個方面，我們也要關注學生的心理健康，平常多和他們交流溝通，了解他們的想法，幫組他們面對壓力，解決困難，做他們身邊的心理咨詢師。

二、耐心

和學生同行，作為教師我們應該由足夠的耐心?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”，沒有人能夠隨隨便便成功，只有經歷一番苦難的人裁更懂得成功；同樣的道理我們的學生要成才需要經歷不斷的打磨。 教師長期作為學生的領路人，有時候難免在前面“領跑”太快，而我們身后的學生還沒有跟上我們的節(jié)奏；或者老師把學生該經歷的錯誤和磨練都自動給他們避開了，這樣學生就失去了鍛煉和成長的機會；不管那種情況都不利于人才的培養(yǎng)和成才的。教育不該是功力和激進的，我們的老師該對學生多點耐心，在多點耐心。細細等待，悄悄觀察，和他們一起成熟。

《士兵突擊》告訴我們“不拋棄，不放棄”，我們對學生也該不放棄任何一個可能能學好的學生，就象《一個不能少》那樣，爭取不要讓任何一個孩子掉隊和離隊。對待學生的錯誤我們要由耐心，對待后進生迷路的學生更要由耐心。同時對待我們自身也要由足夠的耐心，不要急躁，太多苦悶?！办o下心來教書，潛下心來育人”花朵未開，只是未到時。教師對待自己的學習也要由耐心，不斷挖掘自身的潛力。

三、虛心

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，那么老師真的什么時候什么問題都能“傳”“授”“解”嗎？現(xiàn)代社會是一個信息的時代，各種資訊充滿著我們的生活，人們獲取信息的手段也多樣化；我們的學生可能不需要老師的傳授就已經弄得非常清楚。所以作為老師在學生面前也要虛心，“三人行，必有我?guī)煛?，向學生學習也是新時期老師該有的。

（一）低下頭來交流

作為90后的學生，他們的自我意識更強，防范意識更強；要走進學生的心理和他們做朋友，就要虛心的低下頭來和他們交流，多了解他們的想法和觀點、喜好。也許他們的作法我們不認同但至少請理解；他們的興趣愛好也許不值得一提，但如果能堅持也是一種可貴的品質。同時和學生交流也能讓我們跟上時代的節(jié)奏，了解社會最新的信息，豐富我們自己的知識。

（二）真心請教

我們不得不承認我們的學生可能在某些方面比我們要強要專業(yè)，那么就真心向學生請教吧，老師不僅僅是教授者，也是學習者。許多時候我就把某個學生總結出來的規(guī)律方法原理加以推廣，然后以他的名字命名；這樣一個方面提高了學生主動學習的積極性、增強他們的自我成就感；另外一個方面也擴展了教師的思維。俗話說的好：眾人拾材火焰高，老師畢竟只是普通的一個個體，如果加上全體學生的智慧呢,那么師生將共同成長。

四、信心

一個自信的人做事情思考問題拾積極主動的，反之，一個自卑的人是消極被動的。自信心能增強自我價值認同感，激發(fā)內在的潛能和動機，帶來良性循環(huán)。對待學生我們要有信心，信心能幫組學生成長為一個健全的人，也能給老師帶來自身工作最大的成就感。

（一）對學生放心

90后的中學生，雖然大多數(shù)心智不成熟，在許多方面需要學習改進，但是他們也是聰明的、懂道理的、懂感恩回報的；老師對他們付出的愛心、傾注的耐心虛心，他們是懂得的。所以要相信我們的學生，他們能更好的成長。相信我們的學生有自己的判斷力和思考，相信我們的學生是有創(chuàng)造和想象的一代。

（二）對自己的工作自信

教師是教書育人的，是一個最能帶來成就感的工作，雖然現(xiàn)代社會物欲橫流，人心浮躁，但是社會多數(shù)人多老師是認同的是贊賞的，作為老師應該自信甚至自豪。同時我們也不能因為自己的工作有時候沒有十全十美而過多的苛責自己，我們不能把所有的壞孩子都變好，但是我們盡力了，我們就是成功的。跟社會部分人我們也許所以清貧的，但是我們的精神世界是豐富的，是充實的，是高貴的 ，所以我們對自己有信心。