廣東省肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 陳寅嬌

中國偉大的教育家陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識(shí)孩子。沒有賞識(shí)就沒有教育。筆者認(rèn)為，作為一名班主任應(yīng)該懂得賞識(shí)教育的意義，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的魅力，做一名受歡迎的班主任。

一、以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則

多一份賞識(shí)就多一份自信。一次語文單元測(cè)試成績公布后，班里那個(gè)平時(shí)默不作聲，總是滿臉憂愁的女生文靜主動(dòng)找我，神秘地問我：“老師，我的語文學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，我怎么老是學(xué)不好，總覺得什么都不如別人。”我告訴她：“你的進(jìn)步可不少，字寫漂亮了，作文內(nèi)容豐富了，清潔衛(wèi)生也很積極。”說完話的那一刻，我分明發(fā)現(xiàn)文靜的臉上寫滿欣喜，她羞澀地笑了，轉(zhuǎn)瞬又滿臉疑惑地問我：“老師，我真的進(jìn)步了嗎？”“是的，你的語文成績都上90分了，這就是進(jìn)步”。我肯定地回答她。她不再懷疑，高興地跑開了。從那以后，她變得自信了，她總會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在寫的字和過去相比簡直判若兩人，都快趕上班里寫字最漂亮的同學(xué)了；她積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，熱心幫助同學(xué)打掃教室的清潔衛(wèi)生。為此，班主任就任命她當(dāng)班上的衛(wèi)生委員。文靜原來在各科學(xué)習(xí)上都很吃力，每次考試下來幾乎都在全班末尾，她感到苦惱，壓力很大，總是悶悶不樂，長此以往變得內(nèi)向，不愿與同學(xué)交流，那是她缺乏自信，需要鼓勵(lì)。其實(shí)那次考試她還差2分上90分，班主任給了她兩分卷面分使得分改變，可就是這兩分給了她鼓勵(lì)，讓她找回學(xué)好語文的信心。第二次考試她真的上90分了。從此，她不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，語文學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。文靜能有這樣的改變，筆者認(rèn)為這就是賞識(shí)教育中鼓勵(lì)和表揚(yáng)的魅力。

二、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

金無赤足，人無完人。但每個(gè)人都會(huì)各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)更要包容學(xué)生的不足，學(xué)會(huì)欣賞其不足，并捕捉他們身上的“亮點(diǎn)”，引導(dǎo)他們改正。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！惫P者認(rèn)為可以套用這一句名言，“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！?/p>

一個(gè)個(gè)孩子就像一個(gè)個(gè)寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰?。學(xué)困生就是藏在最深處的“寶”，想要“取寶”不僅要花九牛二虎之力，更要一雙“慧眼”、一份耐心、一股毅力去發(fā)現(xiàn)最亮的“金子”，肯定他的存在，使學(xué)生有一種被需要、被愛的感覺。

郭新，個(gè)子不算高，上課還挺喜歡回答問題，積極舉手發(fā)言，可就是不愿動(dòng)手做作業(yè)。每次檢查作業(yè)的時(shí)候，他都是兩手空空的，詢問原因，他卻說忘記做了，有時(shí)是不會(huì)做就不做。久而久之，語文成績?cè)絹碓讲?。其?shí)，從他的課堂表現(xiàn)可以看得出來他是個(gè)很聰明的孩子，作業(yè)不會(huì)做、忘記做，都是為自己找理由而已。我沒有揭穿他，而是將計(jì)就計(jì)：“郭新，不會(huì)做沒關(guān)系的，以你的聰明才智，老師稍微‘點(diǎn)’一下，你就全都會(huì)了。下課后，到我辦公室來。”下課后，我在辦公室等了大概5分鐘，沒見他人影，剛想叫人傳話。沒想到，他這時(shí)候出現(xiàn)了，手里還拿著作業(yè)本。我笑了笑，說：“神速！以后也這樣嗎？”！他不好意思地低下了頭?！澳闶锹斆魅?，怎么做，還用老師教嗎？”。他搖了搖頭，并保證以后按時(shí)完成作業(yè)。

三、學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生的每一步發(fā)展

關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)要讓他知道這份關(guān)注是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)他們的一種尊重。對(duì)學(xué)生的關(guān)注，不應(yīng)單一的表現(xiàn)在成績的高低、分?jǐn)?shù)的多少這些表面功夫上，應(yīng)該關(guān)注的是孩子的身體、心理、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀方面的取向等，是由外到內(nèi)的關(guān)注，是由身到心的關(guān)注。這樣的關(guān)注才有助于孩子的健康發(fā)展。

班中某個(gè)同學(xué)曾出現(xiàn)過“哥姐”代寫作業(yè)的情況，屢禁不止。星期一的班會(huì)課上，我表揚(yáng)了他對(duì)低年級(jí)同學(xué)的關(guān)心、愛護(hù)，能助人為樂；二是有辨別力，認(rèn)為“哥姐”的作業(yè)比自己的更佳；三是不拖欠作業(yè)。同時(shí)班主任不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)大家討論：“如果是你想爭取好成績，你會(huì)這樣做嗎？為什么呢？請(qǐng)你把感受最深的地方說出來，行不行？”這節(jié)班會(huì)課，我關(guān)注到的不僅是“他”的這種現(xiàn)象，更讓其他孩子引以為戒，關(guān)注更多的孩子，并走進(jìn)孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)他們健康的心理。

四、該學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適量的贊美

贊美是賞識(shí)孩子的一種手段，賞識(shí)孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)什么時(shí)候的贊美最有效，最能發(fā)揮他的激勵(lì)作用，要適可而止。

去年我接手的一個(gè)班，語文考試經(jīng)常個(gè)位數(shù)，有一次居然還破了我十幾年的教學(xué)記錄，考了“鴨蛋”的，有一個(gè)人。奇怪的是，這幾個(gè)人的數(shù)學(xué)成績雖說不算好，但至少不會(huì)“跑圈里來”——0分。本想把他們訓(xùn)斥一頓的，后來想想訓(xùn)斥有用嗎？剛好那天下午有大掃除，沒想到他們幾個(gè)很積極。于是，我就把其中的“第一”叫過來，就輕輕說了句：“謝謝你的積極參與。學(xué)習(xí)也不能落后哦！”那天之后，他似乎與以往不一樣了。第二天，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交上來，早讀課也比之前用心多了。漸漸地，他的語文作業(yè)離開了“小圓圈”。后來，我又利用班會(huì)課的時(shí)間表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他要堅(jiān)持努力，這樣才不會(huì)半途而廢。他的確也沒讓我失望，期末考試語文考了63分，進(jìn)步很大?？梢?，適時(shí)適度的贊美是湊效的。

作為班主任，應(yīng)該真誠地賞識(shí)孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，讓賞識(shí)教育走進(jìn)孩子的心窩，引領(lǐng)孩子健康快樂地成長。