陜西省西安市灞橋區(qū)西工大附小龍湖分校 宇文婷

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，是實施美育的重要途徑。作為小學(xué)一線的音樂教學(xué)工作者，擺在我面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美并能積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了達到更好的教學(xué)效果，我致力于發(fā)掘如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂歌唱課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣強烈就能積極主動的學(xué)。在多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中我深深的體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，故而激發(fā)孩子對音樂歌唱課的學(xué)習(xí)興趣是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。在教學(xué)實踐中，我嘗試做到了以下幾點：

一、設(shè)計音樂課獨有的課堂常規(guī)，“以琴發(fā)聲、以琴掌控”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

為了更好的組織教學(xué)，發(fā)揮音樂課獨有的課堂特點并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。我設(shè)計并采用了一些有特色的音樂課教學(xué)常規(guī)。

1.采用豐富的“琴語”，“以琴發(fā)聲、以琴掌控”

比如上課前的師生問好，我會用琴聲起音11|123|3234| 5-‖來進行師生問好歌的演唱；“起立”用11135 | i- ‖來告訴孩子們要站起來了;用iii53 | 1- ‖"來表示可以“坐下”；用"1234| 5432| 13 | 1-‖"表示"請安靜"等。

2.把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來

在演唱中音樂逐漸走高我會讓他們慢慢踮起腳尖，音樂逐漸下行我會要求他們緩緩下蹲，嘴角微微上揚表示"歡快"；左右輕偏頭表示"活潑"等。這樣大大的提高了學(xué)生對音樂課的參與興趣，并能很快掌握。

二、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會體驗美

1.發(fā)聲訓(xùn)練需形象化、趣味化，盡可能多的與歌曲結(jié)合起來

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出悅耳科學(xué)的聲音來。傳統(tǒng)的發(fā)聲曲很難引起小學(xué)生的興趣，他們甚至覺得很可笑，因此往往達不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來，效果就好得多。例如發(fā)聲曲1234|5- |5432| 1 －‖教師配上趣味化的詞，如“小貓愛吃魚，魚---‖”還可不斷變換音區(qū)再加上模仿動作，“揚起手臂”表示音階上行，“手摸頭頂”感受頭腔共鳴等，這些使學(xué)生產(chǎn)生很大興趣，而且還可啟發(fā)學(xué)生自己進行創(chuàng)作和改編。

2.美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約束人的言行

注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染力教育學(xué)生。音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情。而人的感情也最容易隨音樂而變化。會發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，他的言談舉止一定十分得體，能表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。在歌唱課中灌輸學(xué)生“輕聲唱，認真聽”的認知理念，堅決杜絕大喊大叫，這些在學(xué)生未來的性格形成上也會有不小的影響。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，我們教師在教歌時更要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。教育學(xué)生熱愛音樂就是一個陶冶情操，提高個人修養(yǎng)的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐美

掌握好節(jié)奏，可以更加準確地唱好歌曲。由于知識性強，較為枯燥，所以節(jié)奏的傳授在音樂教學(xué)中是小學(xué)生不容易掌握但也不可缺少的一部分。為了能使學(xué)生對難學(xué)難記、枯燥無味的節(jié)奏知識感興趣，我常把一些節(jié)奏編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏X XX X｜X -｜X XX X｜X -‖ 時編了如下的兒歌，我是小歌 ︱手-︱我是小歌 ︱手-‖然后讓學(xué)生邊打拍子邊讀很快，同學(xué)們就喜歡上了這種方法，我趁機鼓勵學(xué)生自己按節(jié)奏編兒歌，慢慢的，同學(xué)們用自己的語言編起了兒歌，如：節(jié)奏X XX ︱X XX︱ XXXXX X ︱X X X ‖他們是這樣編的：鴨子叫︱鴨子叫︱嘎嘎嘎嘎 嘎嘎︱ 嘎嘎叫‖或者我們師生直接席地而坐，以小凳子為打擊樂器我來敲擊XX| X - ‖，他們來接 X XX | X-‖，你來我往的相互配合，學(xué)生既動手又動口又動腦，加深了印象的同時使他們對節(jié)奏也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。

四、以游戲教學(xué)培養(yǎng)識譜興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美

音樂歌唱教學(xué)中最重要的組成部分之一就是識譜教學(xué)。要提升識譜的教學(xué)效果，就應(yīng)根據(jù)兒童好動、喜歡游戲的心理特點，把識譜教學(xué)與各種游戲有機的結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。小學(xué)生年齡小活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現(xiàn)出來的。五、讓表演貫穿于課堂，鼓勵學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美

音樂舞蹈不分家，舞蹈動作是音樂教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。既能增加課堂的趣味感，又能寓教于樂，尤其對于低段學(xué)生來說更是如此。所以每學(xué)一首歌曲，我都會根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如在歌表演的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己想一想該怎樣根據(jù)音樂的節(jié)奏、歌詞加上自己想象編出自己喜歡的舞蹈動作，然后由老師進行個別檢查時學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里經(jīng)常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“小觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，像一年級（5）班的張漢宇小朋友，就非常喜歡歌表演這個環(huán)節(jié)。從起初的哆哆嗦嗦到最后的大膽自信，足以說明表演對于孩子激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂具有強有效的作用。課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、表演能力，更加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后班里要表演節(jié)目的時候?qū)W生們也能自己編出好看的舞蹈。

總之，我認為在小學(xué)音樂歌唱課教學(xué)中，我們教師要積極、努力的創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能多的使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美并能積極主動的參與實踐，讓他們在歡快活潑的氣氛中積極主動的獲取知識從而全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。