廣西鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 謝國英

英語口語是英語教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前我國大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不足。中職學(xué)生英語口語水平不高，現(xiàn)在的中職學(xué)校還有許多教師采用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，中心地位，學(xué)生處于被動地位，學(xué)生參與的機(jī)會很少?！耙恢Х酃P、一本書、一塊黑板、一張嘴”這樣落后的教學(xué)模式以及單一的教學(xué)方法無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于教師枯燥講解和學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語應(yīng)用能力的增強(qiáng)，要求英語教師思想實(shí)現(xiàn)從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”向“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育”的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生口語能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語水平。

中職的英語教堂與其他高中初中英語教學(xué)不同，它更重視英語教師在課堂授課過程中對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就要求英語教師在授課中有所側(cè)重，主要培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和交流能力。

如何提高中職英語口語表達(dá)能力也成為英語教師迫切需要解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，英語口語對他們來說是硬傷。久而久之就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，所以，教師首先應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)手段的第一位。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先就要學(xué)生端正態(tài)度，挺高他們的學(xué)習(xí)自覺性。很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是為了應(yīng)付考試，沒有考慮到英語的實(shí)用生。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性就會降低，并且會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)英語的自覺性。

二、運(yùn)用科技、多媒體等多元化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)時，可以充分利用現(xiàn)代科技，以豐富課堂內(nèi)容，降低學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)難度。高職學(xué)生大部分對電影比較感興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)電影，讓學(xué)生通過影視作品來學(xué)習(xí)英語發(fā)音，找到自身口語表達(dá)上的缺陷，以提升口語表達(dá)質(zhì)量。險些之外，英語電影情境下，學(xué)生也可以養(yǎng)成良好的英語口語語感，掌握更多口語表達(dá)技巧，以提高其課堂學(xué)習(xí)效率。同時，通過影片主題的不同，可以讓學(xué)生了解更多英美文化，拓寬英語視野，積累語言素材。教師還可以在此情景下進(jìn)行拓展，讓學(xué)生模擬電影中相應(yīng)的情節(jié)，設(shè)計出角色的對話內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生口語對話水平。

三、加強(qiáng)英語晨讀、聽力訓(xùn)練

教師可以為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，安排學(xué)生進(jìn)行一定的聽力訓(xùn)練，如每天早晨要求學(xué)生收聽英語廣播，可以由淺入深，如《走進(jìn)美國》，隨著學(xué)生水平的提高，再引導(dǎo)他們收聽VOA、BBC等英語廣播，從而加深英語口語印象。

四、訓(xùn)練學(xué)生的文章復(fù)述能力，提高表達(dá)能力

復(fù)述就是在學(xué)完一篇文章之后，在充分了解文章的內(nèi)容之后讓學(xué)生利用自己的語言表達(dá)方式將文章復(fù)述出來，復(fù)述的時候避免死記硬背。也可以讓學(xué)生通過觀看原版英文電影或英語片段，觀看過后將它復(fù)述出來。

五、加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練，提高學(xué)生開口“說”的能力

發(fā)音訓(xùn)練的目的是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞、說好句子，還能讓學(xué)生掌握語音、語調(diào)的技巧。提高學(xué)生的“說”的能力。教師可以循序漸進(jìn)地用全英文教學(xué)的模式，讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動中去。教師可以讓學(xué)生重復(fù)聽英語范讀磁帶的發(fā)音，或者跟讀課文課后單詞和課文中的句子，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確讀出每個單詞的發(fā)音。讓學(xué)生用課文中的單詞進(jìn)行造句，練習(xí)得多了，學(xué)生的語言表達(dá)能力就能得到提高。

六、情境教學(xué)

當(dāng)前我國大多數(shù)高職英語學(xué)生口語表達(dá)力較差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語句不明確等，導(dǎo)致其英語交流不夠順暢。教師在教學(xué)時需要將其融入到生活情景中，增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解能力，并將其通過生活情景的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)用到實(shí)際情景對話中來，從而逐漸提高他們的口語交際水平。小組活動中，讓學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容分飾不同角色，進(jìn)而展開有一系列與小組工作有關(guān)口語對話，讓他們的對話主題更加明確，對話內(nèi)容更加順暢，以拓寬學(xué)生的思維，逐漸提高其英語口語交際能力。學(xué)生在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)時要將自身融入到角色中，站在角色角度來進(jìn)行相應(yīng)對話，體會不同環(huán)境下不同角色的情感和語氣，以展現(xiàn)出英語語言魅力，讓學(xué)生愿意參與到口語的學(xué)習(xí)中來，良好的語言情境口語促使學(xué)生主動講英語，激發(fā)學(xué)生講英語的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生主動開口講英語，才能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在語言語調(diào)方面的錯誤，提高學(xué)生的表達(dá)能力，例如，教師可以利用圖片讓學(xué)生編一個小故事，并把這個故事講出來，看圖講故事可以激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，讓學(xué)生主動講英語，對提高學(xué)生語言表達(dá)能力具有重要的意義。

七、開展豐富多彩的口語課外活動，提高英語交際能力

課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，豐富多彩的課外活動卻可以提高學(xué)生的口語交際能力。例如可以組織學(xué)生開設(shè)英語角或者英語沙龍，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇進(jìn)行表演，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，這樣豐富有趣的表演既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在表演的過程中增強(qiáng)聽、說英語的能力，對提高學(xué)生的口語表達(dá)能力有重要意義。

總之，口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，教師要充分認(rèn)識到口語教學(xué)的重要性。在中職英語教學(xué)過程中老師要因材施教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)“聽”的能力；加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練，提高學(xué)生“說”的能力；創(chuàng)設(shè)英語情境，為學(xué)生營造良好的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生“講”的欲望；開展課外活動，提高學(xué)生的交際能力，全面提高學(xué)生的英語能力。農(nóng)村中職學(xué)校的英語老師更要明確多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)點(diǎn)與局限性，選擇符合教學(xué)規(guī)律和中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式，努力將所教知識化難為易，化繁為簡單，取得最佳教學(xué)效果。