廣東省云浮市云安縣石城鎮(zhèn)中心小學 李美玲

VCM互動教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大區(qū)別的全新的教學模式，它利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，以互動、文本、音頻、視頻、圖像、動畫等多種方式有機地集為一體，使教學內(nèi)容生動形象，趣味盎然，引人入勝。它以靈活、動態(tài)的方式給學生提供了身臨其境、形象直觀的學習環(huán)境，在缺少母語的學習中，運用VCM互動教學為學生提供幫助，豐富學生學習生活，拓寬學生視野，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強師生的互動性，拉近師生的距離，提高學生的英語學習效率。

作為一名全新的小學英語教師，在新課改的理念下，我們要用新的思想充實自己，用新的VCM互動教學技術武裝自己，在英語教學中大膽實踐、勇于創(chuàng)新，使“VCM互動技術”在小學英語教學中魅力展現(xiàn)，錦上添花。

一、利用VCM輔助教學，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?？梢?，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的求知欲。而VCM互動技術在英語教學中的應用，給師生耳目一新的感覺。傳統(tǒng)的教學主要是利用粉筆、掛圖、卡片、簡筆畫、發(fā)音示范和學生跟老師讀、跟錄音機讀等，但無論哪一種都是學生機械的模仿、教師糾正和學生再次朗讀，學生還是被動的接受知識。由于VCM里的信息的表現(xiàn)形式多種多樣，他集文字、聲音、圖像、動畫、互動等功能浮現(xiàn)一體，使其表現(xiàn)的內(nèi)容能聞其聲、見其形、臨其境，讓學生從課堂中由被動灌輸變?yōu)橹鲃蛹橙　?/p>

例如，學習“Hello！ Hi！”,可以用電腦做出學生喜愛的小動物——米奇老鼠或人物小精靈——叮當，再配上美麗的背景，讓其在上學路上遇到很多小朋友，并和他們打招呼，“Hello！Good morning！”“Hi！Good morning！”等。此時，學生會完全被動畫情境吸引，而直觀美麗的動畫、純正的英語發(fā)音會把學生帶入寬松、愉悅、和藹的氣氛中，并在潛移默化中學習新的知識。在學習動物單詞的時候，可以做一個有趣的練習，隨意叫一名學生到電子白板上做連線題。學生把單詞和動物圖連在一起，如果學生連對了，就會提示說：“對了！Thank you！ I’m tiger……”如果學生連錯了，就會提示說：“你要加油！”。像這類的游戲、練習等有很多時候都可以用到，既有趣，又有意義，又體現(xiàn)了互動作用，能真正做到了學中玩、玩中學，寓學于樂。

二、利用VCM輔助教學，有利于創(chuàng)設真實的語言情境

我國的小學生在學習英語時，缺少像學習母語時的真實的語言環(huán)

境。要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設良好的語言情境來幫助小學生感知、理解、掌握以至于運用英語，而VCM互動電教媒體的運用就是課堂情境創(chuàng)設的有效手段。

例如，在教學Where are you?的句型時，我們用網(wǎng)絡型課件創(chuàng)設了下列六個地點的語言交際情景：At home, at school, at the zoo, in the park, in the library, in the supermarket，每個情景中有各種不同的卡通人物在里面。學生可以任意進入某一地點的VCM網(wǎng)絡課件，運用已學的句型 Where are you ?/ I am at /in……在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了學生交際能力和創(chuàng)新精神。

三、利用VCM輔助教學，有利于擴充教學信息量

VCM互動網(wǎng)絡資源，為學生提供自主學習的機會，在小組對話中培養(yǎng)協(xié)作能力。除此之外，還為學生提供自主搜索、整理資料的資源環(huán)境，極大擴充了教學信息量，使學生不再只是學習課本上的內(nèi)容，而能從根本上改變傳統(tǒng)的教學方式。教師將學生置于網(wǎng)絡的知識海洋中，給學生布置一定的任務，學生就會積極地、主動地、有目的地去獲取信息、分析信息、利用信息、加工信息，對所學習的問題提出各種假設并努力加以驗證，從而順利地完成教學任務。如在Whatcolour do you like? 這節(jié)課中，為了激起學生說話的積極性，我直接進入baidu網(wǎng)站搜集有關顏色的大量圖片，然后要求學生根據(jù)自己喜歡的圖片用句型：What colour do you like? I like 、、、 同桌、相鄰的同學進行自由的交談，從而收到了人人有話說的課堂氣氛。

四、利用VCM輔助教學，增強師生互動性，提高英語學習效率

在小學英語課本中，有些對話非常煩瑣，教師教得難，學生學得也難。教師如果利用VCM的互動功能，就可以幫助學生將抽象或難以理解的內(nèi)容用圖形演示，使口語、文字與聲像結合，生動形象地展示認識對象，調(diào)動學生的多種感官，活躍課堂氣氛，提高英語學習效率。

例如，學習第七冊Unit 1的單詞時: a piece of candy, a carton of ice cream, a box of tissues,a roll of toilet paper, a bag of chips ……我制作了一個超市的課件，超市里有各種各樣的商品。在教商品單詞時，我讓學生輪流當售貨員、顧客（學生扮演）到超市里買東西，并介紹商品的用途，當多媒體筆點擊商品圖時，商品就會跳進籃子里，這樣更激發(fā)了學生的積極性。誰說得好，誰將獲得“最佳售貨員”的稱號。這項活動，既能充分調(diào)動學生的積極性，又能體現(xiàn)了師生互動、生生互動和學生的知識差距、能力差距。掌握較好的學生能很好地介紹商品，掌握較差的學生也許只能說出商品的名稱，不管怎樣，他們都能基本完成任務。

VCM互動教學是一種全方位的現(xiàn)代化教學，他從根本上改變了傳統(tǒng)的英語教學理念，使課堂教學、課堂結構、評價方式、師生關系方面都發(fā)生了變化，真正體現(xiàn)了英語的新理念，拉近了師生的關系，體現(xiàn)了師生的互動性和學生“自主學習、合作學習”的思想。英語教學本就生動、活潑，相信VCM互動教學技術的融入，會使我們的小學英語教學更加朝氣蓬勃、更加精彩。