廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃少媚

交際是指人們?cè)诮煌薪涣魉枷牒透星榈幕顒?dòng)，是生產(chǎn)和社會(huì)生活的基本環(huán)節(jié)。在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)交際能力往往是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。能力強(qiáng)，就能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭。否則，很可能會(huì)事倍功半，甚至?xí)龅绞?。?dāng)前的、未來(lái)的社會(huì)需要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)、善于交際的高素質(zhì)人才。新修訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中特別設(shè)置了“口語(yǔ)交際”項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。因此，在教學(xué)中，我們要對(duì)此加以充分的利用，多給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生得到口語(yǔ)表達(dá)的良好訓(xùn)練，為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力呢？

課堂是教師與學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)中要有意識(shí)地把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也掌握口語(yǔ)交際的技能。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的奠基石。如果學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度不端正，良好習(xí)慣未形成，聽(tīng)時(shí)不專(zhuān)心，聽(tīng)得不細(xì)致，不會(huì)邊聽(tīng)邊想，交際時(shí)表達(dá)不清楚，甚至說(shuō)錯(cuò)話，那就影響了口語(yǔ)交際，甚至使得口語(yǔ)交際不能進(jìn)行。因此，語(yǔ)文教學(xué)中始終要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)“聽(tīng)”的良好態(tài)度和習(xí)慣

首先，每個(gè)人都有自我肯定的傾向，也都希望得到別人的尊敬和肯定。有禮貌地聽(tīng)人說(shuō)話，能夠表明聽(tīng)話人主動(dòng)的參與精神和強(qiáng)烈的交際愿望，能得到說(shuō)話人的喜歡和尊重。不能隨便打斷別人的話，或是因?yàn)閷?duì)說(shuō)話人所講內(nèi)容不感興趣、不符合自己的，就對(duì)別人的說(shuō)話表示反感、不滿。其次要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)話的習(xí)慣。聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不聽(tīng)漏不聽(tīng)錯(cuò)，邊聽(tīng)邊思考分析，不但要能聽(tīng)懂，還要能抓住要領(lǐng)，從單純的“聽(tīng)”過(guò)渡到“聽(tīng)”中有思維、有辨析。

（二）培養(yǎng)“說(shuō)”的良好態(tài)度和習(xí)慣

說(shuō)話聲音太大太小，或說(shuō)的速度太快太慢，夾有太多的口頭禪，說(shuō)時(shí)忸忸怩怩，眼神閃爍不定，都不是良好的說(shuō)話態(tài)度和習(xí)慣。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)神情大方，態(tài)度自然，動(dòng)作得體，聲音響亮，節(jié)奏快慢適度，口齒要清楚，語(yǔ)句條理通順，表達(dá)意思完整，不夾帶口頭禪。語(yǔ)文教學(xué)中可用以下方式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

1.回答問(wèn)題

回答老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，答時(shí)要回應(yīng)題目，答完整，答準(zhǔn)確。

2.摹仿說(shuō)話

如仿照句式說(shuō)，說(shuō)比喻句、擬人句、排比句等，聽(tīng)故事后復(fù)述，學(xué)課文后用上重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)感想等。

3.習(xí)作練說(shuō)

包括看圖畫(huà)、實(shí)物說(shuō)，看演示過(guò)程后說(shuō)，仿課文寫(xiě)法練說(shuō)，寫(xiě)習(xí)作時(shí)先說(shuō)后寫(xiě)等。

4.實(shí)踐練說(shuō)

品嘗食物后練說(shuō)，組織活動(dòng)后練說(shuō)，做實(shí)驗(yàn)游戲后練說(shuō)等。

5.創(chuàng)造性說(shuō)

如根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)，給課文續(xù)說(shuō)，或展開(kāi)“辯論會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中練說(shuō)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供語(yǔ)言材

交際的基本工具是語(yǔ)言。口語(yǔ)交際中若是沒(méi)有語(yǔ)言，再好的意思也表達(dá)不出來(lái)。語(yǔ)文課本中的文章，大多是名家名篇，語(yǔ)言?xún)?yōu)美規(guī)范。語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的語(yǔ)言，促使口頭表達(dá)得規(guī)范、準(zhǔn)確，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累語(yǔ)言，建議學(xué)生設(shè)置“語(yǔ)言本”，吸取書(shū)本中的語(yǔ)言精華，把好詞佳句、優(yōu)美段落摘錄起來(lái)，儲(chǔ)存起來(lái)，時(shí)時(shí)誦讀。這樣就為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供了豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話能說(shuō)。

三、設(shè)立專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的要領(lǐng)

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)主要通過(guò)雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，為此要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣、生動(dòng)活潑的交際情境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下交流，從中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的“變質(zhì)”飛躍。

如在上《客人來(lái)我家》（人教版第九冊(cè)）這一口語(yǔ)交際課時(shí)，我是這樣教學(xué)的。

（一）精心設(shè)境，激發(fā)表達(dá)興趣

一上課，我就告訴學(xué)生說(shuō)：“今天晚上，老師想去你們家家訪，大家要怎么來(lái)接待老師？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)開(kāi)了鍋，學(xué)生紛紛議論起來(lái)。小學(xué)生們活潑好動(dòng)，凡事都想爭(zhēng)第一。不一會(huì)兒，一只只小手就舉起來(lái)了，學(xué)生充滿了想說(shuō)的欲望。

（二）誘導(dǎo)入境，練說(shuō)話，名要素

當(dāng)學(xué)生對(duì)表達(dá)有了極大的興趣，便順?biāo)浦?，組織學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)怎樣接待），演一演（演示接待情境），評(píng)一評(píng)（有何優(yōu)缺點(diǎn)），議一議（該怎樣改進(jìn)），抓住關(guān)鍵，乘機(jī)點(diǎn)撥，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生明白接待客人的要素。

（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展口語(yǔ)交際

我在進(jìn)一指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)演演如何接待不同的客人：長(zhǎng)輩、同學(xué)、朋友……熟練掌握口語(yǔ)交際的技能。

上口語(yǔ)交際課時(shí)，要特別注意把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生作出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別對(duì)于膽小怕羞的學(xué)生，要注意克服他們害怕出錯(cuò)的心理，只要有某一點(diǎn)正確，都要給予充分肯定。這樣，使學(xué)生逐漸有序地在課堂教學(xué)獲得口語(yǔ)交際的知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的技能，為以后在社會(huì)中展開(kāi)交際打下基礎(chǔ)。

在口語(yǔ)交際的教學(xué)中如果能堅(jiān)持做到踏入課堂，掌握技能，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將大大提高。同時(shí)，在口語(yǔ)交際中，我們應(yīng)當(dāng)采用多種方式，創(chuàng)設(shè)多種生活情景，放手讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以糾正與指導(dǎo)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣，富于創(chuàng)新的語(yǔ)言，并給于表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，從而提高口語(yǔ)交際的能力。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交流中，由于口語(yǔ)交際突出的即時(shí)性，內(nèi)容連貫應(yīng)有條理性，說(shuō)服別人必備深刻性。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力，而且在不斷的歸納、分析、評(píng)價(jià)中鍛煉發(fā)展了思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，都有巨大的推動(dòng)作用。