廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)西區(qū)崇德小學(xué) 黃尚書

“與其責(zé)怪學(xué)生不專心聽(tīng)課，不如怪自己的教學(xué)方法不好，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。這是我常對(duì)同事們說(shuō)的一句話。因?yàn)槲矣X(jué)得老師就像是舞臺(tái)上的演員，只要你表演得精彩，觀眾自然就會(huì)給你熱烈的掌聲。同樣，老師在課堂上教得精彩，學(xué)生也會(huì)集中精神聽(tīng)你的課。因此，教師備課、上課，務(wù)必從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面去考慮。

一、抓住學(xué)生的新奇心去組織教學(xué)

新奇心是學(xué)生的共同特點(diǎn)，抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)去組織教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得雖然是同一個(gè)老師，可每節(jié)課都是新的。

首先教師要改掉傳統(tǒng)性上課模式。如上課前慣用的“上課、起立、老師好、同學(xué)們好、坐下”這老一套話，學(xué)生早已厭煩了；上課老師提出問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生舉手，然后老師再?gòu)呐e手的學(xué)生中指名回答，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很不新鮮了。尤其是老師提問(wèn)時(shí)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，還挨罵、罰站，造成學(xué)生不敢舉手呢；還有教師只站在講臺(tái)上課，少走下講臺(tái)親近學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)這種官僚式教學(xué)也是很難讓學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)課的。

其次要巧妙靈活地運(yùn)用各種激發(fā)學(xué)生情感，活躍課堂氣氛的方法。根據(jù)名家的經(jīng)驗(yàn)和筆者的教學(xué)實(shí)踐，歸納以下八種:溝通感情法、先聲奪人法、挑起矛盾法、直觀顯現(xiàn)法、朗讀人境法、、幽默調(diào)控法、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法、分組討論法。根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如幽默調(diào)控法。這里所說(shuō)的幽默指的是一種詼諧的風(fēng)趣。教學(xué)中教師如果總是運(yùn)用一種單調(diào)、平淡的語(yǔ)言，有可能造成學(xué)生感知上的疲勞，精力的分散，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，甚至學(xué)生會(huì)打瞌睡。而適時(shí)適度的幽默，能解除學(xué)生的疲勞，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

二、建立民主、平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系民主、平等是激勵(lì)學(xué)生課堂上生動(dòng)活潑、積極思考、勇于參與的前提。首先教師要改變師道尊嚴(yán)，變傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程控制者的權(quán)威性角色為尊重學(xué)生，以平等的身份成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，同時(shí)成為學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)者；教師應(yīng)該低姿態(tài)讓學(xué)生感到可敬、可親、可挑戰(zhàn)，而不應(yīng)該自居于絕對(duì)真理的代言人，使學(xué)生怕著老師，在課堂上想問(wèn)又不敢問(wèn)，想回答又怕答錯(cuò)挨罵、罰站，讓學(xué)生過(guò)著擔(dān)驚受怕的課堂生活。其次要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、相互解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，多為學(xué)生鋪設(shè)自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

只有在師生和諧融洽的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)有表現(xiàn)欲，才會(huì)大膽、真實(shí)地發(fā)表自己的看法，充分展示自己的個(gè)性。營(yíng)造和諧融洽、民主、平等的課堂氣氛。

三、為后進(jìn)生鋪設(shè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)

后進(jìn)生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們自卑感強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，成績(jī)跟不上來(lái)，被人瞧不起，特別是課堂上被老師的冷落和同學(xué)的挖苦那種滋味更難受。但他們又渴望得到別人的重視。因此，在課堂上老師務(wù)必要重視后進(jìn)生。要密切關(guān)注他們上課時(shí)的學(xué)習(xí)舉止、善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。如給他們板演優(yōu)先，發(fā)言優(yōu)先，特別是在分組討論問(wèn)題時(shí)，多點(diǎn)留意其動(dòng)向，給他們?cè)谡n堂上少有過(guò)的發(fā)揮平臺(tái)，從中找出他們的可佳之處給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣他們就會(huì)覺(jué)得自己有人關(guān)心、重視，學(xué)習(xí)起來(lái)也就有奔頭了。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要抓住課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)好能吸引學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，不斷營(yíng)造和諧融洽、活潑、輕松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。