山東省鄆城縣潘渡鎮(zhèn)王井初級中學(xué) 仝義風(fēng)

化學(xué)是初三學(xué)生新增的一門學(xué)科，課時少，任務(wù)重，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中落了來。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，使他們的成績有大幅度的提高呢？通過多年的實踐，我總結(jié)了以下經(jīng)驗。

一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績，召開學(xué)生座談會，調(diào)查問卷，家訪，與學(xué)生談心等。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理因素及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點，大致可分為三類：一是貪玩好動型，這類學(xué)生智力較好，但貪玩好動，學(xué)習(xí)浮漂、不下力；二是接受力偏差型，這類學(xué)生智力不是太好，接受力稍差，但有學(xué)習(xí)的欲望；三是偏科型，這些學(xué)生對化學(xué)不感興趣，覺得化學(xué)太抽象難記，從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)。究其原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。

二、對癥下藥是方向

對于貪玩好動型的學(xué)生，采用“聚焦法”。因為這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中，所以 教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學(xué)習(xí)這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。一般采取的方法有兩種：一是吸收他們參加化學(xué)課外學(xué)習(xí)小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；二是鼓勵他們參加化學(xué)知識競賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，并開展“我來當(dāng)老師”的教學(xué)活動（即每天上課前讓一名學(xué)生用3—5分鐘的時間把上節(jié)課學(xué)過的東西帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下），通過這些活動把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。

對接受能力偏差的學(xué)生，這類學(xué)生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：一是不歧視他們，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者；二是促膝談心，動之以情曉之以理，讓他們感覺到老師并沒有放棄他們，從而更加努力學(xué)習(xí)；三是笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵；四是作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，必要時要采用面批面改，當(dāng)面糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

對偏科型差生，這類差生女生居多，學(xué)習(xí)上死記硬背，靈活性差。可通過談心交流的方法幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們從中找到成功的喜悅。具體可采用：一是課堂上多為她們設(shè)置一些簡單的問題，讓她們回答，從而增強(qiáng)她們的自信心；二是預(yù)先培訓(xùn)后再讓他們做演示實驗，在同學(xué)面前找到優(yōu)越感，認(rèn)識自己的能力，增強(qiáng)自己的自信心；三是讓他們擔(dān)任課代表，利用青少年爭強(qiáng)好勝的心理特點，促使她們學(xué)好化學(xué)。

三、鞏固提高是關(guān)鍵

要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^以下幾方面嘗試。

（一）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育

課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛化學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。

（二）重視實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、課外探究和學(xué)生分組實驗，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學(xué)生理解概念、原理。

（三）開放實驗室，成立課外化學(xué)興趣小組

實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實驗方案，就讓他們進(jìn)實驗室，差生化學(xué)興趣小組的同學(xué)可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

（四）經(jīng)常進(jìn)行“無差錯”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”

學(xué)生作業(yè)做錯了，不急于打錯號，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對了再打?qū)μ枺豢季砩嫌胁铄e讓學(xué)生修改，再錯再改，直至全對打上100分。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查自我提高的目的。

（五）讓學(xué)生自編試題

每一單元測驗，予先讓學(xué)生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張試卷，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以這也成了一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

通過多年的實踐，差生的化學(xué)成績有顯著提高，其它科成績也有明顯進(jìn)步。實踐證明差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。