秦波

【摘 要】初中是學(xué)生開始系統(tǒng)接觸歷史知識(shí)的初始期，這一階段學(xué)生的認(rèn)知水平和理解水平都已處于不斷發(fā)展的階段，初中階段的歷史知識(shí)相對(duì)而言比較簡單易學(xué)，所以只要教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣并不是一件難事。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.035

我國普通教育從初中階段開始正式開設(shè)歷史學(xué)科，旨在通過歷史學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)中國及世界的發(fā)展史有一定的了解。古今歷史的發(fā)展必定包含某一階段內(nèi)政治，經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展，通過歷史學(xué)習(xí)可以增長學(xué)生的見解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能使得學(xué)生形成高尚的歷史責(zé)任感。初中階段的歷史學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能起到事半功倍的效果。對(duì)于歷史教學(xué)，老師應(yīng)結(jié)合初中生的發(fā)展特點(diǎn)，因材施教、有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。歷史作為一門人文類的學(xué)科，決定了其課堂必定需要老師通過大量的語言來達(dá)到傳授知識(shí)的效果，歷史其實(shí)是非常有趣的，但受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上有時(shí)只單純的追求完成教學(xué)任務(wù)，將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生自身的感受，難以達(dá)到最佳教學(xué)效果，要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，老師必須要將學(xué)生擺在課堂的第一位，在課堂教學(xué)中仔細(xì)考慮怎樣才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、生動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂中講授生動(dòng)形象的奇聞異事能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能從中學(xué)到知識(shí)和道理。在教學(xué)過程中，老師的課堂講授要生動(dòng)形象，充滿活力和感染力，同時(shí)還要做到語言調(diào)理清晰，邏輯清楚，通過語言的魅力讓學(xué)生真正置身于歷史長河之中，感受歷史學(xué)習(xí)的魅力。在學(xué)習(xí)某節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先老師要對(duì)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講述，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知，在這一過程中，老師的語言要生動(dòng)具體，并且要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用設(shè)問，為課堂設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，老師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，用通俗易懂的語言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，尤其是一些事件的背景和影響及對(duì)后世的意義等這些學(xué)生不易理解的部分，老師要運(yùn)用自己的智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生理解的更為透徹?？傊诔踔袣v史課堂上，老師的語言表達(dá)是非常關(guān)鍵的，枯燥無味的言語會(huì)使得課堂氣氛沉悶無力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低沉，感覺歷史學(xué)習(xí)味同嚼蠟，毫無樂趣，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生直接放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而生動(dòng)有趣的語言則更能刺激學(xué)生的大腦中樞，使得學(xué)生對(duì)老師的講解迅速做出反應(yīng)，積極動(dòng)腦思考，從而形成良好的課堂氛圍。老師在歷史教學(xué)中還可以將自己的經(jīng)驗(yàn)同課本知識(shí)加以結(jié)合，告訴學(xué)生一些課本上沒有涉獵的奇聞異事，這樣不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野還能培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的新奇感以及對(duì)老師的崇拜感，容易達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、善于運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)

“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上學(xué)生也是課堂的主體，因此在教學(xué)過程中老師要充分尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中以啟發(fā)引導(dǎo)為主，通過提問和討論等方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，避免填鴨式的教學(xué)，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)機(jī)器。在課堂上可以運(yùn)用能夠起到啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法包括問答法和討論法。

問答法即教師按一定的教學(xué)要求，向?qū)W生提出問題，并要求學(xué)生回答，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。首先，為了提出合理的問題，老師要做好充分的備課，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問題，并且確定好問題的順序以及過渡環(huán)節(jié)。其次，老師的問題要明確具體，能夠使學(xué)生產(chǎn)生思維上的興奮，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備難易程度合適的問題，使問題既具有挑戰(zhàn)性又具有啟發(fā)性，保證班級(jí)里大部分學(xué)生都能對(duì)老師提出的問題有所見解。避免因問題太難而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，同時(shí)，問題也不能過于簡單，要具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生感覺如同置身濃霧之中突現(xiàn)一道亮光，從而產(chǎn)生繼續(xù)摸索前行的動(dòng)力。另外，老師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問題有一點(diǎn)眉目之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步思考，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生逐步加深理解，老師要善于循循善誘，娓娓道來，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維特點(diǎn)，讓學(xué)生完成知識(shí)的重新構(gòu)建。教師的教學(xué)還要保證善始善終，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生形成一定知識(shí)認(rèn)知之后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而更加準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

如果說問答法是教師作為主導(dǎo)通過提問來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，那么討論法則給了學(xué)生更大的主動(dòng)性，通過建立小組，讓學(xué)生之間互幫互助，積極建言獻(xiàn)策逐步形成完整的知識(shí)體系。運(yùn)用討論法的首要因素是話題要具有吸引力，保證能夠激起學(xué)生的興趣，并且問題要適合一個(gè)小組進(jìn)行探討，具有層次感，保證每個(gè)學(xué)生都能在討論中學(xué)有所獲，同時(shí)，問題還要有討論和鉆研的價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生積極的討論和思考。小組討論有利于學(xué)生集思廣益，在互相啟發(fā)中加深理解，老師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)生在討論中，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不斷加深，能提高歷史學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)歷史學(xué)習(xí)更感興趣，從而更能積極主動(dòng)的思考，自覺的去探討解決問題。雖然說討論法是以學(xué)生為主展開的小組討論，但老師也要注意在一旁監(jiān)督引導(dǎo)，幫助學(xué)生揭開一些模糊問題的面紗，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并注意不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，允許學(xué)生大膽保留自己的見解。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)和正確的認(rèn)知之間存在偏差，那么老師也要循循善誘，從學(xué)生的原有認(rèn)知出發(fā)，逐步改變學(xué)生的思想認(rèn)知，且不會(huì)使學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的積極性受挫，讓師生之間形成一種良性的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

初中歷史作為一門人文學(xué)科，一定要運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，將老師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓歷史真正成為一門有血有肉的學(xué)科。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史人文的過程中提高認(rèn)識(shí)，不把歷史學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，而是作為一種興趣愛好去主動(dòng)探索，讓歷史學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且將知識(shí)轉(zhuǎn)換為認(rèn)識(shí)，提高思想人文認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中也要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷鉆研改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力水平。