張蓉

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中非常重要。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是提高語(yǔ)文教學(xué)成效的關(guān)鍵著力點(diǎn)。新的課程改革背景下，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，值得我們認(rèn)真思考和實(shí)踐。本文將從提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，勤于積累、善于積累，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐三個(gè)方面加以論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 興趣 積累 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.063

作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位。而寫(xiě)作教學(xué)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其是隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和新的課程改革的不斷發(fā)展，寫(xiě)作部分更是以其區(qū)分度高，綜合性強(qiáng)等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的關(guān)注?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，也是提高語(yǔ)文教學(xué)成效的關(guān)鍵著力點(diǎn)。要想提高語(yǔ)文教學(xué)成效，就不得不重視寫(xiě)作教學(xué)。但同時(shí)，寫(xiě)作具有主觀性強(qiáng)，綜合程度高等特點(diǎn)，寫(xiě)作教學(xué)的難度也很大。寫(xiě)作教學(xué)成效不夠突出，是一個(gè)長(zhǎng)期存在，也是迫切需要改變的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作教學(xué)成效，是擺在我們面前現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作教學(xué)的成效呢？我認(rèn)為，我們必須做到以下幾點(diǎn)。

一、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才能得到充分的調(diào)動(dòng)，才能開(kāi)好的主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生更有參與意識(shí)，能夠更深入、更持久的投入到學(xué)習(xí)中，而且碰到困難也能夠更積極地去解決，效率會(huì)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更高，成效自然也更好。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可謂是一個(gè)興趣發(fā)揮到理想境界的狀態(tài)。那么，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們認(rèn)為，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵在于創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)地位。寫(xiě)作是一項(xiàng)比較綜合的活動(dòng)，既考查學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，也反映了學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力，既是語(yǔ)言文字的表達(dá)，也是思維的表達(dá)。單薄的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)形式，自然不能適應(yīng)高效教學(xué)的需求。所以，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中也需要我們積極創(chuàng)新，不斷豐富寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和形式。

同時(shí)，寫(xiě)作是一種個(gè)性化色彩比較濃厚的主觀活動(dòng)，需要學(xué)生的主動(dòng)和深度參與。畢竟，不同的個(gè)體關(guān)注點(diǎn)不同，表達(dá)的方式也不同，即使是相同的事物，不同的個(gè)體，也會(huì)有不同的看法和想法。同時(shí)，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，才讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育和新課改的一個(gè)內(nèi)在要求。所以，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，只有把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”充分結(jié)合起來(lái)，才能有好的效果。要實(shí)現(xiàn)更好的“教”與“學(xué)”的結(jié)合，就需要教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，積極創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和形式，探索差異化教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求。比如，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新寫(xiě)作形式，除了布置一些固定的寫(xiě)作題目，還可以布置一些開(kāi)放性或者半開(kāi)放性的寫(xiě)作題目，在形式上既可以采用文字說(shuō)明的形式，文字既可以是具體的說(shuō)明，也可以是詩(shī)歌，故事等，也可以采用圖畫(huà)的形式，還可以采取圖文結(jié)合的方式。

二、引導(dǎo)學(xué)生勤于積累、善于積累

寫(xiě)作學(xué)習(xí)是綜合性的輸出性的，相較于其他部分的學(xué)習(xí)，處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度高階。對(duì)于寫(xiě)作這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)言，沒(méi)有好的輸入基礎(chǔ)是不行的。這就需要學(xué)生做到勤于積累、善于積累，積累大量可以為自己所用的素材，以夯實(shí)基礎(chǔ)。積累主要包含兩個(gè)方面，一方面是閱讀積累，一方面是生活積累。

閱讀積累十分重要。古語(yǔ)有云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可以說(shuō)，對(duì)閱讀的重要性很早就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。閱讀作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)要素，是積累寫(xiě)作素材的重要方式，所以，我們要重視學(xué)生的閱讀積累。初中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的黃金期，精力旺盛，記憶力好，理解能力也逐步增強(qiáng)，正是積累的大好時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的閱讀和學(xué)習(xí)可以為將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。大量的閱讀，扎實(shí)的學(xué)習(xí)，絕對(duì)可以讓學(xué)生受益匪淺。初中階段的閱讀要廣泛，甚至可以在某種程度上“好讀書(shū)，不求甚解?！贝罅块喿x各種類(lèi)型和題材的優(yōu)秀作品，在積累中選擇，模仿，對(duì)學(xué)生大有裨益。

生活積累也十分重要?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！睂?duì)于寫(xiě)作而言，生活就是“源頭活水”。眾所周知，藝術(shù)源于生活，又高于生活，是對(duì)生活的高度概括和總結(jié)，是凝練和升華。古今中外，好的藝術(shù)作品都離不開(kāi)生活。寫(xiě)作作為一項(xiàng)創(chuàng)作藝術(shù)，自然也離不開(kāi)生活。有真情實(shí)感，是寫(xiě)作的一個(gè)基本要求。真情實(shí)感從何處來(lái)？離不開(kāi)生活的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，僅僅只是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)，我們的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以，還需要在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生活積累。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)生活、觀察生活，尤其是要善于利用語(yǔ)文學(xué)科的生活化特性，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，將生活和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐

所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！辈徽撌菍W(xué)習(xí)還是寫(xiě)作，都沒(méi)有什么捷徑可走，要想取得理想的效果，就離不開(kāi)“勤”字。多寫(xiě)多練多思多改，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生提高寫(xiě)作能力是非常必要的。當(dāng)然，這些工作都必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，是在充分尊重質(zhì)量基礎(chǔ)上，來(lái)達(dá)到“熟能生巧”，從而進(jìn)一步能夠做到“行云流水”。

需要注意的是，寫(xiě)作，離不開(kāi)“寫(xiě)”。“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！?，僅僅是想，或者是說(shuō)，都和真實(shí)的寫(xiě)不一樣。當(dāng)然包含著字不會(huì)不寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)用的對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范不規(guī)范，漂亮不漂亮這些因素，但不僅僅是這些，寫(xiě)還是一個(gè)再加工的過(guò)程，是包含思維的過(guò)程，在寫(xiě)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一些改進(jìn)，經(jīng)過(guò)多次的寫(xiě)，可以讓人的思維更有條理，更完善。在日積月累的訓(xùn)練中，學(xué)生才能熟練掌握各種文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，并逐步形成自己的語(yǔ)言和表達(dá)風(fēng)格。同時(shí)，在寫(xiě)作中學(xué)生可以將各種知識(shí)和技能更加綜合，更加靈活的運(yùn)用，也是知識(shí)鞏固和能力提高的一個(gè)重要手段。所以，很大程度上而言，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)其他部分的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有極大的促進(jìn)。提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量既是提高整體語(yǔ)文教學(xué)成效的一個(gè)關(guān)鍵，也可以作為高整體語(yǔ)文教學(xué)成效的重要抓手。

綜上所述，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要深入貫徹素質(zhì)教育和新課程改革的理念，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高作文教學(xué)成效，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。