閭志俊

摘要：在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈之間的關(guān)聯(lián)度與集約化程度不斷提高，產(chǎn)業(yè)對(duì)“能工會(huì)商”復(fù)合型技能人才的需求與日俱增。以紡織服裝專(zhuān)業(yè)為特色的高職院校需在人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合紡織服裝專(zhuān)業(yè)與商科專(zhuān)業(yè)，確定“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位，構(gòu)建“工商融合”復(fù)合型專(zhuān)業(yè)課程體系，同時(shí)依托校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展“工商融合”型課程教學(xué)改革，從師資力量、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源共享、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：工商融合；紡織服裝產(chǎn)業(yè)；技能人才；培養(yǎng)改革；保障體系

The Cultivation of Skilled Talents for Textile and Garment Industry from the Perspective of “Industry and Commerce Integration”

Abstract： Under the background of supply-side structural reform， the degree of relevance and intensity between different sectors of the textile and garment industry chain is increasing steadily. As a result， the industry has increasing demand for inter-disciplinary skilled talents with both industry and commerce education background. Textile and garment vocational colleges should， based on investigating the industrys demand for talents， integrate textile and garment schools with business school， set target for cultivating interdisciplinary skilled talents with both industry and commerce education background， set up relevant curricula system， carry out teaching reform based on practical training bases both inside and outside the college and ultimately construct an inter-disciplinary skilled talents cultivation system by building up strong faculty， setting up practical training base， sharing teaching resources， establishing quality evaluation system， etc.

Key words： industry and commerce integration； textile and garment industry； skilled talents； reform on cultivation system； security system

隨著科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，紡織服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求正朝著多元化、復(fù)合化方向發(fā)展，現(xiàn)代紡織服裝企業(yè)急需“能工會(huì)商”的復(fù)合型技能人才。如何在新形勢(shì)下把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及行業(yè)對(duì)技能人才的要求，培養(yǎng)“工商融合”型技能人才，是紡織服裝類(lèi)高等職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新、同時(shí)更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要舉措。

一、“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式介紹

“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校將工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)與商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相互交叉融合，形成具有多元化特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。對(duì)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，拓展學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)、管理、財(cái)務(wù)、經(jīng)貿(mào)等商科知識(shí)；對(duì)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，拓展學(xué)習(xí)特定行業(yè)的生產(chǎn)工藝、流程、信息服務(wù)技術(shù)等工科知識(shí)，就業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)崗位。

“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要舉措，也是職業(yè)院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然路徑。通過(guò)培養(yǎng)畢業(yè)生在復(fù)雜就業(yè)環(huán)境和崗位遷移發(fā)展環(huán)境下的“能工會(huì)商”的復(fù)合本領(lǐng)，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)崗位復(fù)合化、多元化和層次化發(fā)展趨勢(shì)。這種人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能貫通，打破傳統(tǒng)工科與商科專(zhuān)業(yè)獨(dú)立培養(yǎng)的藩籬，能夠提升畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)能力和綜合發(fā)展能力。

二、紡織服裝產(chǎn)業(yè)“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性

1. 順應(yīng)地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展的需要

以長(zhǎng)三角地區(qū)為例，紡織產(chǎn)業(yè)一直是這一地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)江蘇人才網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，未來(lái)3 年紡織服裝行業(yè)最為緊缺的人才依次為：紡織技術(shù)開(kāi)發(fā)員、紡織品電商員、紡織品檢驗(yàn)人員、紡織品設(shè)計(jì)員、紡織品跟單員、紡織品營(yíng)銷(xiāo)員、紡織品貿(mào)易專(zhuān)員、紡織企業(yè)管理人員、紡織品采購(gòu)員。目前特別缺少的是具備紡織服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易人員、電子商務(wù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才。因此，培養(yǎng)“能工會(huì)商”復(fù)合型技能人才是支撐紡織服裝產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。

2. 推動(dòng)高職學(xué)生就業(yè)的需要

隨著國(guó)家“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與制造業(yè)相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展成為新趨勢(shì)。如果具備了“一專(zhuān)多能”、“能工會(huì)商”的復(fù)合技能與素質(zhì)，高職畢業(yè)生不僅能在激烈的招聘競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，增加就業(yè)的廣度、提升就業(yè)率，而且有利于將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，紡織服裝電子商務(wù)發(fā)展迅猛，該崗位不僅要求學(xué)生具備電子商務(wù)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能，更要求學(xué)生具備紡織服裝產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識(shí)，電子商務(wù)（紡織服裝方向）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)將更有優(yōu)勢(shì)。

3. 促進(jìn)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的需要

探索并實(shí)踐 “工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，是紡織服裝專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。首先，通過(guò)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有利于實(shí)現(xiàn)工科與商科專(zhuān)業(yè)的相互合作，資源共享，體現(xiàn)出紡織服裝專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色；其次，通過(guò)制訂復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，有利于推動(dòng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)化拓展；第三，通過(guò)制訂復(fù)合型專(zhuān)業(yè)課程體系，有利于探索課程改革新模式，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求；第四，通過(guò)復(fù)合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于探索校企合作的新模式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理領(lǐng)域的全方位合作；第五，通過(guò)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，有利于通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的輻射作用帶動(dòng)紡織服裝類(lèi)職業(yè)院校的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三、“工商融合”視角下紡織服裝人才培養(yǎng)模式改革路徑

1. 專(zhuān)業(yè)設(shè)置與優(yōu)化

首先，通過(guò)對(duì)區(qū)域紡織服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、紡織服裝企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，全面了解區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的特點(diǎn)，分析紡織服裝企業(yè)對(duì)生產(chǎn)、技術(shù)、商貿(mào)、管理復(fù)合型技能人才的需求特點(diǎn)，以此為依據(jù)設(shè)置一批具有“工商融合”特色的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。

其次，對(duì)現(xiàn)有的紡織、服裝、商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的復(fù)合化。將傳統(tǒng)的紡織服裝專(zhuān)業(yè)與商貿(mào)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相融合，形成紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易、服裝工藝與貿(mào)易、服裝營(yíng)銷(xiāo)與管理、紡織品設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)、紡織電子商務(wù)等新專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向。

再次，與紡織服裝企業(yè)合作開(kāi)展訂單培養(yǎng)，支持行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)合作建設(shè)“工商融合”專(zhuān)業(yè)，針對(duì)紡織服裝產(chǎn)業(yè)商貿(mào)業(yè)務(wù)的新趨勢(shì)開(kāi)設(shè)短期的紡織商貿(mào)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班、課程研究班、技能提升班，滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)“工商融合”復(fù)合型技能人才的短期需求。

2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

紡織服裝類(lèi)“工商融合”型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：以培養(yǎng)面向紡織服裝生產(chǎn)與流通領(lǐng)域，具有相關(guān)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)等專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能，兼具營(yíng)銷(xiāo)、管理、貿(mào)易、商務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)與技能的應(yīng)用技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（1）崗位工作任務(wù)與能力要求分析

表 1 列出了典型的紡織服裝企業(yè)“工商融合”型崗位工作任務(wù)與能力要求，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)置。

（2）就業(yè)面向

表 2 列舉了典型的“工商融合”型紡織服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)崗位任務(wù)與能力要求，確定畢業(yè)生的就業(yè)面向與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3. 專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)在紡織服裝專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、客戶服務(wù)與管理等業(yè)務(wù)流程的實(shí)際需求，將工科與商科課程體系交叉融合，形成具有產(chǎn)業(yè)特色的復(fù)合型課程體系。例如，“紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)，通過(guò)設(shè)置以“紡織品檢驗(yàn)”、“紡織品貿(mào)易及跟單”、“紡織品電商”三大模塊為課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程體系（表 3），培養(yǎng)學(xué)生的紡織品檢測(cè)技能、紡織品貿(mào)易業(yè)務(wù)技能及紡織品電商平臺(tái)運(yùn)用技能。

又如，“時(shí)裝商務(wù)”專(zhuān)業(yè)，設(shè)置以“服裝工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“服裝門(mén)店銷(xiāo)售與服務(wù)”、“服裝網(wǎng)店策劃與運(yùn)營(yíng)”、“服裝企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理”四大模塊為內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程體系（表 4），培養(yǎng)學(xué)生的品牌服裝零售、門(mén)店設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)管理、品牌服裝招商、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)等技能。

4. 教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

（1）以課程項(xiàng)目化改造為抓手，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展工商融合型課程教學(xué)改革時(shí)，要充分考慮工、商類(lèi)課程的特點(diǎn)，以任務(wù)為引領(lǐng)，積極開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)改革。通過(guò)“工商融合”型課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，展開(kāi)理實(shí)一體化課程教學(xué)。例如，《紡織品營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易》課程以紡織貿(mào)易公司真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為主線，依托貿(mào)易平臺(tái)，安排了“市場(chǎng)調(diào)查、貿(mào)易跟單、合同簽訂與履行、客戶服務(wù)、市場(chǎng)拓展”等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在紡織生產(chǎn)與工藝學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，完成接單到跟單的全業(yè)務(wù)流程，學(xué)生的貿(mào)易素養(yǎng)可得到極大提升。

（2）以綜合性實(shí)訓(xùn)基地為依托，創(chuàng)新教學(xué)方法

“工商融合”復(fù)合型課程實(shí)施要依托綜合性實(shí)訓(xùn)基地，如服裝專(zhuān)業(yè)的“前店后廠”模式、紡織專(zhuān)業(yè)的“貿(mào)易公司”模式，將工科和商科課程教學(xué)相互融合。例如，《服裝電子商務(wù)》課程依托電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，以服裝企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生組建項(xiàng)目小組，完成服裝電商項(xiàng)目總體策劃與運(yùn)作，體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、紡織服裝產(chǎn)業(yè)“工商融合”復(fù)合型人才培養(yǎng)保障體系

1.“工商融合”型師資隊(duì)伍建設(shè)

“工商融合”型師資隊(duì)伍建設(shè)是推行紡織服裝產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障。高職院校應(yīng)打破紡織服裝專(zhuān)業(yè)院系與商貿(mào)專(zhuān)業(yè)院系的界限，整合雙方資源，組建紡織（服裝）商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教研室，通過(guò)師資配備、師資培訓(xùn)、師資引進(jìn)等措施為“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提供支撐。學(xué)校層面應(yīng)制訂相關(guān)方案與措施，鼓勵(lì)教師跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造并獲得相應(yīng)的技能證書(shū)，鼓勵(lì)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)與管理一線學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)。通過(guò)從企業(yè)引進(jìn)或特聘一批在生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易及電子商務(wù)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐專(zhuān)家充實(shí)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中，為“工商融合”項(xiàng)目教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供師資保障。

2.“工商融合”型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生技能的重要途徑。紡織服裝類(lèi)“工商融合”型專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要做到“兩個(gè)整合”，即將生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與商貿(mào)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合，將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合。（1）整合工科與商科優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源，如利用商貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展“紡織品貿(mào)易跟單實(shí)訓(xùn)”、“服裝電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“企業(yè)資源管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)（ERP）”、“紡織品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目；（2）引進(jìn)紡織服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、貿(mào)易于一體的綜合企業(yè)，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)；（3）開(kāi)發(fā)兼具生產(chǎn)與商貿(mào)實(shí)訓(xùn)功能的紡織服裝企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，也可以由政府、學(xué)校、企業(yè)共同出資建設(shè)紡織服裝綜合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)、科研、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化”等多重功能于一體。

3.“工商融合”型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

“工商融合”型專(zhuān)業(yè)涉及工科與商科的跨界融合，需要團(tuán)隊(duì)組織編寫(xiě)具有紡織服裝專(zhuān)業(yè)特色的商貿(mào)與管理教材并形成立體化教學(xué)資源庫(kù)?！肮ど倘诤稀毙徒滩牟皇羌徔椃b專(zhuān)業(yè)與商貿(mào)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，而是生產(chǎn)設(shè)計(jì)與貿(mào)易管理技術(shù)的相互交融。教材內(nèi)容應(yīng)取材于紡織服裝企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品或業(yè)務(wù)流程，教材的編寫(xiě)者理應(yīng)具備豐富的紡織商貿(mào)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，《紡織品營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易》課程項(xiàng)目化教材將教學(xué)內(nèi)容分為 4個(gè)情境 —— 紡織品業(yè)務(wù)跟單、紡織品客戶開(kāi)發(fā)與維護(hù)、紡織品貿(mào)易合同簽訂與履行以及紡織品市場(chǎng)拓展。課程配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)涵蓋了豐富的拓展學(xué)習(xí)資源，是紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)的重要渠道。

4.“工商融合”型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014 — 2020年）》中強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提倡內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式。“工商融合”型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的跨行業(yè)發(fā)展能力、崗位遷移能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。“工商融合”型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性、人才培養(yǎng)定位的合理性、人才培養(yǎng)方案的可行性、課程體系的規(guī)范性與完整性、教育資源的多樣性、人才培養(yǎng)的有效性等相關(guān)內(nèi)容；應(yīng)建立由校內(nèi)外專(zhuān)家、紡織服裝領(lǐng)域和商貿(mào)領(lǐng)域?qū)＜医M成的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估團(tuán)隊(duì)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改進(jìn)建議，逐步形成完善的“自我評(píng)價(jià)機(jī)制”和“第三方評(píng)價(jià)機(jī)制”。

參考文獻(xiàn)（略）