檀江林，劉 茜

（合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230009）

高校思想政治理論課育人環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

檀江林，劉 茜

（合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230009）

立足大學(xué)生思想政治教育環(huán)境現(xiàn)狀，將影響高校思想政治理論課的具體環(huán)境因素作為切入點(diǎn)，從校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及社會環(huán)境三個維度導(dǎo)入，反思制約思想政治理論課教學(xué)效果的主要影響因素，提出優(yōu)化解決路徑，即純化“校園環(huán)境”，凈化“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，優(yōu)化“社會環(huán)境”。

高校思想政治理論課；育人環(huán)境；優(yōu)化策略

高校思想政治理論課是以大學(xué)生信念教育為基礎(chǔ)，通過有效開展教學(xué)活動，來幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。近年來，思想政治理論課的重要程度逐漸被淡化，如何繼續(xù)保證其教學(xué)質(zhì)量則成為了一個亟待解決的熱點(diǎn)課題。本文力圖從影響思想政治理論課的育人環(huán)境因素進(jìn)行分析，抓住思想政治理論課教學(xué)效果收效甚微的癥結(jié)，把握好推動思想政治理論課全面、高效開展的脈搏，根據(jù)目前教育短板，提出提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐成效的方法策略，建立健全符合中國特色的思想政治理論課教學(xué)體系和教育制度。始終做到毫不放松理想信念教育、思想道德建設(shè)、意識形態(tài)工作、大力培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀[1]，將主流意識形態(tài)教育貫穿高校思政教育全過程，繼而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、高校思政課教學(xué)效果與育人環(huán)境緊密相連

環(huán)境是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)。環(huán)境對于個體發(fā)展的影響，存在兩面性：健康向上的環(huán)境可以促進(jìn)個體形成樂觀積極的身心素質(zhì)，反之，個體在惡劣的環(huán)境中則極易受到不良思想的影響，無法做出正確的價值判斷，給個人發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。在西方的環(huán)境論學(xué)說中，正如歐文所說的，“人是環(huán)境的產(chǎn)物”[2]；同樣馬克思也曾指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”[3]。社會環(huán)境復(fù)雜多變，環(huán)境給人施加不同性質(zhì)的影響，這就需要人們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，通過實(shí)踐活動來改造和革新環(huán)境。

中國共產(chǎn)黨歷來重視意識形態(tài)工作，特別是十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央緊扣當(dāng)前局勢發(fā)展，促進(jìn)教育領(lǐng)域體制改革，以意識形態(tài)教育為抓手，牢牢掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。這就對高校思想政治教育者提出更高要求，要做到塑造良好校園環(huán)境，提升自身授業(yè)技能，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，結(jié)合當(dāng)前思想政治工作實(shí)際，從具體影響因素入手，改善課堂環(huán)境，吸引學(xué)生注意力。

在全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)高校思想政治理論課在主流核心意識上的的示范、引領(lǐng)和促進(jìn)作用，是貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央對于全國高校意識形態(tài)工作指導(dǎo)意見的重要舉措。“思想這塊高地，你不去占領(lǐng)敵人就會去占領(lǐng)”，隨著經(jīng)濟(jì)大潮的奔涌向前，各種影響大學(xué)生思潮的外部消極事物層出不窮，對思想政治理論課堂的教書育人效果造成了一定的負(fù)面影響。這些思想上的糟粕和行為上的沖擊，是需要學(xué)生、教育工作者、高校、政府及社會大環(huán)境整體聯(lián)動，共同發(fā)力，進(jìn)而形成合力，來鑄造一座思想上的“鋼鐵長城”加以抵御；要嘗試采取一些與時俱進(jìn)、喜聞樂見、令人耳目一新的策略方法去優(yōu)化外部環(huán)境，鞏固我們的思想防線，擲地有聲地將新時代中國特色社會主義思想融入到高校思想政治理論課堂中去，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地去學(xué)習(xí)、去研討、去踐行，從而保證黨的旗幟不掉色、不變色。

高校思想政治理論課堂是宣傳“大環(huán)境”下的一個微型的“小環(huán)境”，它是正確理解中國化馬克思主義理論的重要途徑，是認(rèn)識新時代中國特色社會主義思想的重要陣地，更是深刻理解和準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會思潮爭論的重要基礎(chǔ)。伴隨社會政治經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境的不斷完善，馬克思主義中國化成果的不斷擴(kuò)充，在攻堅克難、繼續(xù)深化教育體制改革的關(guān)鍵時期，更要加強(qiáng)和鞏固高校思想政治理論課的育人作用。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)為誰辦大學(xué)、辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。[4]

影響大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效果的因素主要涵蓋以下幾個方面：一是思想政治教育理論課自身質(zhì)量的高低，它主要是由高校教育工作者決定的，分屬主觀因素；二是內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)劣，其中包括校園、網(wǎng)絡(luò)及社會環(huán)境，隸屬客觀因素。相對于主觀因素對高校思政理論課效果的影響，客觀環(huán)境具有廣泛性、普遍性、持久性等特點(diǎn)；若是外部環(huán)境發(fā)生動蕩，將會直接影響受教育者的方方面面，往往給理論教育帶來負(fù)反饋效應(yīng)。本文以影響思想政治理論課的客觀環(huán)境為著眼點(diǎn)，綜合探討環(huán)境因素對其教育質(zhì)量的影響，并提出優(yōu)化策略以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

二、高校思想政治理論課育人環(huán)境的現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)化教育與挑戰(zhàn)沖突并存相悖，思想政治理論課“校園環(huán)境”更加多樣

學(xué)校環(huán)境是開展思想政治教育工作的傳統(tǒng)場所。學(xué)校環(huán)境作為傳道授業(yè)的第一陣地，可以為學(xué)生提供一個安定、和諧的學(xué)習(xí)場所，有利于高校思想政治教育工作的漸進(jìn)式發(fā)展，同時也可以結(jié)合自身硬件優(yōu)勢，為學(xué)生搭建踐行新時代中國特色社會主義思想的平臺，充分發(fā)揮出環(huán)境正反饋的機(jī)制效應(yīng)。根據(jù)中國社會科學(xué)院《2016年度大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查分析》數(shù)據(jù)顯示，思想政治理論課效果和日常思想政治教育效果每提升一個單位，大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同度分別上升29.1%和24.1%。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)部教育環(huán)境能夠以健康、積極的引導(dǎo)方式催人奮進(jìn)，讓大學(xué)生對主流價值觀的認(rèn)同更加情真意切。但是隨著我國高校思想政治教育事業(yè)迅猛發(fā)展的同時，很多問題也隨之出現(xiàn)，影響著高校思想政治理論課的實(shí)效性。

一是校園文化建設(shè)滯后。社會物質(zhì)環(huán)境的改善也會帶來校園人文環(huán)境的改良，但是校園文化的發(fā)展卻有延遲和滯后，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，校園文化建設(shè)缺乏全面、系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃，建設(shè)方向不明朗，建設(shè)方式不創(chuàng)新，建設(shè)層次不清晰，致使學(xué)生對校園文化的認(rèn)識存在差異和不足。其次，文化活動載體量少質(zhì)低。活動形式過多地流于表面化、趨同化，忽視活動開展內(nèi)涵，“敲邊鼓”“空架子”現(xiàn)象較多，忽視了精神文化育人的作用，罔顧文化活動所要展現(xiàn)的思想精髓，表露出校園文化發(fā)展“亞健康”態(tài)勢。再次，高校周邊環(huán)境建設(shè)出現(xiàn)“真空”。校園周邊被良莠不齊的娛樂場充斥著，出現(xiàn)文化建設(shè)的“真空”區(qū)，這種周邊文化建設(shè)均會在不同程度上干擾學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，對大學(xué)生的人生觀、價值觀的塑造極易產(chǎn)生負(fù)面影響。

二是思想政治理論課自身質(zhì)量存在問題。一方面，師生交流互動不足。依照目前的高校教育工作考核體系，課堂教學(xué)任務(wù)是否足額定量完成是教師參與考核的主要指標(biāo)，教師多致力于完成教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生在課堂、生活上的交流較少，很難在思想上真正起到示范引導(dǎo)作用。另一方面，教師授課親和力不足，“留堂率”不高?，F(xiàn)實(shí)中存在一些教師將精力完全投入到自己的生活圈、科研圈、官場圈里，忽視主責(zé)主業(yè)，師生關(guān)系淡化，缺乏主觀能動性，課堂教學(xué)灌輸說教，課堂表現(xiàn)缺乏新意，課堂效果不盡人意，致使思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。

（二）科技發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教育交織錯雜，思想政治理論課“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”更加多元

隨著科技發(fā)展的腳步不斷加快，各類科技產(chǎn)品層出不窮，社會資訊包羅萬象。大學(xué)生獲取的信息媒介不僅僅局限于單一的課本、課堂，而是偏向于快捷高速的網(wǎng)絡(luò)音視頻媒體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是把雙刃劍，上傳的內(nèi)容良莠不齊，消極落后的觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)世界甚囂塵上，而很多積極向上的主旋律聲音難覓其蹤，客觀上增加了大學(xué)生對于優(yōu)良教育資源判斷、選擇和使用的難度。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會影響大學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)行為的正確判斷，容易造成思想混亂、行為不端的局面。加之傳統(tǒng)道德中的社會風(fēng)氣、輿論壓力對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生幾乎無法形成實(shí)質(zhì)性影響，起到的約束效果微乎其微。部分大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布不當(dāng)言論，暴力攻擊他人，破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，無視道德觀念，忽視法律底線，產(chǎn)生了一系列的惡劣結(jié)果。

大學(xué)時期正值學(xué)生的青年階段，性格沖動易被蠱惑，此時利用網(wǎng)絡(luò)媒體對其全方位多角度地進(jìn)行思想政治教育強(qiáng)化，不失為避免青年學(xué)生“走歪路、走錯路”的有效手段之一。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教育效果卻往往不盡人意。

一是課堂教育模式單一，方法陳舊，無法用大學(xué)生喜聞樂見的方式去闡釋主流價值理念。教育客體是沐浴在日新月異的科技進(jìn)步中成長起來的一代，其成長環(huán)境深受信息技術(shù)和社會變革的影響，生活習(xí)慣、思維模式、學(xué)習(xí)方法均有了不同程度的改變；這些新改變、新思想、新要求均給傳統(tǒng)的教育模式帶來挑戰(zhàn)。思想政治理論課的授課陣地應(yīng)該由“第一課堂”努力向第二、第三課堂拓展，向社會實(shí)踐要成果，向網(wǎng)絡(luò)課堂要成績。傳統(tǒng)的教育方法依舊駐留在照本宣科上，“填鴨式”教育方法極易激發(fā)起大學(xué)生的叛逆念頭。當(dāng)今的高校思想政治理論課從教學(xué)模式上講仍未脫離“教師講、學(xué)生聽”的以單向教授為主的教學(xué)模式，那些在新媒體環(huán)境中成長起來的、具有強(qiáng)烈的自我意識、善于表達(dá)自身情感的當(dāng)代大學(xué)生容易感到課堂教學(xué)索然無味、如同嚼蠟，消磨了學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果自然不盡人意。

二是網(wǎng)絡(luò)教育存在時效性不足等缺陷。網(wǎng)絡(luò)教育最基本的特征便是時效性強(qiáng)，高效方便。但是網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)時效性與思想政治教育的傳統(tǒng)穩(wěn)固式思維模式進(jìn)行對比時，具有較大的差異性，致使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育未能發(fā)揮出時代所賦予其的功能和作用。認(rèn)識上的不足、理念上的陳舊、模式上的老化，均給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展帶來了掣肘。目前推出的新型網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課仍舊停留在紙面文件上，只是作為傳統(tǒng)思想政治理論課教育的輔助手段之一，形式較為刻板，內(nèi)容豐富度也有待加強(qiáng)，未能精準(zhǔn)把握當(dāng)代大學(xué)生的時代特點(diǎn)和心理特征，采用的教育資源不能“精準(zhǔn)投放”“定點(diǎn)使用”，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍然有很長的一段路要走。

（三）國內(nèi)動態(tài)與國際局勢相互疊加，思想政治理論課“社會環(huán)境”更加多變

在當(dāng)前的國內(nèi)外形勢下，經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化大勢所趨。新一輪的國際矛盾與沖突在全球上演，恐怖主義、極端民族主義等給世界新格局的建立帶來了困難與挑戰(zhàn)。整個國際環(huán)境暗流涌動，極端思潮蠢蠢欲動，暴恐等思想有借著網(wǎng)絡(luò)途徑跨過國門向青年群體進(jìn)行滲透的危險，給目前的主流核心思想的傳播與踐行帶來了負(fù)面影響。[5]同時在新世紀(jì)的發(fā)展背景下，科學(xué)技術(shù)日新月異，科技產(chǎn)品層出不窮，科技觀念更新迭代，信息爆炸性的傳播帶來思想觀念的沖擊與改變，往常的社會環(huán)境、特定的民約風(fēng)俗均有了不同程度的變化，如何做好大環(huán)境大背景下的大學(xué)生思想政治教育工作則成了一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的事情。

一是多元化價值觀給大學(xué)生價值選擇帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生生活在思想多元、行為開放、各種文化觀念層出不窮的年代，諸如民族主義、個人主義、享樂主義等負(fù)面思想潮流給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了矛盾與困擾，嚴(yán)重影響了其對于正確價值觀人生觀的選擇。在思想多元、文化多樣、潮流多種的背景下，一些心智不夠成熟的大學(xué)生容易被其侵?jǐn)_和滲透，一時感情沖動進(jìn)而造成不可挽回的結(jié)果，則會給高校思想政治理論課的成效帶來波動。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會矛盾也在不斷地加大，收入、地位的不均等會讓大學(xué)生的價值觀更加地向注重現(xiàn)實(shí)傾斜，高校思想政治工作有進(jìn)入“后現(xiàn)實(shí)主義”的趨勢。

二是西方糟粕文化對大學(xué)生思想政治教育的沖擊。隨著全球化的不斷推進(jìn)，各國文化交流加深，西方文化影響著各個國家的文化內(nèi)容，文化之間產(chǎn)生沖擊和碰撞。特別是在打開國門以后，西方的文化、思潮爭先恐后涌入我國，隨之而來便給大學(xué)生的價值判斷帶來了問題。高校大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對社會問題還沒形成穩(wěn)定的“三觀”，極易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生信仰危機(jī)。西方多元化價值觀魚龍混雜，讓缺乏判斷力的大學(xué)生不知所措，導(dǎo)致部分大學(xué)生個人價值觀、理想信念在多元價值觀的引導(dǎo)下產(chǎn)生混亂錯覺，個人道德觀念容易崩塌。

三、高校思想政治理論課育人環(huán)境優(yōu)化策略

（一）多層次筑牢主流意識，純化思想政治理論課“校園環(huán)境”

做好高校思想政治教育工作，要在政策傾斜、資金支持、人才建設(shè)等方面花力氣下功夫，要將教育環(huán)境建設(shè)作為著力點(diǎn)和著眼點(diǎn)，充分發(fā)揮出優(yōu)良教育環(huán)境的良好育人效果。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[6]

第一，大力構(gòu)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等教育環(huán)境，激發(fā)出良好環(huán)境對人的正面影響效果。要從學(xué)校管理者、教育工作者、教育接受者三個層面進(jìn)行統(tǒng)籌全盤考慮，進(jìn)一步完善高校思想政治理論課的課堂建設(shè)和師資力量建設(shè)，打造一支精干內(nèi)行、默默奉獻(xiàn)的教師隊伍，充分發(fā)揮教師的主觀能動性；同時校園管理者也要積極落實(shí)全國高校體制改革精神，加大對教育事業(yè)的政策資金支持力度，建設(shè)一流硬件設(shè)施環(huán)境，建立健全學(xué)生為本的教育體制，使大學(xué)生思想感情得到關(guān)心共鳴、精神生活豐富多樣、道德品質(zhì)得以錘煉。高校文化建設(shè)的質(zhì)量影響著思想政治教育水平層次的優(yōu)劣，加大校園文化建設(shè)力度，嘗試在校園內(nèi)劃分出不同區(qū)域建立讀書角，組建各類型興趣小組，成立文化社團(tuán)等加強(qiáng)學(xué)風(fēng)文化建設(shè)的活動；借助校園宣傳欄、布告墻、標(biāo)語牌等媒介來張貼宣傳有關(guān)社會主義核心價值觀等主流意識形態(tài)；利用校園網(wǎng)制作、傳播圖文并茂、受大學(xué)生喜聞樂見的紅色文化音視頻。通過開展各種文化交流活動，設(shè)立“學(xué)校好人榜”“每周好事一廣播”等形式，促進(jìn)學(xué)生自覺踐行主流核心價值觀。

第二，提高授課教師的自身教學(xué)水平。教師自身素質(zhì)的高低與思想政治教育的實(shí)際效果息息相關(guān)。要努力提升教師的學(xué)術(shù)水平，樹立育人理念、熱愛教育事業(yè)，做到把學(xué)生教育工作放在重中之重的地位。廣大高校教師從長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看，應(yīng)該及時充電，完善自身知識體系，汲取新時期知識內(nèi)容，提升道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身文化素質(zhì)。一是可以從高校教育考核機(jī)制的改革入手，減輕教師評定職稱的壓力，使其能夠?qū)⒏嗟臅r間投入到教學(xué)課堂中來，做到教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。二是定期舉辦培訓(xùn)講座，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的知名教師來為其傳授授課經(jīng)驗(yàn)，不定期組織高校教師開展教學(xué)技能比拼大賽，切磋技藝，提升教學(xué)質(zhì)量。建立起師生間的溝通交流渠道，在學(xué)術(shù)鉆研、思想道德、為人處世等方面為學(xué)生解答疑惑。在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)即時聊天通訊工具建立思想政治理論課討論小組，就當(dāng)前的政治熱點(diǎn)進(jìn)行探討，及時解答學(xué)生提出的問題，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合?？梢耘c發(fā)達(dá)地區(qū)的高校進(jìn)行聯(lián)系，給予青年教師前往進(jìn)修的機(jī)會，開設(shè)專門的技能和能力訓(xùn)練課，開闊教師視野，鼓勵其在思想政治理論課的教學(xué)方式方法上加以創(chuàng)新，讓思想政治理論課貼近生活，走進(jìn)生活。

第三，重視打造優(yōu)良校園周邊環(huán)境。龐雜的外部環(huán)境，缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督將會對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來負(fù)面影響；對于校園周邊環(huán)境存在的問題進(jìn)行排查，了解問題的發(fā)展態(tài)勢，將其分門別類，按輕重緩急的程度加以處理。態(tài)度上要堅定有力，行為上要果斷立決，爭取做到追本溯源后凈本清源。首先要與政府職能部門取得聯(lián)系，爭取他們的支持與幫助，規(guī)范周邊商販的經(jīng)營權(quán)，維護(hù)良好的經(jīng)營秩序，建設(shè)和諧的經(jīng)營環(huán)境，對充斥在校園周邊的“三俗”文化經(jīng)營行為堅決取締并予以行政處罰。其次，不定期對校園周邊環(huán)境進(jìn)行摸底，聯(lián)合相關(guān)執(zhí)法部門建立健全有關(guān)治理和優(yōu)化高校周邊環(huán)境的規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)校周邊商鋪的管理工作，采取獎罰分明的辦法來規(guī)范其經(jīng)營行為，可以建立周邊經(jīng)營點(diǎn)“黑名單”，將那些不符合校園經(jīng)營環(huán)境的、存在違法違紀(jì)行為的商鋪加入校園“黑名單”，通過布告等方式提示學(xué)生勿往此地，直至其改良為止。最后，學(xué)校在治安管理方面加強(qiáng)與公安民警合作，邀請當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)派駐“校園民警”，篩查、監(jiān)管校園周邊治安環(huán)境，以“混成旅”模式組織民警、學(xué)生組成聯(lián)合安保巡邏隊，加強(qiáng)治安監(jiān)督和管理。學(xué)校也需要加強(qiáng)對在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高大學(xué)生對“三俗”文化的識別、抵制意識，提升大學(xué)生的自我保護(hù)能力，從源頭做到凈化環(huán)境不留死角。

（二）多維度豐富教育內(nèi)容，豐富思想政治理論課“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)狀展開，必須從教育對象、教育內(nèi)容等方面深化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究，從教育模式上打破常規(guī)，搭建新的教育框架。

第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建設(shè)，重點(diǎn)打造高水準(zhǔn)的微博、微信平臺，層層構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體交互的立體網(wǎng)絡(luò)，有意識、有規(guī)劃地發(fā)布、推送主流核心價值觀。建立一支高水平的新媒體管理運(yùn)營隊伍，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，做大做強(qiáng)媒介平臺。針對目前主流核心價值觀宣傳方式多樣化、內(nèi)容普適化的趨勢，可以借鑒一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嘗試組織有藝術(shù)才能的學(xué)生對紅色文化進(jìn)行改版創(chuàng)作，以大學(xué)生喜聞樂見的方式上傳網(wǎng)絡(luò)。同樣，新媒體平臺也是正能量的聚集地和發(fā)散地，可以通過解答、釋疑、點(diǎn)評、澄清事實(shí)或者展現(xiàn)真相等方式來有意識地幫助大學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別力，使官方微博、微信成為弘揚(yáng)主旋律、積攢正能量的旗幟標(biāo)桿。

第二，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容須以“喜聞樂見”“寓教于生活”為著眼點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展不只加速了人們信息交換的速度，擴(kuò)增了信息容量，更是改變了信息的展現(xiàn)方式和接受途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要更多地采用視頻、音樂、動畫、游戲甚至虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，將教育內(nèi)容生動立體地展現(xiàn)給教育對象。既要堅持用傳統(tǒng)的宣傳教育方式鼓勵人感動人，又要通過豐富的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容來感染和熏陶大學(xué)生，努力在育人上取得潛移默化的效果。

第三，采納“微思政”模式，占領(lǐng)思想政治教育“第二陣地”。要強(qiáng)化主流網(wǎng)站建設(shè)，可以效仿微博上“共青團(tuán)中央”等，在保證其信息內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性的前提下，重點(diǎn)發(fā)揮評論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等功能，提高網(wǎng)站的知名度、影響力和參與度。要意識到思想政治工作是無處不在的，一句網(wǎng)絡(luò)標(biāo)語的懸掛，一個典型事跡的宣揚(yáng)，都可以作為微型思政工作的一份子，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量，將其發(fā)散出去，積少成多后勢必會收到出其不意的效果。

（三）多角度營造良好氛圍，優(yōu)化思想政治理論課“社會環(huán)境”

第一，緊跟時代步伐，做到與時俱進(jìn)，多角度全方位優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。面對整體社會環(huán)境的嬗變，西方多元思想文化的碰撞，首先應(yīng)牢牢堅持以主旋律教育來引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育全過程，培育和踐行新時代中國特色社會主義思想是大學(xué)生思想政治理論課的主要內(nèi)容之一，從方向上確保思政教育工作不改變不動搖不“開倒車”。以主流思想引導(dǎo)大學(xué)生群體，給予其正確的三觀選擇與判斷，將西方國家的糟粕思想屏蔽于國門之外，為大學(xué)生的健康發(fā)展掃清障礙，摒棄雜質(zhì)。其次，針對當(dāng)前社會環(huán)境下多元文化思想齊頭發(fā)展的態(tài)勢，要做到對其取其精華，去其糟粕；對其他文化思想中有益的、符合當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容要積極借鑒與吸收，反之，則要堅決抵制，不給其進(jìn)入校園的機(jī)會。對多元文化思想中的消極思想可以予以引導(dǎo)、修正或改造，使之成為大學(xué)生思想政治教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用的一份子?？傊蚧厔輨莶豢蓳酰鲊幕嗷ソ涣?、相互滲透的現(xiàn)象頻發(fā)，要做到兼容并蓄、不視一切外來文化為洪水猛獸，也不一味將外來思想迎進(jìn)國門，取外來文化之精華，綜合中西方文化中的有益成分，促進(jìn)文化思想發(fā)展繁榮昌盛。

第二，充分發(fā)揮主流媒體輿論導(dǎo)向作用。優(yōu)化社會環(huán)境要從優(yōu)化社會思想入手，思想的優(yōu)化則需要大眾傳媒的支持與引導(dǎo)，現(xiàn)代社會是媒體社會、信息社會、“點(diǎn)屏”社會，每一個社會人都在通過不同的媒介接收信息，媒體的宣傳引導(dǎo)時刻都在影響人們的思想態(tài)勢和行為舉止，現(xiàn)代社會的標(biāo)志之一就是輿論強(qiáng)大、傳播面廣、內(nèi)容量深、傳遞性強(qiáng)，因而對人的思想具有強(qiáng)大的影響力。要堅持黨管媒體原則不動搖，堅持政治家辦報、辦刊、辦臺、辦新聞網(wǎng)站，加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育[7]；主流媒體如《人民日報》《新華日報》等各黨報省報，應(yīng)該在宣傳、新聞、文藝等方面堅持弘揚(yáng)主流核心價值觀，擴(kuò)大主旋律傳播范圍，增強(qiáng)主流意識形態(tài)的凝聚力和向心力，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學(xué)生提供豐富精神食糧?？梢岳^續(xù)推出“中國好人榜”“感動中國”等系列欄目板塊，大力宣傳社會上涌現(xiàn)出的好人好事，樹立先進(jìn)典型，供全社會敬仰和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大對于社會光明面的宣傳，減少社會陰暗面新聞的投放；大學(xué)生的心理發(fā)育尚不成熟，需要向其灌輸積極陽光的正能量，從而幫助其堅定信心、培養(yǎng)意志、樹立目標(biāo)。

第三，大力加強(qiáng)社會各行各業(yè)的精神文明建設(shè)力度。社會是由不同的分工單位集成的，每一個自然人都生活在社會大環(huán)境中，大學(xué)生自然也不例外。因此，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不僅僅是在課堂、學(xué)校里就可以完成的，也不單是學(xué)校、教師的責(zé)任，社會整體大環(huán)境應(yīng)該對此共同負(fù)責(zé)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到緊密頻繁的、生動鮮活的、走進(jìn)生活的教育，道德情感得到提升，法治理念得到升華，大學(xué)生在貼切的、富有教育內(nèi)涵的環(huán)境氛圍中受到感染、引導(dǎo)和啟發(fā)，從而有力地推動思想政治教育工作又好又快發(fā)展。因此，要加強(qiáng)各行各業(yè)的精神文明建設(shè)，建立健全全社會的思想政治教育工作機(jī)制，由社會各組織承擔(dān)思想政治教育任務(wù)，形成人人做思想政治工作，時時做思想政治工作，事事做思想政治工作的局面[8]。總之，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工程所囊括的因子不僅僅只有學(xué)校和教師，家庭單位、國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體等社會組成部分都有義務(wù)、有責(zé)任去凈化整體社會大環(huán)境，為大學(xué)生的成長成才創(chuàng)建一個風(fēng)清氣正的和諧局面。

[1]鄭永廷，林伯海.“四個全面”戰(zhàn)略布局與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（4）:68-72.

[2]彭銀鳳.新媒體時代大學(xué)生思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的路徑選擇[J].法制與社會，2016（10）:224-225，239.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.2版.北京：人民出版社，1995：92.

[4]居繼清.新時期高校思想政治教育的根本指針：學(xué)習(xí)習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議講話精神[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2017，37（2）:98-101.

[5]魏曉文，邵芳強(qiáng).論網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識形態(tài)安全建設(shè)[J].思想教育研究，2014（6）:29-33.

[6]羅本琦.以立德樹人為中心推進(jìn)高校思想政治工作創(chuàng)新[J].紅旗文稿，2017（10）:31-32.

[7]劉景來.從新聞作風(fēng)談?wù)渭肄k報新聞理念[J].中國記者，2014（6）:27-28.

[8]秦靜奎.提高思想政治工作針對性和實(shí)效性的路徑[J].理論學(xué)習(xí)與探索，2012（4）:35-36.

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2095-0683（2017）05-0111-06

2017-09-20

檀江林(1965-)，男，安徽安慶人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士；劉茜(1993-)，女，安徽宿州人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。

責(zé)任編校 劉正花