劉 熠

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新研究

劉 熠

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在享受新媒體獲取各類信息便利的同時(shí)，也給新時(shí)期高校愛國主義教育在大學(xué)生中的開展帶來了挑戰(zhàn)。據(jù)此，從新媒體對(duì)大學(xué)生愛國主義教育的重要意義入手，深入分析大學(xué)生愛國主義教育在新媒體環(huán)境下面臨的問題與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提出新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新的有效路徑，為充分運(yùn)用新媒體創(chuàng)造性的進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育提供有效理論支持。

新媒體;大學(xué)生;愛國主義教育;創(chuàng)新

一、新媒體環(huán)境下對(duì)大學(xué)生愛國主義教育研究的意義

愛國主義教育對(duì)我國高校教育來說具有極其重要意義。在目前新媒體的大環(huán)境下，大學(xué)生的愛國主義教育正面臨著多元文化和不同價(jià)值觀的沖擊，大學(xué)生由于自身缺乏合理辨別吸收的能力，因此新時(shí)期愛國主義教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過新媒體技術(shù)搭建起大學(xué)生愛國主義教育環(huán)境，既有利于調(diào)整大學(xué)生愛國主義教育的方式和途徑，又有利于學(xué)者們解決關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育中所遇到的瓶頸和困難。

首先，愛國主義教育是意識(shí)培養(yǎng)類的教育形式，是一個(gè)長期的基礎(chǔ)性工程，面對(duì)我國目前所處的新媒體快速發(fā)展的變革時(shí)期，高校愛國主義教育產(chǎn)生了新的變化，新媒體技術(shù)日漸成為愛國主義教育的新利器。如何有效利用新媒體載體制定出一套能夠適應(yīng)時(shí)代要求、具有中國特色的高校愛國主義教育的途徑已成為現(xiàn)階段的必然要求。

其次，針對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育涉及了祖國未來意識(shí)形態(tài)安全的核心，大學(xué)生群體的意識(shí)形態(tài)安全關(guān)系到民族和國家的未來。新媒體的多元性使煽動(dòng)性較強(qiáng)、不可控的混雜信息進(jìn)入大學(xué)生的視野，與此同時(shí)非主流的意識(shí)形態(tài)的沖擊也給大學(xué)生產(chǎn)生了極大負(fù)面的影響。因此應(yīng)在認(rèn)清新媒體環(huán)境復(fù)雜性前提下，適應(yīng)新媒體環(huán)境、利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)愛國主義教育，保障大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全。

最后，研究新媒體環(huán)境下的大學(xué)生愛國主義教育是大學(xué)教育的普遍精神和價(jià)值的訴求，同時(shí)也是完善大學(xué)生愛國主義教育模式，提高我國大學(xué)愛國主義教育能力、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的必然要求。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)信息的快速傳播對(duì)大學(xué)生愛國主義教育造成影響

1.多元化思想沖擊大學(xué)生愛國主義意識(shí)

在新媒體環(huán)境下，無障礙、開放化的信息獲取途徑給大學(xué)生們帶來信息獲取便利的同時(shí)，一些極端思維、不良言論也可以通過新媒體“無障礙”地延伸進(jìn)大學(xué)生的閱讀范圍中，一些西方國家利用新媒體大肆向大學(xué)生們宣傳其思想觀念，利用大學(xué)生們價(jià)值觀處在形成期、尚不穩(wěn)定的情況，使大學(xué)生崇尚西方錯(cuò)誤觀點(diǎn)，將偏激、情緒化的意識(shí)隱藏于自由、平等的外衣下歪曲事實(shí)，煽動(dòng)大學(xué)生對(duì)國家發(fā)展、集體主義產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。由于大學(xué)生閱歷和思維的局限性，使得大學(xué)生群體對(duì)紛繁復(fù)雜的資訊缺乏理性、科學(xué)的判斷，容易隨波逐流，因此需要進(jìn)一步正確的引導(dǎo)和教育。

2.愛國主義活動(dòng)形式更為豐富

一方面，新媒體大快速發(fā)展使得信息獲取的速度變快，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以在極短的時(shí)間從手機(jī)端、PC端獲取想要獲得的信息，并形成廣泛交流，這一新媒體時(shí)代的信息傳遞特點(diǎn)很好地填補(bǔ)了如報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體信息更新速度慢、受眾面窄的特點(diǎn)，牢牢地抓住了成長在信息時(shí)代中的大學(xué)生們的信息獲取習(xí)慣，使得以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為代表的愛國主義宣傳新形式能夠以更多元的方式貼近大學(xué)生，成為其獲取愛國主義正能量的大本營。另一方面，新媒體環(huán)境下，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，由于其特有的匿名性、平等性特點(diǎn)，使得人們可以自由在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的愛國主義情感，每個(gè)人都有平等的話語權(quán)，大學(xué)生們可以通過新媒體與不同的人進(jìn)行溝通交流，傳遞自己的愛國情感。

(二)新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)愛國主義教育模式受到挑戰(zhàn)

1.新媒體改變愛國主義教育環(huán)境

傳統(tǒng)愛國主義教育中，大學(xué)生往往通過實(shí)踐和聆聽愛國主義故事來獲得教育，然而隨著新媒體的不斷發(fā)展，現(xiàn)實(shí)與虛擬的壁壘被打破，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬網(wǎng)絡(luò)的界限變得逐漸淡化。大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中獲得更多信息、展現(xiàn)更多才華的同時(shí)，變得不愿意接受現(xiàn)實(shí)的教育，覺得現(xiàn)實(shí)教育與網(wǎng)絡(luò)信息相比更“陳舊”和“落伍”，這使得愛國主義教育環(huán)境日益脫離現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”的不匹配，出現(xiàn)了教育的“裂痕”。

2.新媒體賦予學(xué)生在愛國主義教育中主體性地位

在傳統(tǒng)愛國主義教育中，教育者和受教育者往往是一對(duì)多的形式，跟其他教育一樣采取的是單方向的教育渠道，即“你說我聽”。然而新媒體的到來給傳統(tǒng)教育帶來了新的活力，大學(xué)生一改往日傳統(tǒng)教育中被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，不再是單從教師處獲得信息，通過手機(jī)App、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，他們可以實(shí)時(shí)了解國家大事，主動(dòng)思考、主動(dòng)搜索，并通過新媒體的紐帶作用及時(shí)與教師保持溝通，縮短了傳統(tǒng)教育中時(shí)間、空間上的距離，打破了單一的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了學(xué)生在愛國主義教育中的主體地位。

3.教育工作者素養(yǎng)要求提高

在大學(xué)生的愛國主義教育中，雖然新媒體給學(xué)生賦予了主體性的學(xué)習(xí)地位，但是教師的引導(dǎo)地位依然重要。面對(duì)當(dāng)今謠言和真相相互混雜的信息資源，大學(xué)生缺乏科學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為四星工作的教育者和引導(dǎo)者，教師們承擔(dān)著幫助大學(xué)生樹立正確愛國主義理念、調(diào)控愛國主義情緒的重要責(zé)任。因此，新媒體環(huán)境下教育工作者只有自身具備堅(jiān)實(shí)的愛國主義素養(yǎng)和職業(yè)操守，并熟練運(yùn)用新媒體工具，才能抓住信息變化的信號(hào)，及時(shí)有效地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國主義價(jià)值觀。

(三)多元化的信息導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育環(huán)境日益復(fù)雜

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展使得真相與謠言相攜而來，通過網(wǎng)絡(luò)的信息發(fā)布也已由過去的定時(shí)發(fā)布轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的實(shí)時(shí)發(fā)布。通過互聯(lián)網(wǎng)，人人都可以根據(jù)自身的所見所聞及圖片、文字和視頻的形式上傳信息，資訊的更新速度以秒來計(jì)量。然而與信息極度膨脹的數(shù)量和極快傳遞的速度相比，信息的過濾速度則相比較低。由于信息的更新面對(duì)的是全部網(wǎng)民，平臺(tái)數(shù)量多、信息種類繁雜，必然導(dǎo)致新媒體平臺(tái)上會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大量的垃圾信息和不真實(shí)信息。由于上述問題的存在，平臺(tái)的信息監(jiān)管可能產(chǎn)生時(shí)效性降低的狀況，也給過濾信息的能力提出了較高要求。此外，新媒體時(shí)代下，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合也使得信息傳播更加快速和流暢，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給新媒體信息跟蹤及調(diào)控方面增加了不小的難度，這在對(duì)智能手機(jī)以及虛擬網(wǎng)絡(luò)的信息傳播管理方面對(duì)我們提出了更高的要求。而且在當(dāng)今今網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展如此迅速的環(huán)境下，哪怕實(shí)行有效的監(jiān)管也很難保證能阻斷不良信息的傳播。目前我國關(guān)于新媒體方面的法律還較少，由于相關(guān)法律的不完善使得新媒體環(huán)境下信息傳播混亂不堪，各種不良因素在混亂環(huán)境下滋長，校園的管理機(jī)制已經(jīng)無法控制這種信息傳播的混亂，也因此為協(xié)調(diào)各種因素增加了難度。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)愛國主義教育的有效手段

(一)利用新媒體拓展大學(xué)生愛國主義教育新陣地

1.建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)加強(qiáng)愛國主義教育

面對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生獲取信息開放性和無障礙性的特點(diǎn)，我們不應(yīng)當(dāng)逃避海量信息沖擊帶來的各項(xiàng)問題，而應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)化、碎片化的信息針對(duì)目前大學(xué)生的閱讀習(xí)慣打造專屬愛國主義教育平臺(tái)，利用網(wǎng)上黨校、官方微博、公眾號(hào)等形式，推送圖片、文字和相關(guān)愛國主義資訊，建立起數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的立體網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，確保大學(xué)生愛國主義教育可以與新媒體時(shí)代中的價(jià)值趨向協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)建形式多樣的第二課堂同時(shí)豐富虛擬校園文化氛圍

大學(xué)生的愛國主義教育并不僅存在于課堂教學(xué)中，校園文化氛圍對(duì)其行為和意識(shí)都起到了一定的引導(dǎo)作用，因此在客套教育外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建多種形式的第二課堂，并利用新媒體平臺(tái)營造出虛擬校園文化的良好氛圍。一是，可以充分利用所在地的紅色教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命根據(jù)地、走進(jìn)博物館等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活；二是利用微信、微博、QQ等新媒體手段，對(duì)校園中表現(xiàn)好的先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行宣傳報(bào)道，發(fā)揮榜樣的力量，并建立班級(jí)群，讓大學(xué)生能更全面地交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)祖國的熱愛之情。

3.提升教育者對(duì)新媒體的運(yùn)用能力

第一，要不斷轉(zhuǎn)變思想，著眼新形勢(shì)重新審視新媒體在大學(xué)生愛國主義教育中所起到的重要積極作用。順應(yīng)時(shí)代潮流，熟練掌握新媒體的知識(shí)和相關(guān)的技術(shù)與理論，以便于更加從容的應(yīng)對(duì)因?yàn)樾旅襟w技術(shù)的不斷發(fā)展而帶來的重重挑戰(zhàn)。第二，高校教育者應(yīng)當(dāng)提高自身的新媒體素質(zhì)，掌握新媒體使用技能，熟悉并熟練運(yùn)用其相關(guān)工具，從而掌握格式網(wǎng)絡(luò)語言，運(yùn)用新興媒體與大學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)于校園新媒體信息監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督等工作也要做好，要做到和大學(xué)生融為一體，使“領(lǐng)路人”的價(jià)值完全發(fā)揮出來，當(dāng)然這也需要具備較高的媒體素質(zhì)。

(二)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生愛國主義認(rèn)知和傾向的培養(yǎng)

首先，應(yīng)以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族形象增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感。愛國主義意識(shí)的形成與發(fā)展不是一蹴而就的，而是經(jīng)過歷史大河的沖刷后逐漸沉積下來的一種內(nèi)在精神，就文化而言，中華五千多年的傳統(tǒng)文化在華夏民族的不斷自強(qiáng)、自立的過程中逐漸清晰，而歷史文化毫無疑問已成為愛國主義的重要關(guān)鍵所在。因此，在對(duì)大學(xué)生愛國主義教育時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感是進(jìn)行后續(xù)教育的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民俗，探訪文化古跡，不斷增強(qiáng)民族自信心和自豪感。在大學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，其對(duì)于國家的認(rèn)同感以及愛國情感也隨之迸發(fā)，為愛國主義教育打下了良好的文化基礎(chǔ)。

其次，不斷強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的愛國主義榜樣示范教育。人是社會(huì)性動(dòng)物，天然具備習(xí)得性、模仿性特點(diǎn)。作為具備一定獨(dú)立思考能力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的當(dāng)代大學(xué)生，更是具備較強(qiáng)的模仿能力。有調(diào)查顯示，身邊先進(jìn)人物的感人事跡對(duì)大學(xué)生的積極情緒影響較大，數(shù)據(jù)顯示一個(gè)先進(jìn)事跡將直接影響身邊50人的進(jìn)步，間接影響數(shù)百人的情緒波動(dòng)。這就說明，如果能夠充分發(fā)揮愛國主義先進(jìn)人物的作用感召身邊的人，并利用新媒體平臺(tái)將先進(jìn)事跡推廣傳播給更多的人，用愛國主義人物的先進(jìn)事跡感召、引導(dǎo)學(xué)生的行為，喚起大學(xué)生愛國主義的意識(shí)和情感。

(三)建立健全媒體信息監(jiān)管機(jī)制

應(yīng)加強(qiáng)政府的信息監(jiān)控與法制建設(shè)。新媒體時(shí)代信息急劇膨脹必然帶來信息的混亂，垃圾信息和謠言充斥在各色新媒體平臺(tái)中，若不能及時(shí)監(jiān)管、處理這些不良信息，缺乏理性判斷的大學(xué)生們將被錯(cuò)誤信息蒙蔽眼睛，導(dǎo)致惡劣后果。然而，一味篩查刪除這些不良信息是不現(xiàn)實(shí)的，海量的文字、圖片、視頻資料，每天不定時(shí)更新和上傳的資料，都讓這一工作無法真正實(shí)現(xiàn)。因此，只有從源頭控制住，加強(qiáng)政府的監(jiān)管作用與法制建設(shè)，才能為信息的發(fā)布設(shè)置“紅杠杠”，劃定法律界限，只有從源頭排查信息的真實(shí)性、合法性，才能真正為大學(xué)生愛國主義教育帶來“潔凈”的傳播環(huán)境。

[1]李瓊.新形勢(shì)下大學(xué)生愛國主義教育的有效路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017(04):143-147.

[2]王桂芳.著力提升當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)效性[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào),2017(02):121-124.

[3]楊佳盈.利用新媒體開展大學(xué)生愛國主義教育研究[D].無錫:江南大學(xué)，2016.

[4]黎適.新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育研究[D].昆明:云南大學(xué)，2015.

[5]張曉萌.新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):73-77.

[6]張利凡.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育研究[D].武漢:湖北大學(xué),2014.

ResearchonInnovatingCollegeStudents’PatriotismEducationUnderNewMediaBackground

Liu Yi

(ChangjiangPolytechnic，Wuhan430074，China)

It is evident that with the rapid development of new media, colleges students could access to all kinds of information. Meanwhile, development of new media has brought huge challenges to students’ patriotism education. Therefore, the paper tries to analyze the current situation and changes of college patriotism education and puts forward some effective routes of how to provide an effective theoretical support to students’ patriotism education.

new media; college students; patriotism education; innovation

G641；G206

A

1673-3878(2017)05-0055-04

湖北省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地湖北省技能型人才培養(yǎng)研究中心基金一般項(xiàng)目(2016DJB037).

2017-07-18

劉熠(1989-)，女，湖北武漢人，碩士研究生，長江職業(yè)學(xué)院專職教師；主要研究方向：金融學(xué)、投資與理財(cái).