毛 宸

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

高校校園廣播在新媒體語境下的發(fā)展研究

毛 宸

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

通過分析高校校園廣播的特質(zhì)、新媒體語境特質(zhì)及新媒體語境之下高校校園廣播發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合當(dāng)前新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，探索高校校園廣播如何加強自身建設(shè)、創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容與形式、嚴格甄選培訓(xùn)廣播臺內(nèi)人員、提升軟硬件技術(shù)支撐條件、通過“兩微一端”和各類直播平臺創(chuàng)新播出方式等。借由多方面、多角度的分析，探尋高校校園廣播在新媒體語境下的發(fā)展之道。

高校校園廣播；新媒體語境；校園廣播發(fā)展

高校校園廣播有著和其它傳統(tǒng)媒體沒有的一些優(yōu)勢、特性，高校的校園廣播臺較之地市級的廣播電臺其實更多了一些自由和參與互動空間，可以借著新媒體這陣熱潮及自媒體的發(fā)展，充分利用成熟、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)社交平臺和工具借勢而為，在承擔(dān)高校校園文化建設(shè)、宣傳等諸多任務(wù)的同時，展開多種多樣的節(jié)目內(nèi)容、形式上的創(chuàng)新，發(fā)展線上、線下的各類與校園生活相關(guān)的活動，借由新媒體的便捷，開發(fā)出更加吸引校內(nèi)師生關(guān)注及喜愛的節(jié)目樣式，主打校園文化，發(fā)掘?qū)儆诋?dāng)代大學(xué)生的熱點，摒棄三俗，打造符合自身院校氣質(zhì)的高校校園廣播。

一、高校校園廣播的性質(zhì)

(一)高校校園廣播的定義

廣播誕生于20世紀20年代，它是指通過無線電波或?qū)Ь€傳送聲音的新聞傳播工具。通過無線電波傳送節(jié)目的稱無線廣播，通過導(dǎo)線傳送節(jié)目的稱有線廣播。[1]廣播節(jié)目則是以聲音為主要表現(xiàn)方式呈現(xiàn)給聽眾的一種藝術(shù)體，通過對欄目的版塊化，經(jīng)過前期策劃、文案編寫，到中期的音頻錄制，后期的剪輯、包裝來完成在有限聽覺空間中的信息傳播，通過不同類型的欄目為大眾帶來情感的交流、文化的融合、生活的樂趣、藝術(shù)的享受。

顧名思義，高校校園廣播隸屬于廣播這個大的范疇之中，具有廣播的特性，只是分類更加具體，收聽人群更加明確為高校的師生。節(jié)目的性質(zhì)也更加單純，不包含任何以營利為目的的成分，節(jié)目的內(nèi)容審核也較為嚴謹，不會出現(xiàn)過于三俗、誘導(dǎo)不正確三觀的內(nèi)容出現(xiàn)。

(二)高校校園廣播的特質(zhì)

高校校園廣播是學(xué)校輿論宣傳的重要媒體，是師生思想政治建設(shè)的重要力量，是校園文化建設(shè)的重要載體。從目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，高校校園廣播臺絕大多數(shù)都是隸屬于校黨委宣傳部下的直屬機構(gòu)，負責(zé)向廣大師生宣傳黨的有關(guān)方針政策，發(fā)布與黨建、與校園有關(guān)的重要新聞和通知，起到營造健康向上的高校文化、打造具有本校特質(zhì)的良好外在形象的作用。同時，通過高校校園廣播的各類節(jié)目的播送，還能為廣大的師生起到開拓視野、放松身心、互相交流的作用。作為在高校中最早出現(xiàn)的校園媒體之一的校園廣播，承擔(dān)了校園宣傳工作的任務(wù)，作用于學(xué)校黨建、思政和精神文明等工作中時體現(xiàn)出了鮮明的特質(zhì)。

1.高校校園廣播的內(nèi)容特質(zhì)

較強的針對性。高校校園廣播是校園黨宣工作的重要組成部分和課堂以外的教育陣地。高校校園廣播通過多樣性的節(jié)目，用實際行動豐富、補充著高校文化，涵蓋的類別多種多樣，大到政治、道德、科學(xué)、人文、歷史等文化，小到校園樓宇、院系、教室、食堂、宿舍之間，其中不乏人文關(guān)懷和溫馨的情感依托。

相較各地市級各類官方廣播，高校校園廣播在節(jié)目內(nèi)容上可寬泛可細致，上至黨建、思政、精神文明建設(shè)，下至校園生活中的各種瑣事，例如校園通知、活動宣傳、尋物啟事等等?？梢哉f，高校校園廣播的內(nèi)容特質(zhì)更具生活氣息，播出內(nèi)容涉及到校園生活的衣食住行很多范疇，也不是遙不可及的那一段電波。高校校園廣播就在師生身邊，就在專屬于這片校園的區(qū)域才能收聽到的專屬這座校園的節(jié)目內(nèi)容，服務(wù)于師生的日常所需。

2.高校校園廣播的形式特質(zhì)

較強的自主、多樣性。高校校園廣播在創(chuàng)造良好的文化氛圍同時，對廣大的學(xué)校師生在學(xué)習(xí)、工作、生活中也起到了積極的影響，令校園生活變得多彩多姿，不再枯燥乏味。高校校園廣播在形式上不拘泥于地市級廣播現(xiàn)有的表現(xiàn)形式，它具有較強的“個人特色”和時間、空間上的優(yōu)勢，可組織學(xué)校各個社團舉辦活動、聯(lián)合制作節(jié)目，可為學(xué)校相關(guān)專業(yè)(如播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、新聞、中文、英語、小語種、廣播電視技術(shù)、通訊工程等)提供日常實訓(xùn)、實習(xí)的機會，達到充分利用校園資源，完成理論與實際操作的綜合能力培養(yǎng)。

相對于各地市級各類官方廣播，高校校園廣播在形式表現(xiàn)上可保守可開放，既能保持傳統(tǒng)廣播節(jié)目的表現(xiàn)形式(如錄播、點播、熱線參與等)，也能勇于突破現(xiàn)有形式，在所屬校園這不大的區(qū)域大膽創(chuàng)新，小心實踐，做出一些具有實驗性意味的新形式。

3.高校校園廣播的目標特質(zhì)

較強的特定受眾。高校校園廣播在受眾方面具有特定性和局限性，雖說頻率覆蓋面積內(nèi)均可收聽到節(jié)目，但是受眾絕大多數(shù)還是本校的師生、員工。根據(jù)這樣的受眾特點，校園廣播的播放時間也通常在中午下課后的十二點到十二點半之間，下午下課后的五點半到六點半之間，遇到開學(xué)迎新、英語等級考試聽力播放等特殊時期則根據(jù)相關(guān)要求調(diào)整播放內(nèi)容和時間。相較各地市級各類官方廣播，高校校園廣播的靈活性非常強，以更精準的傳播、服務(wù)，使特定受眾覆蓋達到范圍內(nèi)的最大值。

二、高校校園廣播在新媒體語境下的優(yōu)勢與劣勢

(一)新媒體語境的定義

“語境”一詞來源于希臘文“contextre”，英文為“context”，意為交織在一起。這是一個有關(guān)語言學(xué)的概念，具有兩個突出的特點：它首先是一種關(guān)系狀態(tài)，反應(yīng)的是人們在交際活動中的相關(guān)性；其次，它具有即時性與現(xiàn)實性的特點，反映的是交際活動中的當(dāng)下關(guān)系。[2]而“新媒體語境”的特征也大致分為五方面：傳播主體的多元性與個性化；傳播內(nèi)容的多媒體與超文本性；傳播行為的交互性；海量信息的共享性；信息傳播的實效性與全球性。但“新媒體語境”的最大特征，也是區(qū)別于現(xiàn)實世界的語境或傳統(tǒng)媒體時代的語境之處則在于它的虛擬性。

(二)高校校園廣播在新媒體語境下的優(yōu)勢

1.壟斷式播放

高校校園廣播的收聽覆蓋性質(zhì)很奇特，它并不像社會上的廣播或者網(wǎng)絡(luò)平臺的廣播，各個頻道形成競爭關(guān)系，它是一個極具壟斷性質(zhì)的播放平臺。通常情況之下，每所高校都只會有一個校級廣播臺，即便高?？赡軙卸鄠€校區(qū)，但是廣播臺卻始終只有一個。在這種條件下，高校校園廣播就壟斷了所屬院校的廣播收聽率，廣播一旦響起，整個校園的師生基本上都能聽到，其中確實充滿了不少強制性的因素，校園內(nèi)的聽眾并不能在公共區(qū)域選擇調(diào)臺或者關(guān)閉廣播，自主選擇權(quán)在此變得較為薄弱。

正因為如此，在新媒體語境之下的高校校園廣播具有了獨特的優(yōu)勢，在收聽率、覆蓋率方面獨占先機，雖然這種優(yōu)勢可能會引起一些歧義或者被詬病的地方，但它確實是高校校園廣播不可回避的一大特點，也是不斷創(chuàng)新、發(fā)展高校校園廣播的一大受眾基礎(chǔ)。

2.更多靈活性

高校校園廣播作為學(xué)校的“喉舌”部門，擔(dān)任了黨建、思政、精神文明建設(shè)等方面的重要宣傳工作，但所制作、播出的節(jié)目并不會因此而流于形式或是過于刻板。相反，由于前面提到的壟斷特性，高校校園廣播在節(jié)目的研發(fā)、創(chuàng)新方面更加靈活，少了對收聽率的擔(dān)憂和過分地追求，反倒可以更加專心于節(jié)目的策劃與制作之中。

在新媒體語境之下，放眼于各大高校校園廣播目前的發(fā)展狀態(tài)，只要是所制作、播出的節(jié)目導(dǎo)向正確，不違反相關(guān)政策和規(guī)定，其節(jié)目的形態(tài)、創(chuàng)新確實比社會上其他的廣播臺要靈活許多。在策劃新節(jié)目時內(nèi)容把握住大方向，表現(xiàn)形式上完全可以放手去多番嘗試，在傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合下去研發(fā)一些適合廣播平臺表現(xiàn)的新節(jié)目形式。這一點相較社會上其他的廣播臺著實少了不少條條框框，以及新節(jié)目審批的繁瑣。

3.無營利壓力

高校校園廣播另一大特質(zhì)在于它是非營利性質(zhì)的一種媒體平臺。在社會上的各類調(diào)頻電臺或者網(wǎng)絡(luò)電臺之中，營利是其發(fā)展的動力之一，即便是所謂事業(yè)單位性質(zhì)的各地市級廣播電臺也需要不斷提升節(jié)目的收聽率以擴大影響力，從而獲得更多廣告。可以說不光是廣播行業(yè)，絕大多數(shù)的媒體行業(yè)都是需要依靠廣告創(chuàng)收的。

在新媒體語境之下，我們已經(jīng)很難看到非營利性質(zhì)的媒體行業(yè)了，一旦涉及到博取關(guān)注、熱度和廣告投放等外界壓力，節(jié)目的形式和內(nèi)容自然會偏向大眾之流，呈現(xiàn)雷同類型節(jié)目扎堆之勢，也鮮少出現(xiàn)多種多樣的節(jié)目形式。然而在這方面，高校校園廣播則更像是一股清流，它不存在任何的營利性質(zhì)，雖然不可預(yù)知未來的發(fā)展之中是否會出現(xiàn)其他變數(shù)，但就目前的情況看，這樣的非營利性質(zhì)確實是高校校園廣播在新媒體語境之下發(fā)展的大優(yōu)勢。不難發(fā)現(xiàn)，少了營利的壓力，節(jié)目的類型、策劃、表現(xiàn)形式上都會少了許多顧慮，也不用為了順應(yīng)廣告商的諸多要求或建議去局限原本可以更加多元化的節(jié)目類型和表現(xiàn)方式。這一點對于任何一個社會上的媒體平臺節(jié)目制作從業(yè)者而言都是十分難得的。

(三)高校校園廣播在新媒體語境下的劣勢

1.受眾與影響力縮小

高校校園廣播的覆蓋范圍僅限于校園之中，收聽人群限制在了校園這個框框內(nèi)，壟斷式播放是一種優(yōu)勢，但任何東西都具有兩面性，從另一個角度分析，不難發(fā)現(xiàn)這樣的模式其實是很難不斷擴大收聽群和影響力的。

在新媒體語境之下，信息傳播速度、廣度不斷提升、擴大，高校校園廣播在受眾及影響力上都有相對縮小的之勢，其主要原因是高校校園廣播是學(xué)生主導(dǎo)的媒體，廣播只能在課余時間播放，學(xué)生也只能在課余時間制作節(jié)目，在全校性的宣傳資源整合方面利用較少，傳播的信息價值也越來越小，更多時候只充當(dāng)了豐富校園文化生活的功能，從而受眾和影響力成正比趨勢一點點縮小。

2.內(nèi)容與形式簡單

在新媒體語境之下，高校校園廣播的內(nèi)容與形式顯得過于單一，由于廣播屬于傳統(tǒng)媒體，當(dāng)遇到新媒體技術(shù)的沖擊時，確實需要時間摸索、融入。目前的高校校園廣播大多都還是停留在錄播階段，并不是沒有直播，只是這需要更強大的技術(shù)支持和專業(yè)的制作團隊去完成，在非傳媒專業(yè)的高校之中，即便是有了可以支撐的硬件，也缺乏這樣一批固定的專業(yè)人員。

顯然，沒有了這些條件支持下的高校校園廣播在創(chuàng)新發(fā)展之路上是處于弱勢的，直接帶來的影響就是節(jié)目類型較少，內(nèi)容和形式也無法得以深造、拓展。在新媒體語境之下，內(nèi)容為王，形式為后，不光是缺一不可，且每一項都必須豐富、多變。高校校園廣播想在這樣一個語境之下強勢發(fā)展，需要學(xué)習(xí)更多東西。

3.收聽源與時效性弱

高校校園廣播的收聽源少，高校校園廣播大多只能夠通過校園廣播功放和收音機內(nèi)收聽，且只能在廣播頻率覆蓋的校園范圍內(nèi)收聽得到。在新媒體語境之下，這樣的收聽源則顯得單一、局限，無法通過利用4G、無線網(wǎng)絡(luò)達到利用移動應(yīng)用客戶端軟件達到廣播節(jié)目“隨身聽”的便捷。

由于高校校園廣播的節(jié)目大都是錄播，信息量有限，特別是涉及到新聞類的節(jié)目，無論播出的是國際國內(nèi)還是校內(nèi)的新聞，都要經(jīng)過學(xué)校黨委宣傳部審核過才可以播出的，這樣一來，新聞發(fā)生的時間、采編錄制時間再加上審核時間，其中新聞、信息的時效性已被大大削減。在新媒體語境下，大量的媒體平臺每天即時發(fā)送出的信息數(shù)不勝數(shù)，高校校園廣播在時效性上毫無可比性與競爭力，處于絕對的弱勢。

三、高校校園廣播在新媒體語境下的發(fā)展

(一)抓住移動化浪潮的機遇

1.開發(fā)高校校園廣播APP

英國的智能手機普及率位居世界前列，BBC開發(fā)了各種適用于智能手機的應(yīng)用軟件，主要有iPlayer、BBC News、World News等。其中BBC News、World News兩個應(yīng)用讓用戶可以隨時收看國內(nèi)和國際新聞資訊，iPlayer讓用戶可以用過手機免費收看或下載電視電臺節(jié)目。BBC其他一些輔助性的應(yīng)用主要與歷史、教育類相關(guān)。[3]

高校校園廣播可利用新媒體帶來的便捷，打破自身原本的局限打造校園廣播“隨身聽”這樣一個概念的移動端應(yīng)用軟件，受眾可通過該軟件進行節(jié)目在線收聽、下載、留言等，這樣的方式打破了傳統(tǒng)的校園廣播的收聽源和覆蓋范圍的局限性，即使不在校園范圍內(nèi)也可以收聽到校園廣播，并且可以進行重播和下載，告別校園廣播“一次性”播放的缺陷，從軟件上改變收聽習(xí)慣，但又不與傳統(tǒng)校園播放相沖突，二者相輔相成，讓高校校園廣播真正融入新媒體語境之中。

2.“兩微一端”三足鼎立

高校校園廣播應(yīng)開通官方的微博、微信及客戶端平臺。目前絕大部分高校的校園廣播臺都有開通微博、微信，客戶端，但由于技術(shù)問題并未十分普及。但開通與經(jīng)營是兩碼事，高校校園廣播需安排專門的新媒體后臺管理人員，每天對“兩微一端”進行更新、完善以及維護，特別是涉及到能夠產(chǎn)生互動的平臺，管理人員需及時更新評論，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展線上的互動交流，真正與師生“打成一片”。通過“兩微一端”的開發(fā)、經(jīng)營，將高校校園廣播立于一個平易近人的角度，而不是一個高高在上不可觸及的宣傳平臺。

在新媒體語境之下，“兩微一端”也早已經(jīng)不是一個不可實現(xiàn)、操作復(fù)雜的事情。如果說廣播之中聽眾只能聞其聲，那么“兩微一端”則大大縮減了其中的距離感、空間感，可以借由“兩微一端”看到幕后的工作場景、主播的日常、校園新聞的及時傳送等，這都是僅通過收音機或是校園功放無法實現(xiàn)的功能。在移動互聯(lián)網(wǎng)的帶動之下，通過多種方式去宣傳、互動、收集建議才是高校校園廣播不斷向前的發(fā)展之道。

(二)依托移動互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)容與形式上革新

1.融合新媒體意識

應(yīng)當(dāng)將新媒體的意識融匯進高校校園廣播的內(nèi)容與形式之中。在組織構(gòu)架方面積極探索聲音、文字如何通過新媒體窗口有效傳播，并與可視的傳播媒體區(qū)分開來。在報道組織、策劃的工作中融入新媒體意識，利用新媒體渠道在實踐中優(yōu)化工作的流程。

通過不斷探索新媒體語境下的傳播規(guī)律，在抓好文字、聲音、現(xiàn)場感的同時，充分尊重傳統(tǒng)媒體的報道規(guī)律，在對新聞點或信息中有關(guān)三觀等觀念的認同性的基礎(chǔ)上，多方嘗試融合新媒體表現(xiàn)手法，給聽眾帶來全新的收聽體驗。

2.完善軟硬件建設(shè)

高校必須提高對校園精神文明建設(shè)的重視程度，抓好對廣播臺的建設(shè)支持，特別是在新媒體語境之下，更需要加大建設(shè)力度，增強軟硬件的投放，一面關(guān)注高校校園廣播的發(fā)展，一面增加投資，不能讓硬件條件成為制約高校校園廣播發(fā)展的因素。

由于高校之中對于廣播的利用率不算很高，絕大多數(shù)高校所配備的廣播設(shè)備并未真正完善到能與省市級專業(yè)的廣播臺設(shè)備相抗衡。在有限的條件之下，高校校園廣播還存在設(shè)備維護、更新?lián)Q代不及時的情況，產(chǎn)生這個問題的原因有可能是因為資金不足，也可能是因為管理人員在觀念上沒有跟上，還沒有對設(shè)備更換周期、配置、型號等專業(yè)知識有個全面、深入的了解，這同樣是影響高校校園廣播發(fā)展滯后的原因之一。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，尤其當(dāng)我們正處于新媒體語境之下，硬件的支持顯得尤為重要，有了完善、專業(yè)的優(yōu)良硬件，方能保障節(jié)目的整體正常錄制、播放工作，方能借由良好的硬件開發(fā)出適應(yīng)于其的軟件，比如找專業(yè)的技術(shù)人員開發(fā)校園電臺的客戶端，在高校之中推廣，讓本校師生下載至智能手機中，方便收聽、互動。

3.開創(chuàng)多種播放模式

高校校園廣播除了傳統(tǒng)地通過收音機和校園功放這兩種模式進行播放之外，還應(yīng)當(dāng)融合進新媒體語境，開辟一些新的播放模式。

在前面的論述之中已經(jīng)提到可利用創(chuàng)建智能手機客戶端來進行播放，除此之外，高校校園廣播還可以將每期節(jié)目上傳至網(wǎng)絡(luò)，通過微博、微信進行發(fā)布、傳播。同時，高校校園廣播還可以巧妙結(jié)合新媒體語境之下熱門的傳播模式進行創(chuàng)新，比如近來較為流行的直播方式，借由其他已經(jīng)被開發(fā)、運行穩(wěn)定的直播平臺，開通官方直播頻道，在錄制每期節(jié)目的同時開始直播，全校師生均可在此平臺與主播互動，可以點評節(jié)目，可以與主播交流，可以點播喜愛的歌曲或文章，通過可視的新媒體平臺為高校的廣播節(jié)目做宣傳，提供聲音之外可以豐富高校校園廣播節(jié)目的諸多元素。

4.培養(yǎng)人才，提高節(jié)目質(zhì)量

高校校園廣播與其他廣播最為特殊的地方應(yīng)該就是人員的流動性大，除了主管的指導(dǎo)老師之外，其他的成員基本都是在校就讀的大學(xué)生，可以說大學(xué)四年時間，他們能在廣播臺內(nèi)工作的時間也就只有三年，其中還包括了招新、培訓(xùn)、應(yīng)用上手這樣一個過渡的過程，往往當(dāng)一批成員在做節(jié)目方面已經(jīng)成為熟手之時，就面臨著實習(xí)、畢業(yè)的情況，如此循環(huán)往復(fù)，可以說高校校園廣播想要讓節(jié)目保持在同一個較高的水準的前提就是一定要好好培養(yǎng)人才。

至于如何培養(yǎng)，可以從兩個方面進行：一是嚴格選拔，確保質(zhì)量。招新過后層層選拔、考核之后，選用責(zé)任心與能力兼具的學(xué)生進入廣播臺，而不僅是只要專業(yè)強就可以，每日的廣播節(jié)目錄制、播出、更新工作需要花費大量的課余休息時間，且并沒有金錢、物質(zhì)上的獎勵，招新的人雖多，但最后能堅持下來的確實沒有太多人。二是加強培訓(xùn)，提升能力。高校黨委宣傳部應(yīng)注重招新后的培訓(xùn)工作，而不是指望所謂一屆帶一屆來完成技術(shù)上的傳承，畢竟都是學(xué)生，他們和專業(yè)的廣播從業(yè)人員還是有著一定距離。一定要在每年招新時至少安排一輪業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以請本校相關(guān)專業(yè)的老師教學(xué)，也可以外請真正的廣播從業(yè)人員進行教學(xué)。內(nèi)容上除了傳統(tǒng)的設(shè)備操作之外，還應(yīng)當(dāng)包含基本的發(fā)音課、新聞采訪課、節(jié)目策劃與寫作課、新媒體業(yè)務(wù)課等，須讓成員們從內(nèi)而外吃透廣播臺的制作、播出流程，真正提升業(yè)務(wù)能力。

節(jié)目的質(zhì)量，應(yīng)著力于融合新媒體多角度傳播，大膽創(chuàng)新，向?qū)I(yè)的廣播電臺學(xué)習(xí)，新聞、文藝、綜藝類等節(jié)目類型等比結(jié)合，避免出現(xiàn)一邊倒的全是新聞節(jié)目或全是文藝節(jié)目等現(xiàn)象。通過合理的排播不同類型的節(jié)目，回避死板、三俗、過度娛樂化等易顯得浮躁的內(nèi)容，三觀導(dǎo)向上需嚴格審查、管理，不可誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的三觀和對事物的認知。在把握住大方向以后，可以讓主播們擁有一定的自主權(quán)，在節(jié)目中發(fā)表一些自己較好的觀點、觀念，與廣大師生分享，在引出共鳴或向左意見時，還可以增加新媒體平臺的互動性，吸引聽眾注意。

總之,高校校園廣播應(yīng)借鑒專業(yè)的電臺發(fā)展模式，利用“內(nèi)容+平臺+終端”模式有效發(fā)展自身“活力”，把各類型節(jié)目、文字、圖片、聲音，甚至是影像聚合在“兩微一端”，或是其他一些專業(yè)新媒體平臺、終端之上，當(dāng)累積了一定的用戶量作支撐后，高校校園廣播的發(fā)展會自然而然越來越豐富、順暢，這是新媒體語境之中特有的信息傳播優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)好好利用。抓住新媒體這陣改革新風(fēng)之后，就應(yīng)該在人才、模式、受眾、內(nèi)容等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下功夫，大眾傳媒時代一直在內(nèi)容管控、生產(chǎn)、制播、覆蓋等方面優(yōu)勢明顯，可一旦涉及在新媒體語境下如何在人才、模式、受眾、內(nèi)容等方面形成核心價值，這是需要高校校園廣播從業(yè)者們思考、探索與實踐的問題。[4]巧用新媒體增強廣播深度互動，通過“兩微一端”等平臺讓廣播的互動方式更加多樣、有深度，通過互聯(lián)網(wǎng)上的互動，聽眾可在各類平臺上發(fā)表想法、意見、評論表達所需；主播通過這些平臺不斷集思廣益、完善更新節(jié)目內(nèi)容，令聽眾群不斷穩(wěn)定中求擴大。高校校園廣播想要生于廣播，涅槃于新媒體，更好地傳遞黨和政府、學(xué)校的聲音，更好地服務(wù)高校及全校師生，更好地傳播信息、校園文化，還需要不斷融合、創(chuàng)新，利用多種平臺嘗試、探索，才能在新媒體語境之下得到更好的發(fā)展。

[1]張新生，張英海.百度百科廣播定義及發(fā)展史[EB/OL].科普中國，http://baike.baidu.com/link?url=POWFd1 Ro9yB78tX9wqGYYy6ghaK5v5u4LeL7OZCCLpau_DGuCPSAL1AJbBJPF8WGVzRE_bQna7FGIc_pN5YnZne4RYHn CDSOh1mdSjHVtW.

[2]程曼麗.什么是“新媒體語境”[J].新聞與寫作，2013(8).

[3]賀濤.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下中西新媒體發(fā)展現(xiàn)狀比較——以CCTV和BBC新媒體發(fā)展戰(zhàn)略為例[J].東南傳播，2012(6).

[4]伍剛.傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的愿景與路徑[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2014.

DevelopmentalStudyonCampusBroadcastunderContextofNewMedia

Mao Chen

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074，China)

It is important to probe into how to strengthen the self-building the campus broadcast and create content and forms of the radio program. Meanwhile, it is useful to select and train the practitioners and improve the hardware and software technical support based on the current development of new media. Therefore, the paper offers some innovative routes such as weChat and micro-blog and the like. Finally, the author puts forward some suggestions on development of campus broadcast under context of new media.

campus broadcast；context of new media；development of campus broadcast

G229

A

1673-3878(2017)05-0073-06

2017-06-08

毛宸(1987-),女，湖北武漢人，碩士，長江職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事；主要研究方向：廣播電視藝術(shù)、新聞傳播學(xué).