唐颯英，陳 莉，田 琴

（貴州省銅仁市人民醫(yī)院遠(yuǎn)程醫(yī)療中心，貴州 銅仁 554300）

近些年來(lái)，多媒體教學(xué)方法逐漸得到了教育領(lǐng)域的肯定，其優(yōu)勢(shì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)的便利性以及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面，都起到了極大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代護(hù)理教學(xué)，同樣應(yīng)將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)施多媒體遠(yuǎn)程教育，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

1 多媒體遠(yuǎn)程教育

多媒體遠(yuǎn)程教育，是現(xiàn)代化教學(xué)方法的一種，要求將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，由教師制作多媒體視頻，將其傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上保存，使學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，通過(guò)下載課件的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。采用多媒體遠(yuǎn)程教育方法教學(xué)，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的受時(shí)間與地點(diǎn)限制多大的問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，降低教師教學(xué)難度，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，具有積極意義[2]。

2 護(hù)理教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，護(hù)理教學(xué)已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)中，在提高教學(xué)效率方面，也起到了一定的效果，但其中仍存在較多的問(wèn)題亟待處理。

2.1 護(hù)理教學(xué)多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1.1 教學(xué)速度問(wèn)題

采用多媒體教學(xué)，有效減輕了教師的板書負(fù)擔(dān)，知識(shí)點(diǎn)能夠明確體現(xiàn)在多媒體課件上，雖降低了教師的教學(xué)難度，提高了課堂效率，但卻存在著教學(xué)速度過(guò)快的問(wèn)題。部分教師無(wú)法有效掌控課件每一頁(yè)的展示時(shí)間，快速翻閱課件，易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法看清知識(shí)點(diǎn)，因此也就無(wú)法掌握相應(yīng)知識(shí)，對(duì)其護(hù)理專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。

2.1.2 課件使用問(wèn)題

多媒體使用時(shí)，需拉好窗簾，使教室保持黑暗，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生困意，影響學(xué)習(xí)。另外，課件的應(yīng)用，同樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生在考試前，會(huì)通過(guò)打印課件內(nèi)容應(yīng)付考試，對(duì)其護(hù)理專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

2.1.3 制作問(wèn)題

多媒體課件制作圖文搭配不當(dāng)，結(jié)構(gòu)不清晰，前后邏輯混亂，信息量大，且無(wú)法突出重點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的掌握產(chǎn)生影響。

2.2 多媒體遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的重要性

（1）將遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，即使課堂上無(wú)法跟進(jìn)教師的速度，也可以在課后，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，在遠(yuǎn)程教育的輔助下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行差缺補(bǔ)漏，提高自身護(hù)理素質(zhì)。（2）多媒體遠(yuǎn)程教育下，學(xué)生無(wú)需拉好窗簾便可觀看教學(xué)視頻，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。（3）課件以視頻為主，有效避免了部分學(xué)生臨近考試打印課件臨時(shí)抱佛腳問(wèn)題的發(fā)生，能夠有效糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）視頻制作對(duì)教師本身課件制作水平要求低，授課邏輯更加清晰，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 多媒體遠(yuǎn)程教育在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)將遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相結(jié)合，解決當(dāng)前護(hù)理教學(xué)多媒體使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，具體應(yīng)用方法如下：

3.1 多媒體遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的選擇

多媒體遠(yuǎn)程教育，應(yīng)作為教學(xué)的輔助方法來(lái)應(yīng)用，內(nèi)容不可過(guò)于繁雜，應(yīng)以每一課程的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容為主，視頻應(yīng)詳略得當(dāng)，使其能夠真正發(fā)揮幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。教師在錄制視頻時(shí)，需采用幽默的語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，無(wú)需過(guò)于嚴(yán)肅，以增強(qiáng)教學(xué)視頻的吸引力。

3.2 學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)合

護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)同時(shí)具備較強(qiáng)的理論素質(zhì)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以確保在進(jìn)入工作崗位后，能夠?yàn)榛颊咛峁└觾?yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)與醫(yī)院聯(lián)合，在講解到某一實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如呼吸道護(hù)理以及管道的沖洗時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)入到醫(yī)院錄制教學(xué)視頻，邊操作，邊為學(xué)生講解每一步驟，使學(xué)生能夠直觀的了解到護(hù)理操作的具體方法，加深其對(duì)知識(shí)的理解與掌握水平。

3.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師可以利用QQ以及微信組建交流群，學(xué)生在觀看多媒體遠(yuǎn)程教育視頻后，可以通過(guò)發(fā)送群消息的方法向教師提問(wèn)，教師需及時(shí)、耐心的幫助學(xué)生解答問(wèn)題，確保師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好互動(dòng)。

另外，教師也可以針對(duì)某一視頻中的知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主性思維，思考問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，提高教學(xué)的活躍程度。

3.4 注意事項(xiàng)

（1）教師素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)提高自身素質(zhì)的重視程度，不斷學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)水平。（2）如有可能，教師應(yīng)將時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠親身體會(huì)到護(hù)理操作的感受，使學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)得到培養(yǎng)。（3）教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)保持良好護(hù)理態(tài)度的重要性，應(yīng)提醒學(xué)生，護(hù)理應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念來(lái)進(jìn)行，以提高患者的護(hù)理滿意度，降低護(hù)患矛盾的發(fā)生幾率。

將多媒體遠(yuǎn)程教育方法，應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)中，能夠有效解決傳統(tǒng)多媒體教學(xué)存在的教學(xué)速度過(guò)快以及課件制作不合理等問(wèn)題，護(hù)理專業(yè)應(yīng)將該方法應(yīng)用到具體教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)與醫(yī)院的聯(lián)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生護(hù)理水平。

[1] 魏紅虹.多媒體項(xiàng)目教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技視界,2013,(18):100-101.

[2] 揭慧群.淺談多媒體技術(shù)在電大遠(yuǎn)程教育《英語(yǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2012,(18):111+115.