鄭沖

作為語文教師，在日常教學(xué)中，要嘗試著理解學(xué)科內(nèi)社會主義核心價值觀教育的特點，時刻圍繞新課標要求，充分挖掘教材資源，以活動為載體，多角度、多形式地對學(xué)生進行核心價值觀的教育，弘揚傳統(tǒng)文化。

語文學(xué)習(xí)中的核心價值觀滲透，離不開教材。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生依托對語言文字的認識、理解和感悟與評價，理解蘊涵深刻的道德情感，從而達到陶冶情操，形成正確價值觀的效果。

價值觀的形成需要在語言文字的學(xué)習(xí)感悟中，慢慢生成情感體驗。在日常教學(xué)中，任何時候、任何內(nèi)容，都應(yīng)該有滲透，“積土成山”“積水成淵”。

“仁者見仁，智者見智?！痹谡Z文學(xué)科的核心價值觀教育過程中，每個學(xué)生的理解都是不同的，得到的感悟也各不相同，教育效果也就充滿個性化、多樣化。

發(fā)掘語文教材中的社會主義核心價值觀，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生在活動中提升對教材的理解，升華道德情感。比如，在《晏子使楚》一課中，設(shè)計課本劇演出，讓學(xué)生們在角色演繹中，感受晏子的愛國情懷與人格魅力。

中國的節(jié)慶日、紀念日也是社會發(fā)展的產(chǎn)物，結(jié)合語文學(xué)科的特點開發(fā)學(xué)習(xí)活動，能對學(xué)生的價值觀教育具有時代意義。比如，結(jié)合沈從文的《端午日》舉行“中華名小吃”分享會，在美食與文化的盛宴中傳遞愛國與友善的溫情。設(shè)計“說一說節(jié)日那些事兒”系列隨筆，以節(jié)日起源、代表食物、特定慶祝方式、節(jié)日的意義等為寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在文字間領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。

無論是校園生活還是社會生活，處處都暗含著教育的契機。比如，結(jié)合“書香校園閱讀季”，開展“‘悅讀人生”親子讀書活動，倡議學(xué)生與家長同讀一本書。設(shè)計語文學(xué)科開放日，家長與學(xué)生齊談讀書體會，構(gòu)建溫馨的書香家庭，營造和諧的校園文化氛圍，促進學(xué)生精神愉悅的心靈體驗。

結(jié)合學(xué)校歷史文化實踐課程，以“留在記憶深處的……”為主題設(shè)計系列語文活動，圍繞“美麗的故事有個美麗的開始”之學(xué)習(xí)小組團隊建設(shè)，開展語文實踐活動，使學(xué)生在參觀體驗中，積累學(xué)科能力，傳播文明素養(yǎng)，培養(yǎng)合作精神，拓寬認知視野，增強民族自豪感，踐行社會主義核心價值觀。

豐富多彩的語文教學(xué)活動是社會主義核心價值觀教育的重要載體。語文學(xué)科中滲透價值觀教育的機會無窮、角度多樣，只要善于捕捉，充分挖掘，就一定能讓學(xué)生在活動中體驗感悟，不僅享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，也增加對社會主義核心價值觀的認同感，從而樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。endprint