喬惠　孫志強

摘 要：通過問卷調(diào)查和個體訪談的方式，對大學(xué)生的專業(yè)選擇及職業(yè)目標(biāo)確定情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生專業(yè)選擇盲目、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊等問題，因此，本文提出了幫助學(xué)生克服選擇專業(yè)的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生確立清晰的職業(yè)目標(biāo)對策，以期幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；專業(yè)選擇；職業(yè)目標(biāo)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0011-02

隨著高校擴招與就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增，為了幫助大學(xué)生們高質(zhì)量地實現(xiàn)就業(yè)，本文通過專業(yè)選擇和職業(yè)目標(biāo)確定情況，來解讀大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

一、研究方法與樣本

采取問卷調(diào)查與個體訪談相結(jié)合的方式，對大學(xué)生專業(yè)及職業(yè)目標(biāo)選擇情況進(jìn)行研究，實際收回問卷1778份，其中男生1130人，占比63.55%，女生648人，占比36.45%；漢族學(xué)生1453人，占比81.72%，蒙古族267人，占比15.02%，其他少數(shù)民族58人，占比3.26%。

二、大學(xué)生在專業(yè)選擇與職業(yè)目標(biāo)確立中存在的問題

（一）部分學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性大

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男生認(rèn)為現(xiàn)在的專業(yè)適合自己的占28.76%，女生占28.09%，男女生的差異不大；由于該專業(yè)好就業(yè)而選擇學(xué)習(xí)的男生占29.82%，女生占19.14%，在此體現(xiàn)出女大學(xué)生在選擇專業(yè)時，與男生相比較少考慮到就業(yè)因素。而選擇聽別人說好和分?jǐn)?shù)夠哪個上哪個的男生，占到41.42%，女生占到52.78%，說明大學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性較大。

通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高考后報志愿時，較少顧及自己的興趣能力、市場需求、就業(yè)前景等因素，很多同學(xué)選擇專業(yè)比較盲目，對于什么專業(yè)適合自己，各高校的專業(yè)發(fā)展與建設(shè)情況，專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群及未來發(fā)展方向等知之甚少。只是聽從別人的建議，盲目地參照考分選擇專業(yè)，或過分追求名校、一本專業(yè)，這些都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不高，無法實現(xiàn)高效的人職匹配，學(xué)習(xí)效率降低，自我效能感下降。

（二）大多數(shù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立的情況模糊

調(diào)查顯示，男生對本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向不太了解的比例是58.5%，女生是59.72%，可見，大多數(shù)學(xué)生對于本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向并不了解；而了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向的人數(shù)約占三分之一。對于職業(yè)目標(biāo)模糊的男女生比例分別為52.57%和54.48%，所占比例均超過半數(shù)，可見大多數(shù)學(xué)生較為困惑。男生有短期清晰職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的比例是38.94%，女生是33.95%，比例較低；從沒有考慮過職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的女生占比為11.57%，男生為3.07%，說明男生在職業(yè)規(guī)劃中較為積極，對未來的就業(yè)具有較強的責(zé)任感。

沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是要實現(xiàn)高效就業(yè)，為了達(dá)成這個目標(biāo)，需要學(xué)生把它具體細(xì)化為多個階段性目標(biāo)；如果沒有職業(yè)目標(biāo)，就無法確立階段性的努力方向，無法制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)習(xí)效率降低。例如，同樣學(xué)習(xí)機械工程的學(xué)生想要成為一名工程師與想要成為一名企業(yè)高管，在前期職業(yè)準(zhǔn)備上就有很大的不同，所以學(xué)生應(yīng)該有明確的職業(yè)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

三、幫助大學(xué)生選擇專業(yè)與確立職業(yè)目標(biāo)的對策

為了幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在未來激烈的競爭中脫穎而出，需要社會各界人士共同創(chuàng)建一個健全完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與輔助體系。

（一）幫助學(xué)生克服選擇專業(yè)的盲目性

1.學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識自我。學(xué)生填報志愿要以自己的興趣愛好為基礎(chǔ)，在網(wǎng)站和書籍中查閱相關(guān)資料，或者向?qū)W長、從業(yè)人員進(jìn)行咨詢，詳細(xì)了解該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)方向、發(fā)展空間等，科學(xué)地分析就業(yè)環(huán)境，全面客觀地分析自身的優(yōu)勢與弱點，進(jìn)行理性選擇；還可以通過見習(xí)參觀的方式提前去了解未來想要從事的行業(yè)，了解行業(yè)，或者參加職業(yè)體驗夏令營，對不同的職業(yè)進(jìn)行體驗，進(jìn)而選擇一個自己喜歡的行業(yè)，找到適合自己的專業(yè)。

2.學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)。學(xué)校可以定期安排專業(yè)人士到高中學(xué)校，對大學(xué)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行解讀與各大高校優(yōu)勢介紹，分析各專業(yè)的特色、學(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展方向與當(dāng)前就業(yè)形勢，讓學(xué)生對各種專業(yè)都有一定的認(rèn)識和了解；可以安排職業(yè)規(guī)劃的老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提前樹立職業(yè)規(guī)劃意識，從選專業(yè)開始就要考慮到未來的職業(yè)方向，把專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來，從而降低學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性；學(xué)校不能硬性規(guī)定學(xué)生選擇專業(yè)的時間，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校整體情況靈活確定。

（二）引導(dǎo)學(xué)生確立清晰的職業(yè)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極確立職業(yè)目標(biāo)。耶魯大學(xué)在學(xué)生入學(xué)前就把新生手冊寄給學(xué)生，要求學(xué)生在入學(xué)前就開始考慮一年級的選課，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行課程規(guī)劃和專業(yè)的選擇。為自己制定一個清晰、具體的職業(yè)目標(biāo)，并把它細(xì)化為各個階段要實現(xiàn)的小目標(biāo)，不斷為此付出努力；積極參加學(xué)校舉辦的前沿講座和競賽活動，從中汲取經(jīng)驗，提升自我能力；在實踐中可以向行業(yè)內(nèi)的一線人員進(jìn)行咨詢，了解該行業(yè)所需具備的職業(yè)能力，除了上好學(xué)業(yè)必修課，還要培養(yǎng)就業(yè)技能，確立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)。

2.學(xué)校組織宣傳教育活動。麻省理工學(xué)院每年一月都有為期4周的獨立活動期，這期間會安排600多場活動，學(xué)生可以自由參加，這是學(xué)生了解各個專業(yè)情況的良好機會；普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校都舉辦“專業(yè)集市”的活動，學(xué)生和各專業(yè)的教師代表聚集在一起討論課程，已經(jīng)完成專業(yè)選擇的學(xué)生也來談他們的經(jīng)歷，為沒有確定專業(yè)的學(xué)生提供服務(wù)。在我國，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)規(guī)劃競賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主動性。在學(xué)校設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃的機構(gòu)，如職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)站，配備專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生確立清晰的職業(yè)目標(biāo)并督促完成；學(xué)校定期邀請成功人士、職業(yè)規(guī)劃師、優(yōu)秀校友等開設(shè)講座，安排企業(yè)負(fù)責(zé)人到學(xué)校與師生進(jìn)行交流，分享成功經(jīng)驗，講述確立職業(yè)目標(biāo)的重要性；學(xué)校還可以為學(xué)生提供短期實習(xí)，讓更多的學(xué)生有鍛煉和工作的機會，使其在實習(xí)中了解某行業(yè)的工作內(nèi)容與職業(yè)要求，確立自己的職業(yè)方向與目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗，完善職業(yè)規(guī)劃教育。美國大學(xué)生專業(yè)選擇時間比較彈性化，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和普林斯頓大學(xué)，學(xué)生專業(yè)選擇一般都是在大學(xué)學(xué)習(xí)了一段時間之后才進(jìn)行的，通常在第一學(xué)年末至第三學(xué)年期間確定專業(yè)。我國可以借鑒美國經(jīng)驗，適當(dāng)前移職業(yè)規(guī)劃教育的時間，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育與高等教育在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的銜接，實施全程職業(yè)指導(dǎo)；并通過立法的方式建立從職業(yè)認(rèn)識到職業(yè)選擇的完整的職業(yè)指導(dǎo)體系，完善法律法規(guī)，保障學(xué)生權(quán)益；有關(guān)部門可以為大學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃電子檔案，并詳細(xì)記錄生源地、專業(yè)、經(jīng)歷、愛好、特長、優(yōu)缺點等，并不斷進(jìn)行補充完善，以便老師能根據(jù)它為學(xué)生進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

引導(dǎo)大學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，克服選擇專業(yè)的盲目性，選擇適合自己的專業(yè)，確立清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，分階段實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)，努力培養(yǎng)就業(yè)專業(yè)技能與良好的職業(yè)素養(yǎng)，是全社會共同的責(zé)任，也是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要保障。

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